習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例

施燕國(guó)

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

目前在高校思想政治課教學(xué)當(dāng)中怎樣學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神已經(jīng)成為需要完成的重要教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題日益凸顯，因此習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想融入到高校思想政治課教學(xué)需要急需解決的關(guān)鍵任務(wù)。本文選擇《基礎(chǔ)》課作為實(shí)例，經(jīng)過(guò)采用做好教學(xué)設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過(guò)程、合理選擇教學(xué)方法等措施，使習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想可以很好地融入到思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想，形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的觀念，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想的關(guān)鍵內(nèi)容

（一）生態(tài)文明建設(shè)的作用

在黨的十八大之后，習(xí)近平書記提出具有實(shí)用性的戰(zhàn)略性謀劃，著力開展生態(tài)文明建設(shè)。習(xí)近平總書記在許多的會(huì)議當(dāng)中重復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的作用和意義，其認(rèn)為生態(tài)直接影響著我國(guó)文明的興盛，而且為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用[1]。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記提出“走向生態(tài)文明新時(shí)代，建設(shè)美麗中國(guó)”這一重要主題，為我國(guó)進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)指明的方向，使生態(tài)得到有效保護(hù)。

（二）揭示生態(tài)環(huán)境保護(hù)與人類發(fā)展的聯(lián)系

習(xí)近平總書記深刻了解到國(guó)家發(fā)展和生態(tài)保護(hù)之間聯(lián)系，因此提出維護(hù)良好的生態(tài)保護(hù)就在延續(xù)我國(guó)的文明和發(fā)展。形成良好的生態(tài)環(huán)境，是利于人們福祉的重要措施[2]。因此我們需要在維持較高積極發(fā)展速度的情況下，做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)。這也是因?yàn)楸Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境，有助于保護(hù)社會(huì)生產(chǎn)力，要想有效提高社會(huì)生產(chǎn)力，就需要提高對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視度。

（三）確定生態(tài)環(huán)境保護(hù)的全球性

習(xí)近平總書記提出環(huán)境保護(hù)屬于全球性的重大事項(xiàng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，可以有效保護(hù)實(shí)際能源安全。在全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，并且需要經(jīng)受大量考驗(yàn)的情況下，習(xí)近平總書記代表中國(guó)提出承諾，中國(guó)將勇于承擔(dān)自身的國(guó)際義務(wù)，和各國(guó)共同完成環(huán)境保護(hù)的重任[3]。并且加強(qiáng)彼此間的溝通和和合作，使各國(guó)共同進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，共同建設(shè)美麗的家園。

（四）確定推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的方向

在怎樣推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)方面，習(xí)近平書記認(rèn)為需要真切落實(shí)十八大精神，學(xué)會(huì)尊重自然，進(jìn)而保護(hù)自然。在生產(chǎn)和生活中，需要做好資源保護(hù)，節(jié)約資源，維護(hù)周邊環(huán)境。并且在社會(huì)上形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的氛圍，提高人們對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的意識(shí)，然后積極進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)效果的提升。

二、習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高環(huán)保教學(xué)效果

因?yàn)榱?xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想與《基礎(chǔ)》課教材當(dāng)中“促進(jìn)人與自然的和諧”知識(shí)點(diǎn)比較契合，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，從中充分融入生態(tài)文明建設(shè)思想。首先，《基礎(chǔ)》當(dāng)中“人對(duì)自然的改造具有兩面性”等內(nèi)容具有一定的理論性，如果老師只是講述理論知識(shí)，學(xué)生不容易明白，因此老師需要結(jié)合實(shí)踐。如在教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以同時(shí)安排課堂教學(xué)與課外實(shí)踐這兩個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中了解知識(shí)。其次在學(xué)習(xí)“促進(jìn)人與自然的和諧”這部分內(nèi)容，可以加入習(xí)近平總書記生態(tài)文明建設(shè)思想的內(nèi)容，使學(xué)生可以深入了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。并且可以組織學(xué)生進(jìn)行“采訪生態(tài)示范基地”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，然后形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。最后，需要加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，使其可以按照自身的想法進(jìn)行操作，以提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，促進(jìn)更好地掌握地生態(tài)文明建設(shè)思想，做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。

(二)完善教學(xué)過(guò)程，落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)思想

在“促進(jìn)人與自然的和諧”的章節(jié)當(dāng)中，可以進(jìn)行融入習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想，使教學(xué)過(guò)程更加完善。第一，需要導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在開展新課的時(shí)候，老師可以花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間，使用多媒體進(jìn)行展示目前的環(huán)境污染情況，如水污染、土地污染、霧霾等方面圖片或者視頻，并且也可以展示最新的世界性生態(tài)危機(jī)的報(bào)告，使學(xué)生可以深切地感受“生態(tài)危機(jī)”的狀況。在展示結(jié)束之后，老師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這些圖片、視頻的感想，引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)。第二，進(jìn)行講述理論知識(shí)。由于“人來(lái)源于自然界又依存于自然界”等理論具有一定復(fù)雜性，因此老師需要向?qū)W生講述人類需要獲取自然資源才能得以起源和發(fā)展，但是在和大自然的相處當(dāng)中，人類卻引發(fā)了化學(xué)污染、水污染等問(wèn)題，這是人類不注重環(huán)境保護(hù)引發(fā)的惡果。經(jīng)過(guò)老師的講述，學(xué)生可以了解到人與自然之間有著直接的聯(lián)系，所以即使需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也需要做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)，才能有效維持人類的未來(lái)發(fā)展。第三，需要理論聯(lián)系實(shí)踐。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以選擇“身邊的環(huán)境污染”作為主題，要求學(xué)生寫成身邊存在的污染情況，然后指導(dǎo)其依據(jù)污染的情況，聯(lián)系相關(guān)理論知識(shí)，提出相關(guān)的解決措施，使學(xué)生保護(hù)自然的意識(shí)得以提升。

(三)合理選擇教學(xué)方法，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)

要想習(xí)近平生態(tài)建設(shè)思想被學(xué)生更好地領(lǐng)悟，需要采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在日常教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)的效果。第一，可以采用原著研讀法。在上課之前，可以要求學(xué)生反復(fù)多次進(jìn)行閱讀習(xí)近平生態(tài)建設(shè)思想的內(nèi)容，使自身可以了解生態(tài)文明建設(shè)的信息，并且對(duì)習(xí)近平生態(tài)建設(shè)思想有一個(gè)初步的了解，有助于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。第二，可以使用多媒體教學(xué)。為了使學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)熱情，老師可以充分利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以通過(guò)多媒體看到國(guó)內(nèi)外生態(tài)遭受破壞的場(chǎng)景。比如可以播放視頻《魅力無(wú)錫》、歌曲《送給不懂環(huán)保的人》等，使學(xué)生可以渲染的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記生態(tài)文明建設(shè)思想，有助于提高學(xué)生對(duì)思想的理解程度。第三，可以加入案例教學(xué)。在課堂上，可以留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行了解國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題，并且也可以進(jìn)行講述瑪雅、樓蘭等古國(guó)消亡的故事，使學(xué)生可以了解到生態(tài)文明建設(shè)對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要性，有助于提高學(xué)生對(duì)習(xí)近平生態(tài)建設(shè)思想的認(rèn)可程度。第四，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中，老師可以提出在“在生態(tài)危機(jī)來(lái)臨的時(shí)候，我們可以做什么？”等問(wèn)題，使學(xué)生可以以此進(jìn)行思考，對(duì)于生態(tài)保護(hù)該怎樣進(jìn)行實(shí)施。通過(guò)此種方法，可以有效提高學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的熱情，有助于促進(jìn)社會(huì)生態(tài)保護(hù)工作的進(jìn)行。第五，實(shí)施情景體驗(yàn)式教學(xué)。老師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考身邊是否出現(xiàn)環(huán)境破壞的問(wèn)題，確定引發(fā)問(wèn)題的主要原因。在課后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀污染的河流、造成污染的工廠等，使學(xué)生親身進(jìn)行體會(huì)人與自然和諧相處的重要性，進(jìn)而積極進(jìn)行學(xué)習(xí)生態(tài)文明建設(shè)思想，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)的任務(wù)越來(lái)越需要迫切實(shí)現(xiàn)，但是這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，需要人們形成良好的生態(tài)文明觀。習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生形成較好的生態(tài)保護(hù)意識(shí)具有重要的作用。在這種情況下，需要合理利用《基礎(chǔ)》課的知識(shí)，需要按照大學(xué)生的認(rèn)知情況，使用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想，意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，積極參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中。不僅可以有效促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，也可以有效促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。