紡織國(guó)際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究

李 紅，閆 俊，辛 欣，賴肇斌，張光德

（1.大連工業(yè)大學(xué)，遼寧 大連 116034；2.深圳航天信息有限公司，廣東 深圳 518000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐教育，核心目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才，對(duì)人的首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、工作能力、個(gè)人綜合素養(yǎng)等進(jìn)行較為全面的培養(yǎng)。在紡織國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中，因?yàn)檎n程內(nèi)容交叉了紡織專業(yè)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有更多的可能性和復(fù)雜性，需要進(jìn)行長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的研究和探討。紡織國(guó)際貿(mào)易課程、紡織畢業(yè)實(shí)習(xí)、紡織畢業(yè)設(shè)計(jì)三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系成為討論的主題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性

1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

紡織業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著重要意義，紡織業(yè)在我國(guó)以高度集中的密集型勞動(dòng)產(chǎn)業(yè)吸收了大量的勞動(dòng)力。同時(shí)，紡織業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模與狀態(tài)關(guān)系到我國(guó)農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)的效益。我國(guó)目前已經(jīng)擁有了全世界最為完整的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，在世界紡織市場(chǎng)占據(jù)了巨大優(yōu)勢(shì)，但是在整體上來(lái)看，我國(guó)紡織商品最大的市場(chǎng)還在國(guó)內(nèi)，要想實(shí)現(xiàn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)突破就必須不斷拓展國(guó)外市場(chǎng)，依靠國(guó)際貿(mào)易實(shí)現(xiàn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。目前的國(guó)際市場(chǎng)形勢(shì)雖然相對(duì)良好，而我國(guó)紡織企業(yè)卻還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，依靠學(xué)校教育培養(yǎng)對(duì)口、可靠的人才是當(dāng)務(wù)之急。

越來(lái)越多的國(guó)際市場(chǎng)對(duì)我國(guó)開(kāi)放，既有紡織企業(yè)在快速發(fā)展擴(kuò)大的過(guò)程中產(chǎn)生了較大的對(duì)口人才空缺，而海外市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的固有規(guī)律必然會(huì)淘汰一部分企業(yè)，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定程度的市場(chǎng)份額，需要新興企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)，因此必須加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度。全球市場(chǎng)下的紡織業(yè)已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)工藝，而是在不斷尋求材料技術(shù)的創(chuàng)新和突破，技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷涌現(xiàn)的新型技術(shù)必然對(duì)老舊技術(shù)產(chǎn)生制約，由此急需本土創(chuàng)新成功案例來(lái)保障我國(guó)紡織行業(yè)的利益。無(wú)論企業(yè)管理、生產(chǎn)還是銷售等方面，都必須要依賴一批可靠的專業(yè)型人才，即具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的紡織國(guó)際貿(mào)易人才。

1.2 人才需求

未來(lái)，紡織行業(yè)開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易必然成為趨勢(shì)，要想扭轉(zhuǎn)貿(mào)易差，保障我國(guó)本土企業(yè)獲得更大的利益，除了要在生產(chǎn)技術(shù)、材料和設(shè)計(jì)方面進(jìn)行突破之外，還必須要對(duì)企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)、國(guó)家環(huán)境適應(yīng)力等“軟件”方面尋求突破。因此，對(duì)于人才的要求更高，需求主要體現(xiàn)在：（1）專業(yè)基本能力，包括對(duì)紡織生產(chǎn)、管理以及國(guó)際貿(mào)易方面的基礎(chǔ)性能力；（2）拓展能力，包括領(lǐng)導(dǎo)決策能力、判斷思維能力、對(duì)細(xì)節(jié)的分析能力、舉一反三的創(chuàng)造能力等；（3）環(huán)境認(rèn)知能力，包括在實(shí)際工作中對(duì)行業(yè)規(guī)律的掌握、對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的分析與把控、對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)商貿(mào)規(guī)則或法律、政策的了解與分析能力等。

2 紡織國(guó)際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成

2.1 師資力量

在紡織國(guó)際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，教師是必不可少的，因?yàn)榻處煶袚?dān)了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、教學(xué)引導(dǎo)等具體內(nèi)容，即教師參與了整個(gè)教育過(guò)程，教師能力的強(qiáng)弱關(guān)系到教學(xué)方案的合理性、教學(xué)方式的有效性等。從細(xì)節(jié)上看，教師負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行分解，根據(jù)教育計(jì)劃的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善需要廣大教育工作者普遍參與研究和嘗試。例如，教師根據(jù)具體的教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，解答學(xué)生的各種疑問(wèn)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，同時(shí)根據(jù)教學(xué)反饋和相關(guān)行業(yè)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，依靠學(xué)校組織進(jìn)行教育教學(xué)工作討論和經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高教學(xué)效果。教師的專業(yè)能力越強(qiáng)，則越能夠梳理清楚知識(shí)要點(diǎn)；教學(xué)能力越強(qiáng)越能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并找到解決辦法；個(gè)人素養(yǎng)越高，越能夠獲得學(xué)生的尊重和信服。因此，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，就必須要打造素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍[1]。

2.2 教育模式

紡織國(guó)際貿(mào)易的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要分為課堂模式與實(shí)踐模式。課堂模式即在課堂中完成專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握專業(yè)課程中的基本知識(shí)，包括國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算與融資、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、紡織經(jīng)濟(jì)概論、外經(jīng)貿(mào)會(huì)話以及紡織工程工藝設(shè)計(jì)和工程技術(shù)等課程內(nèi)容。實(shí)踐模式主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)等。教育模式包含了教育的手段、流程、原則等。通過(guò)教育模式的設(shè)定和模式構(gòu)成的調(diào)整，可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后獲得相對(duì)公平的評(píng)價(jià)，也因此實(shí)現(xiàn)了高校普遍性教育的目的，也是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向的最佳途徑。

2.3 教育投入

教育投入是指用于紡織國(guó)際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種資源的總和，不局限于經(jīng)濟(jì)投入，還包含了人力、文化、技術(shù)等一系列投入項(xiàng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要達(dá)成完善目的，必然會(huì)更換或增加一些內(nèi)容，如匹配校內(nèi)資源（電商網(wǎng)絡(luò)模擬），必須要準(zhǔn)備能夠用于教學(xué)實(shí)踐的各種工具（電腦、網(wǎng)絡(luò)、通信工具），如果資金不足或設(shè)備準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)環(huán)境失真，難以確保親身體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)際相符，此時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)便是失敗的。除了資金、設(shè)備、人力的投入外，還必須重視決策投入和機(jī)會(huì)投入，如學(xué)校制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生提供就業(yè)保障；賦予學(xué)生自主創(chuàng)新、自主選擇權(quán)等，積極為學(xué)生牽頭有關(guān)國(guó)家單位、社會(huì)企業(yè)等，讓學(xué)生獲得更多咨詢、幫扶機(jī)會(huì)[2]。

3 紡織國(guó)際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建思路

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)需要突破原有的思維，教育的關(guān)鍵不在于知識(shí)積累，而是要讓學(xué)生在積累理論知識(shí)的同時(shí)，掌握靈活使用知識(shí)的方法，能夠勝任崗位要求。因此，需要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行進(jìn)一步的分解，劃定課程中的理論部分與實(shí)踐部分。根據(jù)課程內(nèi)容，進(jìn)行適度拓展，如課程教學(xué)中加入商品信息識(shí)別與商品質(zhì)量評(píng)判等相關(guān)內(nèi)容，找到課本外的關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。理論課程之外還需要增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，多制定一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課程中充分動(dòng)用自身的知識(shí)技能，其中以創(chuàng)新大賽為主的活動(dòng)式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目效果較好，必要時(shí)可以參考某企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題設(shè)置具體情境，讓學(xué)生嘗試解決此類問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)與技能的興趣。

3.2 確保畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)效性

畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一次思維、行動(dòng)綜合鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至對(duì)學(xué)生日后投身社會(huì)的工作能力影響重大。要確保畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)效性需要做好如下工作：（1）釋放實(shí)習(xí)單位的選擇權(quán)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極尋找能夠提供實(shí)習(xí)崗位的單位，實(shí)習(xí)單位數(shù)量更多，且學(xué)生擁有充分的自主選擇權(quán)，有益于保障學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，從而在實(shí)習(xí)崗位中發(fā)揮得更好。（2）做好實(shí)習(xí)前期培訓(xùn)。學(xué)生參與到實(shí)習(xí)單位的真實(shí)工作中，且實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，為了避免學(xué)生在實(shí)習(xí)期間犯低級(jí)錯(cuò)誤或不適應(yīng)環(huán)境，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括崗位職責(zé)、工作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、職場(chǎng)規(guī)范等，避免學(xué)生浪費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間又給實(shí)習(xí)單位帶去較多的困擾。（3）開(kāi)展聯(lián)合實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)模式，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位深度溝通，掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各種情況，并且學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生開(kāi)展聯(lián)合實(shí)習(xí)評(píng)定，從不同的角度進(jìn)行分析并判斷學(xué)生的實(shí)習(xí)成果，這個(gè)評(píng)定結(jié)果將會(huì)作為校方畢業(yè)時(shí)給予學(xué)生建議的重要參考。

3.3 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求與評(píng)價(jià)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求應(yīng)當(dāng)注意：（1）真實(shí)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容、數(shù)據(jù)等應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，確保學(xué)生確實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性任務(wù)；（2）涉及內(nèi)容的寬泛性，校方應(yīng)當(dāng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的話題進(jìn)行研究與拓展，只要能夠檢驗(yàn)學(xué)生的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以有不同的觀點(diǎn)和思路，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，如選題讓學(xué)生進(jìn)行一次創(chuàng)業(yè)或企業(yè)管理相關(guān)的設(shè)計(jì)等。在評(píng)價(jià)方面可以通過(guò)個(gè)人自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)、績(jī)效成績(jī)結(jié)合制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)有效性評(píng)價(jià)，主要從學(xué)生參與度、企業(yè)滿意度、跨境電商平臺(tái)銷售額及客戶滿意度、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體指標(biāo)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果評(píng)價(jià)，近期效果可以從團(tuán)隊(duì)合作的銷售業(yè)績(jī)來(lái)衡量，遠(yuǎn)期效果通過(guò)學(xué)生與就業(yè)的無(wú)縫連接和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的孵化指標(biāo)得到體現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)、文化高度國(guó)際化的今天，國(guó)際貿(mào)易成為紡織行業(yè)不可避免的貿(mào)易形式，對(duì)專業(yè)型人才的需求也在發(fā)生著變化。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，著重鍛煉學(xué)生在紡織國(guó)際貿(mào)易方面的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生快速獲得社會(huì)認(rèn)同，在解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、提高學(xué)校教育水平等方面都有重要意義。