淺談集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)

姚 博 方澤波 徐海濤 李 琰

(1. 紹興文理學(xué)院 數(shù)理信息學(xué)院，浙江 紹興 312000；2. 紹興文理學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，浙江 紹興 312000)

集成電路是信息產(chǎn)業(yè)的核心和基石，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長(zhǎng)，由中國(guó)政府大力主導(dǎo)推動(dòng)整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后頒布了《國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展綱要》《集成電路產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于集成電路生產(chǎn)企業(yè)有關(guān)企業(yè)所得稅政策問(wèn)題的通知》等政策。各地方政府為培育增長(zhǎng)新動(dòng)能，積極搶抓集成電路新一輪發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)地區(qū)集成電路產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，不斷出臺(tái)相關(guān)政策支持集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。浙江省政府出臺(tái)了《關(guān)于加快集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，組織實(shí)施集成電路“強(qiáng)芯”三年行動(dòng)計(jì)劃。紹興市規(guī)劃打造集成電路小鎮(zhèn)，其集成電路產(chǎn)業(yè)入圍首批省級(jí)“萬(wàn)畝千億”新產(chǎn)業(yè)平臺(tái)。

伴隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)集成電路人才缺口日益凸顯。對(duì)專業(yè)工程技術(shù)人才的需求也越來(lái)越旺盛，尤其是具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。而傳統(tǒng)工科研究生培養(yǎng)模式理論多、實(shí)踐少、技術(shù)相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)未能與企業(yè)需求有效銜接。地方本科院校辦學(xué)立足區(qū)域、根植地方，其人才培養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮重要支撐作用，是對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)革新要求的重要人才來(lái)源基地。

近年來(lái)，眾多地方高職、本科院校在政府的大力支持下與本地行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。從多維度出發(fā)培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)過(guò)硬的“應(yīng)用型人才”。集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托地方高校微電子人才培養(yǎng)基礎(chǔ)與地區(qū)集成電路龍頭企業(yè)形成合力共同建設(shè)。以新工科應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)為目標(biāo)，努力提升地區(qū)集成電路專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極響應(yīng)地方政府對(duì)集成電路產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃布局，旨在為地區(qū)乃至全國(guó)集成電路行業(yè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型研究人才。

一、集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院的起源和發(fā)展

(一)產(chǎn)業(yè)學(xué)院起源

“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”一詞最早源于英國(guó)所倡導(dǎo)的“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”，英國(guó)教育與就業(yè)部于1998年開(kāi)始策劃和醞釀，2000年正式運(yùn)營(yíng)。其并非真正意義上的大學(xué)，而是通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，向社會(huì)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)產(chǎn)品及服務(wù)的開(kāi)放式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織，是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)產(chǎn)品之間的中介機(jī)構(gòu)。其成立的主要目的是：提高企業(yè)特別是中小型企業(yè)的生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力；幫助個(gè)人獲得知識(shí)和技能，提高他們的就業(yè)能力[1]。

(二)國(guó)內(nèi)同類研究狀況

我國(guó)產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式最早由高職高專院校提出，用于解決高職高專人才技能培養(yǎng)與企業(yè)用工需求不對(duì)口的困境。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，高職院校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院已成為傳統(tǒng)行業(yè)，如物流管理、紡織等企業(yè)用工重要的來(lái)源。目前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展結(jié)合中國(guó)國(guó)情，形成了緊密服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，地方政府大力支持，政企校三方共同建設(shè)的具有中國(guó)特色的新型辦學(xué)模式。但目前成立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院多基于傳統(tǒng)行業(yè)，相關(guān)人才培養(yǎng)研究多以高職高專、本科生培養(yǎng)為主。為了突破國(guó)外在高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)的技術(shù)封鎖，大力增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，集成電路相關(guān)行業(yè)急需大量專業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)過(guò)硬的行業(yè)人才輸送。

2019年，是我國(guó)集成電路行業(yè)快速發(fā)展的一年，芯片國(guó)產(chǎn)替代，應(yīng)運(yùn)而生的是我國(guó)地方企業(yè)與高校聯(lián)合成立集成電路相關(guān)方向的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加速加大集成電路專用人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。江蘇省的三所高校：南京大學(xué)成立“國(guó)際集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、三江學(xué)院成立“集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、東南大學(xué)聯(lián)合南京集成電路產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心(ICisC)建設(shè)南京市集成電路產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新學(xué)院[2-3]。同年11月，紹興文理學(xué)院與中芯集成電路制造(紹興)有限公司共建集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2020年1月，湖北工業(yè)大學(xué)成立芯片產(chǎn)業(yè)學(xué)院。這恰恰反映了我國(guó)芯片行業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)模式改革的必要性和迫切性。由于我國(guó)多地集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立不久，相關(guān)政策框架、校企合作模式、人才培養(yǎng)機(jī)制以及質(zhì)量保障體系建設(shè)均未完善。目前對(duì)集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式相關(guān)的研究報(bào)道較少。

二、集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下的研究生綜合課程體系探索

集成電路相關(guān)研究生專業(yè)主要依托電子科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科，與其相關(guān)的二級(jí)學(xué)科主要有微電子學(xué)與固體電子學(xué)、電路與系統(tǒng)等學(xué)術(shù)型學(xué)位專業(yè)以及集成電路工程等專業(yè)型學(xué)位專業(yè)。目前集成電路相關(guān)研究生專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程體系多以理論課程為主，實(shí)驗(yàn)課程為輔，開(kāi)設(shè)有“半導(dǎo)體物理學(xué)”“半導(dǎo)體器件”“模擬/數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”等專業(yè)理論課，以及“集成電路工藝實(shí)驗(yàn)”等實(shí)踐性課程。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)測(cè)主要以過(guò)程性考核與結(jié)果性考核為主[4]。由于集成電路行業(yè)發(fā)展日新月異，專業(yè)知識(shí)更新迭代很快。微電子類相關(guān)課程經(jīng)典教材雖然理論體系較為完善，可教性強(qiáng)，但首版時(shí)間較早，新功能材料、新工藝技術(shù)、新專業(yè)理論的更新較慢，實(shí)踐課程經(jīng)典教材較少，用人單位普遍反映學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)技術(shù)需求對(duì)接性較差。因此，進(jìn)行集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下的研究生綜合課程體系改革非常有必要。產(chǎn)業(yè)學(xué)院框架下，定期開(kāi)展集成電路行業(yè)領(lǐng)軍人才、業(yè)界精英進(jìn)課堂；與共建企業(yè)共同制訂行業(yè)定向人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行研究生綜合課程體系的量身定制；利用虛擬仿真平臺(tái)和企業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等資源開(kāi)展特色實(shí)踐類課程；與企業(yè)技術(shù)人員合編課程教材等。通過(guò)一系列研究生綜合課程體系的改革與建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型研究生課程內(nèi)容的學(xué)以致用[5]。

三、集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

2019年10月，工信部與教育部等多部門(mén)明確表示將聯(lián)合推進(jìn)設(shè)立集成電路一級(jí)學(xué)科，進(jìn)一步做實(shí)做強(qiáng)示范性微電子學(xué)院，加快建設(shè)集成電路產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)。政府大力支持下的企校雙方共建集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院就是工信部等多部門(mén)倡導(dǎo)推進(jìn)的集成電路產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)[6]。加強(qiáng)應(yīng)用型研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)研究生利用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。2020年2月份，教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見(jiàn)》的通知，明確指出：不宜以發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標(biāo)作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的限制性條件。因此，集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以探索以科技作品、發(fā)明專利、成果報(bào)告、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)論文等多種形式評(píng)價(jià)研究生的綜合創(chuàng)新能力，取消一刀切的“發(fā)表論文才能評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)獲得畢業(yè)資格”的硬性規(guī)定，建立多元化的考核體系。產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以借鑒很多高校工商管理碩士(MBA)培養(yǎng)中采用的企業(yè)、學(xué)校雙導(dǎo)師制。研究生入學(xué)后雙向選擇校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師，再根據(jù)校內(nèi)導(dǎo)師的研究方向配備一名具有豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高層技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師。在專業(yè)能力提升、理論知識(shí)運(yùn)用、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)品案例分析、企業(yè)實(shí)踐、論文寫(xiě)作、人脈延展等方面予以指導(dǎo)，和校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師共同完成集成電路應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)工作。集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究生順利完成學(xué)業(yè)可同時(shí)獲得學(xué)位學(xué)歷證書(shū)及企業(yè)頒發(fā)的技能培訓(xùn)達(dá)標(biāo)證書(shū)。探索集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生培養(yǎng)責(zé)任分工，充分利用企業(yè)開(kāi)放的教育培訓(xùn)資源探索應(yīng)用型研究生多角度培養(yǎng)、多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)新模式等將是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究的重點(diǎn)。

四、集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下的研究生質(zhì)量保證體系探索

基于集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，開(kāi)展雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、校企雙方培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，進(jìn)一步保證了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。使應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)不再是嚴(yán)進(jìn)寬出，具有更具體的培養(yǎng)目標(biāo)和考核細(xì)則。

基于“能力導(dǎo)向教育”(OBE)的工程教育模式，探討以集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素與環(huán)節(jié)，構(gòu)建從培養(yǎng)目標(biāo)確立、培養(yǎng)方案編制、培養(yǎng)條件建設(shè)、培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的人才培養(yǎng)體系。通過(guò)產(chǎn)學(xué)對(duì)接，將產(chǎn)業(yè)需求融入培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)度；通過(guò)產(chǎn)學(xué)共謀，將主流技術(shù)、工程規(guī)范融入培養(yǎng)方案，提高培養(yǎng)方案的支撐度；通過(guò)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，將技術(shù)與產(chǎn)品、方法與規(guī)范融入培養(yǎng)過(guò)程，提高培養(yǎng)過(guò)程的有效性；通過(guò)產(chǎn)學(xué)互補(bǔ)，將環(huán)境與平臺(tái)融入培養(yǎng)條件與資源建設(shè)，提高培養(yǎng)條件與資源的保障度；通過(guò)產(chǎn)學(xué)互通，采集與利用用人單位與畢業(yè)生評(píng)價(jià)信息，促進(jìn)人才培養(yǎng)上游各環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)分析集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中，校企協(xié)同育人在上述各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施方式、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，構(gòu)建全方位、全過(guò)程的校企協(xié)同育人模式[7]。分專業(yè)制定不同的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同學(xué)科的課業(yè)要求與工作中相應(yīng)崗位的實(shí)際需求，制定合理的研究生畢業(yè)考核方式及標(biāo)準(zhǔn)，如：是畢業(yè)設(shè)計(jì)還是畢業(yè)論文？是實(shí)踐能力考核還是發(fā)表論文？即使以發(fā)表論文為主，應(yīng)當(dāng)避免唯SCI、唯核心論文的傾向，避免將研究生當(dāng)成學(xué)術(shù)機(jī)器的傾向。嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)，按照規(guī)定程序授予研究生相應(yīng)等級(jí)學(xué)位。

基于研究生工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，分析對(duì)集成電路創(chuàng)新人才的能力要求，制定集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的教學(xué)、科研工作規(guī)程，規(guī)范課程開(kāi)設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核、科研成果考核等環(huán)節(jié)工作；分析質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控的內(nèi)容和方式，探討教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍及科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，搭建質(zhì)量信息公開(kāi)平臺(tái)，構(gòu)建質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制；探討質(zhì)量改進(jìn)的途徑，分析質(zhì)量改進(jìn)效果和評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下持續(xù)改進(jìn)的應(yīng)用型研究生質(zhì)量保障體系研究[8]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)主要有如下三個(gè)方面：1)其綜合課程體系在校企雙方的共同打磨下，授課內(nèi)容更加豐富，課程形式更加靈活，企業(yè)對(duì)接更加緊密；2)其創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革以多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)模式、校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)制為主，進(jìn)行理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等多角度的培養(yǎng)，更加激發(fā)研究生利用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；3)其研究生質(zhì)量保證體系基于OBE工程教育理念，構(gòu)建全方位、全過(guò)程的校企協(xié)同育人模式，使應(yīng)用型研究生培養(yǎng)不再是嚴(yán)進(jìn)寬出，而是具有更具體的培養(yǎng)目標(biāo)和考核細(xì)則。在地方政府、科研院所、龍頭企業(yè)三方共同協(xié)作下建立的集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是我國(guó)集成電路行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的先鋒基地。