新課程方案下的高中物理教學(xué)實(shí)踐探討

崔偉健

(江蘇省啟東中學(xué) 226200)

新課程改革是圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)這一中心進(jìn)行的一次重大變革，高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)著高中物理學(xué)科教材內(nèi)容的編寫，課程難度的確定，課程的實(shí)施和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立.在新課程方案背景下，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，作為高中物理教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程方案，在教學(xué)實(shí)踐中正確把握新課程方案理念，并加以精準(zhǔn)實(shí)施.

一、深刻理解教學(xué)目標(biāo)的變化，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

我們知道，舊的課程方案教學(xué)目標(biāo)起先是加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，即掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.后來(lái)在“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體教學(xué)模式，這種模式是在學(xué)科層面促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)的體現(xiàn)和落實(shí).

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，為了適應(yīng)新的形勢(shì)需要，培新學(xué)生的核心素養(yǎng)迫在眉睫.核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐.從價(jià)值取向上看，它反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀.高中物理中的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任.

教師在教學(xué)中，無(wú)論從概念的建立和呈現(xiàn)，例題的選擇的訓(xùn)練，規(guī)律的總結(jié)和應(yīng)用上，都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)展開，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)圍繞培養(yǎng)核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì).在培養(yǎng)學(xué)生物理觀念時(shí)，注重建立物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀和能量觀；在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維時(shí)，注重培養(yǎng)物理模型構(gòu)建、科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新能力；在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力時(shí)，應(yīng)從問(wèn)題、證據(jù)、解釋和交流四個(gè)方面著手；在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任時(shí)，應(yīng)從科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面展開.

二、準(zhǔn)確把握新舊教材的變化，提高課堂教學(xué)的有效性

新課程方案對(duì)應(yīng)新的教材.各科新教材還沒(méi)有正式出版發(fā)行，2018級(jí)和2019級(jí)還是用老教材進(jìn)行教學(xué)，作為教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途經(jīng)對(duì)新教材有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí).通過(guò)仔細(xì)研究，可以發(fā)現(xiàn)新教材的三大變化.

首先是教材編寫的指導(dǎo)思想發(fā)生了變化.新教材利用了自身的引導(dǎo)和示范，通過(guò)高中物理的教與學(xué)，使學(xué)生掌握物理學(xué)科的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維，提高運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，最終形成學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).教材中的例題和習(xí)題的設(shè)置、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究都滲透了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念.

其次是教材體系的變化.根據(jù)物理知識(shí)體系特點(diǎn)和學(xué)生核心素養(yǎng)形成的規(guī)律，教材本數(shù)作了精簡(jiǎn).就以高考選擇考物理的考生為例，高中物理教材由原兩本必修和五本選修共7本書變?yōu)槿颈匦藓腿具x擇性必修共6本書.又根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)整了部分章節(jié)內(nèi)容.如原人教版教科書必修2“曲線運(yùn)動(dòng)”一章，現(xiàn)分為“拋體運(yùn)動(dòng)”和“圓周運(yùn)動(dòng)”兩章；原教科書選修3-1中“靜電場(chǎng)” 和“恒定電流”二個(gè)章節(jié)現(xiàn)改為必修三中內(nèi)容，且“靜電場(chǎng)”分為“靜電場(chǎng)及其應(yīng)用”“靜電場(chǎng)中的能量”兩章，“恒定電流”分為“電路及其應(yīng)用”和“電能 能量守恒定律”兩章.原教材選修3-5中“動(dòng)量”這一章節(jié)移至選擇性必修一上，且要求有明顯提高.

最后根據(jù)新高考改革的需要和考慮到學(xué)生的接受能力，對(duì)原教材部分內(nèi)容作了刪減和調(diào)整，降低了教學(xué)難度.原教材中比較重要的知識(shí)點(diǎn)，如力學(xué)中的“探究做功與動(dòng)能變化的關(guān)系”，電磁學(xué)中的“多用電表的原理”，“電容器和電感器對(duì)交變電流的作用”，熱學(xué)中的“認(rèn)識(shí)溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志”，“液晶的微觀結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及技術(shù)應(yīng)用”，“飽和汽、未飽和汽，相對(duì)濕度”，原子物理中的“康普頓效應(yīng)”，“概率波”，“解釋輕核與重核中子、質(zhì)子數(shù)具有不同比例的原因”，“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)條件，反應(yīng)堆、核電站工作模式”等內(nèi)容，在新高考中不再進(jìn)行考查.當(dāng)然還刪減一些原本就不是很重要的知識(shí)點(diǎn)，在這里就不一一枚舉了.

通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，充分理解教材變化的目的所在.在教學(xué)實(shí)踐中，一定要緊扣教材，重視教材中每一個(gè)概念形成、規(guī)律導(dǎo)出和總結(jié)的思維過(guò)程.要摒棄上課不用教材，一句話帶過(guò)概念，以各種理由不做演示實(shí)驗(yàn)，直接告訴學(xué)生規(guī)律，然后用習(xí)題來(lái)鞏固概念和規(guī)律的教學(xué)方法.這種以教師為主體的教學(xué)方法在一定時(shí)間內(nèi)可能取得了一定的成績(jī)，但限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和可持續(xù)發(fā)展，與新課程理念是完全相背的，具有一定的欺騙性，這是新課程方案下物理教學(xué)亟待解決的問(wèn)題.在教學(xué)中大膽刪除教材中已經(jīng)不再出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下不要求的知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，使得學(xué)生的物理知識(shí)體系更加完整，引導(dǎo)感興趣的同學(xué)可以查閱資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí).對(duì)于教材中新加入且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，一定要作為重點(diǎn)，在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上可作適當(dāng)?shù)募由钔貙?

三、全面了解新高考模式的特點(diǎn)，把握物理教學(xué)的正確方向

高考作為選拔學(xué)生的一次考試，對(duì)中學(xué)教育和教學(xué)有著不容忽視的導(dǎo)向作用.在新課程方案下，新的高考模式也應(yīng)運(yùn)而生，物理地位明顯上升.從目前了解到的情況，高考物理試卷分值100分、考試時(shí)間90分鐘基本確定，物理分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總分.現(xiàn)在還不清楚高考試卷的具體模式，如題型，題目的數(shù)量等.大趨勢(shì)是高考試卷難度降低，但考查知識(shí)面更廣泛，對(duì)學(xué)生的物理思維、物理素養(yǎng)和解題規(guī)范性提出了更高的要求.

根據(jù)高考模式變化，在物理教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)降低難度，從基礎(chǔ)年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓寬知識(shí)的廣度.對(duì)同一個(gè)物理問(wèn)題，可以從物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量三個(gè)物理觀念出發(fā)，注重物理模型的構(gòu)建，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，又是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué).高中物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地.在新課程方案下，一個(gè)很明顯的變化就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)量上的增加，從原來(lái)的11個(gè)增加到20個(gè)；另一個(gè)明顯變化就是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)的變化，如舊教材中“探究碰撞中的不變量”，在新教材中變?yōu)椤膀?yàn)證動(dòng)量守恒定律”.以上兩個(gè)變化充分說(shuō)明了在新課程方案下物理實(shí)驗(yàn)的重要性，科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性.

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，絕對(duì)不能再有學(xué)生實(shí)驗(yàn)做不做一個(gè)樣，黑板上講實(shí)驗(yàn)，用習(xí)題鞏固實(shí)驗(yàn)的思想.這種以會(huì)做題為最終目的的陳舊思想，已經(jīng)完全違背了物理學(xué)科的特點(diǎn)，扼殺了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑創(chuàng)新能力.因此在新課程方案背景下，充分重視物理實(shí)驗(yàn)，每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)必做，同時(shí)鼓勵(lì)讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程.每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生必須進(jìn)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，而且在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上給予保證，不能走過(guò)場(chǎng)，搞形式主義.努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，完善實(shí)驗(yàn)方案，重視學(xué)生的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中論證、推理和質(zhì)疑，得出結(jié)論，并提出創(chuàng)新方案就是學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提高的過(guò)程.

五、注重學(xué)生的物理研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)或信息，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義.將研究性學(xué)習(xí)列入中學(xué)課程計(jì)劃是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重大舉措，它標(biāo)志著以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育中將得到全面的落實(shí).新高考錄取中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也提出了相應(yīng)的要求，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的重要一環(huán).

教師在平時(shí)的物理教學(xué)中，要把指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作為重要教學(xué)任務(wù)之一來(lái)抓.教師要認(rèn)真研究哪些物理課題適合學(xué)生研究，確定課題，明確研究方向.在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)如何收集證據(jù)，如何利用證據(jù)得到結(jié)論，如何解釋結(jié)論加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo).實(shí)驗(yàn)室要盡可能提供學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果給予展示的平臺(tái)，進(jìn)行相互交流，并對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，激勵(lì)更多的學(xué)生參與物理研究性學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

新課程方案下的高中物理教學(xué)，必將面臨巨大挑戰(zhàn).要想培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師必須提高自身素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在總結(jié)中提高.