“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推進的路徑與策略
——以青島市為例

王宇茹 王運武，2

(1.江蘇師范大學 智慧教育學院，江蘇 徐州 221000； 2.江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心，江蘇 徐州 221000)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的戰(zhàn)略選擇

（一）政策推動，指明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展方向

隨著社會的發(fā)展，國家對于教育信息化發(fā)展愈發(fā)重視，出臺一系列政策支持教育信息化的發(fā)展，并在全國范圍內(nèi)開展教育信息化活動?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》等政策明確指出，注重教育與信息技術(shù)的深度融合，建立健全教育信息化發(fā)展的機制，打造集網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、終身化于一體的教育體系。這一系列文件的出臺為教育的信息化建設(shè)以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展指明了方向。

（二）典型帶動，提供“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展經(jīng)驗

寧夏市作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，在全國教育信息化進程中起著重要的引領(lǐng)作用?！秾幭幕刈遄灾螀^(qū)黨委、人民政府關(guān)于加快新時期教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出，要加快普及信息技術(shù)教育步伐，深入實施教育信息化工程[1]。2018年9月27日，寧夏在銀川召開“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）高峰論壇，以信息技術(shù)與教育教學深度融合為核心，就寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）建設(shè)和發(fā)展進行討論與交流。

青島市政府制定《青島市“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《青島市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃（2016—2018年）》等規(guī)劃，堅持“育人為本、融合創(chuàng)新、系統(tǒng)推進、引領(lǐng)發(fā)展”的基本原則，大力提高青島教育信息化整體水平，創(chuàng)新“青島模式”，為中國乃至國際教育信息化的發(fā)展創(chuàng)新提供“青島經(jīng)驗”。

湖南省抓住互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展機遇，明確了教育信息化發(fā)展目標，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，創(chuàng)新發(fā)展機制，探索智慧教育發(fā)展的新形態(tài)，同時，制訂了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃（2019—2022年），全力推動教育信息化2.0行動實施，為探索符合中西部實際的教育信息化可持續(xù)發(fā)展道路邁出了堅實的一步[2]。

（三）教學變革，助力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展創(chuàng)新

信息化促使教育發(fā)生深刻變革，信息時代的學生擅長接收多種形式呈現(xiàn)的知識，能夠快速準確地獲得信息，進入高效的學習狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，以教材為依據(jù)，學生接收的知識僅僅是來自書本上的知識，自身的創(chuàng)造力得不到發(fā)展[3]。面對學生群體的轉(zhuǎn)變，教師需要增強自身的信息意識，培養(yǎng)新的教學理念。同時，提高教學軟件的使用能力、教學資源的整合與應(yīng)用能力，具有將信息技術(shù)與課程融合的能力。各種新興技術(shù)的快速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的教與學的方式，解決了時空上學習的困難?？梢姟盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”正在促使教學模式變革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進路徑

（一）完善機制保障

完善的保障機制是區(qū)域教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，可有效促進教育信息化管理的提升。配套的、有效的保障機制對教育信息化的發(fā)展有著積極作用[4]。青島各區(qū)信息化配套保障機制整體提升，信息化規(guī)劃、經(jīng)費投入、信息化隊伍建設(shè)、教師培訓等政策、措施有力推進了區(qū)域教育信息化發(fā)展，加快了基礎(chǔ)環(huán)境深度融合的建設(shè)。

（二）建設(shè)融合基礎(chǔ)環(huán)境

融合的基礎(chǔ)環(huán)境是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)與應(yīng)用的外顯形式，信息化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備硬件環(huán)境、平臺建設(shè)、智慧環(huán)境等。在基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)過程中，青島市政府以“三通兩平臺”建設(shè)為重點，大力完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施。聚焦平臺建設(shè)，整合各類教學資源，推動教育信息化均衡發(fā)展。

（三）促進資源共建共享

優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育公平的重要途徑。結(jié)合青島市教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)，大力促進優(yōu)質(zhì)教育教學資源的全面共建共享。加強學校與家長、教師與學生的互動交流，促進教育均衡發(fā)展。

（四）提升信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力

學校師生的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力是衡量“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全民信息化素養(yǎng)的重要指標。區(qū)域營造良好的信息化應(yīng)用創(chuàng)新氛圍，師生能利用網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)字化教學資源的獲取和應(yīng)用，并能對資源進行加工處理。在教與學過程中，師生能夠通過現(xiàn)存的教育媒體、教育平臺進行正常的教學、有效的交互。

（五）加強教育信息化產(chǎn)業(yè)及國際交流

教育信息化產(chǎn)業(yè)及國際交流是促進教育改革的重要舉措，同時也是教育信息化改革成果的重要標志。開展多層次、寬領(lǐng)域的國際教育交流與合作，是適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，是培養(yǎng)大批國際化人才的必由之路。隨著信息化建設(shè)從“數(shù)字校園”向“智慧校園”的縱深發(fā)展，學校國際化教育發(fā)展正在步入快車道。

（六）推進改革創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動的核心，是教育活力的重要體現(xiàn)。近年來，教育部從青島市共征集48個教育信息化建設(shè)和應(yīng)用典型案例，內(nèi)容涵蓋區(qū)域整體推進、基于大數(shù)據(jù)的信息化管理、信息化環(huán)境下的教學模式變革等。通過典型案例的引領(lǐng)，形成“青島經(jīng)驗”，并向全國推廣教育信息化。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進策略

（一）加強執(zhí)行力度，增強教育信息化規(guī)劃

1.標準機制

隨著信息技術(shù)時代的到來，各國已步入全球范圍的知識共享社會，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多問題，比如應(yīng)用水平不一、系統(tǒng)數(shù)據(jù)不互通等。因此，為促進教育信息化的持續(xù)發(fā)展，保障信息化服務(wù)的有序進行，相關(guān)標準的制定是非常必要的[5]。《青島市信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中提出“建成覆蓋范圍擴大到市、區(qū)、校三點的互聯(lián)城域網(wǎng)，建設(shè)智慧校園中心管理平臺，推廣移動終端設(shè)備在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，全力打造智慧課堂和智慧校園的創(chuàng)新教學模式”[6]?！肚鄭u市第二期特殊教育提升計劃（2018—2020年）》強化“互聯(lián)網(wǎng)+特殊教育”，依托信息化促進特殊教育發(fā)展[7]。除此之外，青島市各區(qū)域也對教育信息化的發(fā)展進行了適合區(qū)域特色的發(fā)展規(guī)劃：

市南區(qū)為推動教育信息化建設(shè)，將教育信息化建設(shè)放在了教育研究中心，把教育信息化工作納入教育工作督導評估體系，將各學校教育信息化情況列入對各學校現(xiàn)代化建設(shè)和辦學水平督導評估的重要內(nèi)容。

市北區(qū)始終堅持“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的發(fā)展戰(zhàn)略，將教育信息化建設(shè)作為教育改革的重要任務(wù)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)、能力培訓以及推進應(yīng)用等方面進行改革創(chuàng)新，高標準、高質(zhì)量地推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

平度市（青島市代管縣級市）為促進教育信息化的發(fā)展，市教育局制定時間推進表，制定相關(guān)標準，適時召開培訓會，積極推進教育信息化改革。

2.資金保障

隨著信息化教育工程的不斷發(fā)展，教育資金問題亟須得到重要保障，各省市應(yīng)加大落實資金投入問題，建立以政府主導、多方參與的經(jīng)費支持，推進農(nóng)村教育信息化的發(fā)展。自2011 年起，青島市財政連續(xù)三年投入1.04 億元，區(qū)市配套資金7637 萬元，新建、升級736所農(nóng)村中小學校園網(wǎng)；2014 年起，安排市級專項資金對15 個經(jīng)濟欠發(fā)達鎮(zhèn)31 所學校進行支持，努力縮小城鄉(xiāng)教育資源差距[8]。大力投入專項資金、提高區(qū)市配套資金的使用，全面啟動數(shù)字智慧校園建設(shè)。2016—2018年，青島市級層面教育信息化經(jīng)費投入約有1.84億，重點建設(shè)了教育管理公共服務(wù)平臺、300所農(nóng)村薄弱學校信息化水平提升項目。

3.網(wǎng)絡(luò)安全保障

網(wǎng)絡(luò)安全在教育信息化發(fā)展過程中是不可忽視的問題，青島市教育局成立了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導小組，建立網(wǎng)絡(luò)態(tài)勢感知監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)，實現(xiàn)了對網(wǎng)絡(luò)安全的檢測和預(yù)警。2017年教育城域網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全事件零發(fā)生，上級各部門網(wǎng)絡(luò)安全威脅零通報。

（二）完善智慧校園建設(shè)，提供科學決策

1.硬件環(huán)境

青島市為發(fā)展教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新教室形態(tài)，積極引進教學設(shè)備：交互式電子白板+計算機、實物投影、虛擬現(xiàn)實VR設(shè)備、電子互動課桌、點陣數(shù)碼筆等。學校的信息化特色專用教室以錄播教室為主，包括全自動實施錄播教室和普通錄播教室，部分學校還配置了創(chuàng)客實驗室及遠程直播教室。青島市學?？偪貦C房建設(shè)主要以青島市建設(shè)總控機房（專用數(shù)據(jù)中心）、學校自建總控機房（專用數(shù)據(jù)中心）以及學校自主購買的云計算服務(wù)為主。在青島市終端設(shè)備的使用過程中，教師人手一臺臺式機，部分學校為教師配備了筆記本電腦或平板電腦等移動智能終端設(shè)備，為教師的教學活動提供終端支持。在學生信息化終端設(shè)備上，目前學校使用最多的是“電子書包”。學生終端主要采用BYOD（電子書包）的方式，中國電信網(wǎng)絡(luò)和區(qū)域?qū)用婀餐苿覤YOD的應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)。

2.平臺應(yīng)用

青島市投入資金，完善教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，至2017年，青島市教育城域網(wǎng)骨干帶寬從1G提升到40G，網(wǎng)絡(luò)帶寬基本滿足教育平臺的正常使用。青島教育資源服務(wù)平臺積極開展各種創(chuàng)新活動，教育資源得到了大范圍的推廣。青島教育管理公共服務(wù)平臺的建設(shè)，涵蓋教育管理與教育資源兩大內(nèi)容，形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的“機制健全、基礎(chǔ)均衡、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、特色鮮明”的一體化教育信息化公共服務(wù)體系，全面滿足國家教育信息化建設(shè)思路與建設(shè)要求。

3.智慧校園

2016年青島教育總評榜頒獎典禮暨微信智慧校園應(yīng)用發(fā)展高峰論壇舉行。青島市8所學校實現(xiàn)了與青島新聞網(wǎng)簽約，攜手建設(shè)2017年智慧校園項目[9]。截至2017年12月13日，山東省青島第六中學等71所學校建成智慧校園，并通過評估驗收。目前，智慧校園系統(tǒng)已經(jīng)在中小學得到廣泛使用。該系統(tǒng)利用大數(shù)據(jù)分析，為教師在教研及教學評價過程中提供大力的數(shù)據(jù)支持。

（三）創(chuàng)新資源匯聚，“大數(shù)據(jù)”推動教育信息化

1.“三個課堂”

為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源共享，青島市開展“三個課堂”，縮小了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源差距，建立了優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校、農(nóng)村學?！敖Y(jié)對活動”，如分別在市南區(qū)大學路小學和膠州市洋河小學、萊西城區(qū)水集鎮(zhèn)中心小學和農(nóng)村武備鎮(zhèn)中心小學先行試點，建立智能教室連線課堂，成功實現(xiàn)“專遞課堂”教學展示，將教學資源通過信息化傳播到各學校進行共享。青島市還成立了“名師工作室”，通過“名師課堂”等形式，將教師的教學熱情激發(fā)出來，創(chuàng)新具有自身特色的教學模式。同時，積極開展“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，通過網(wǎng)絡(luò)課堂的信息共享，擴散豐富的教育資源，讓更多的學生可以跨區(qū)域、跨學科地享受資源。

2.平臺匯聚資源

青島市通過青島教育資源公共服務(wù)平臺、管理公共服務(wù)平臺等渠道，對全市學校的數(shù)字資源進行了收集、整合。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，對優(yōu)秀資源進行匯聚，同時借助平臺進行資源共享，對城鄉(xiāng)教育起到了均衡的作用。依托青島教育資源公共服務(wù)平臺，青島市教育局積極開展曬課活動并創(chuàng)辦信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動，截至2018年，已匯聚46855個優(yōu)秀課程、256個信息技術(shù)與學科融合優(yōu)質(zhì)課作品，實現(xiàn)了深化平臺應(yīng)用，均衡發(fā)展教學。

（四）提升師生信息技術(shù)能力，改革創(chuàng)新教學模式

1.專家引領(lǐng)，快速進入“信息化”角色

青島弘德小學采取了專家引領(lǐng)的策略來培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，并取得了很好的成效。呂紅軍校長和李梅副校長先后多次受教育部教育管理信息中心和中央電教館邀請在全國大會上介紹經(jīng)驗，赴全國十余省、市作學術(shù)報告或應(yīng)邀培訓。借助他們的教育信息化人力資源，把眾多的專家、學者聚攏到智囊團當中，跟著他們做“以點帶面”的課題，促進教師信息素養(yǎng)提升。邀請他們來學校指導、作報告，近距離地接觸和學習，使老師們實現(xiàn)了高位起步并且快速地進入角色。

2.開展實踐活動，增強信息意識

把握技術(shù)的核心價值，開展一系列教學創(chuàng)新應(yīng)用實踐活動。以活動和比賽為抓手，形成全員參與的熱潮。每學期都針對不同終端開展優(yōu)秀課件的評選、新教師的亮相課以及全員參與的信息技術(shù)與課堂教學融合教學比賽，特別是組織教師參加各級組織的新技術(shù)新媒體教學大賽，在活動中促進教師成長。

3.數(shù)字化校園環(huán)境傳遞信息意識

校園環(huán)境對學生的成長有著重要的作用，黃島區(qū)（西城區(qū)）率先引進電子白板等先進教學設(shè)備，2015年 8 月，科技體驗館、錄播教室、3D 打印室、機器人教室相繼投入使用，為未來海之韻小學打造數(shù)字化智慧校園，奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，青島九聯(lián)小學大力提倡師生加強教學軟件的使用、多媒體“班班通”“網(wǎng)絡(luò)空間”以及各種APP的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的學習方式，提高了學生的信息化應(yīng)用能力。青島鼓勵師生申報信息技術(shù)與學科融合的創(chuàng)新課題，將教學的發(fā)展趨勢引領(lǐng)到“處處可用、時時能用、事事適用”的技術(shù)與教育深度融合的模式中。

（五）加強與企業(yè)合作，深化教育國際化交流

1.加強與企業(yè)合作交流，形成良好的合作機制

青島與東方智慧教育科技有限公司、科大訊飛股份有限公司等建立良好的合作關(guān)系，逐步建立了良好的合作機制，充分吸納企業(yè)力量參與青島信息化建設(shè)。

2.借力“國際教育信息化大會”推動信息化發(fā)展

教育的快速發(fā)展不能僅僅將重點放在國內(nèi)視角，教育是沒有國界的。為推動教育信息化的快速發(fā)展，青島教育在“一帶一路”沿線國家的交流合作中，重點開展“一帶一路”教育活動。加大留學資金投入力度，打造“留學青島”品牌，率先在全市打造國際教育師范學校，為國際教育提供環(huán)境保障。同時積極鼓勵學校教師與國外專家進行交流學習，打開教育通道。至2018年，先后有18個國外教育代表團來青島開展交流合作。

（六）堅持典型引領(lǐng)，推進模式創(chuàng)新

1.典型引領(lǐng)

為構(gòu)建并發(fā)展城鄉(xiāng)教育共同體來促進區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展和實現(xiàn)教育公平，平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學和大田小學、羅頭小學借助信息技術(shù)的支持，開始了“信息化支撐下的城鄉(xiāng)教育共同體模式的探索”。項目主要從名師專遞課堂、資源共享、網(wǎng)上教研、網(wǎng)絡(luò)會議、名師工程等方面開展。由開發(fā)區(qū)小學選派業(yè)務(wù)骨干做師傅，與羅頭小學和大田小學的教師結(jié)成師徒關(guān)系，并制訂師徒結(jié)對方案，采用“網(wǎng)絡(luò)直播課堂”的形式，一對一地進行傳幫帶。三地老師可以通過云端實時觀看錄播教室的課，還可以通過網(wǎng)上點播實現(xiàn)資源共享。利用“專遞課堂”召開三校的遠程會議，三方領(lǐng)導共同協(xié)商活動開展計劃，對活動情況進行回顧和反思。該項目架起了城鄉(xiāng)溝通的橋梁，構(gòu)建了城鄉(xiāng)教育共同體的管理模式，縮小了教學差距，促進了教育公平。

城陽區(qū)教育主管部門積極引入“好分數(shù)”教育大數(shù)據(jù)平臺，運用智能數(shù)據(jù)采集方式建立了區(qū)域性的全過程、全學科的中學學業(yè)數(shù)據(jù)庫，并依托大數(shù)據(jù)、云計算、學習分析等技術(shù)對全市基礎(chǔ)教育發(fā)展情況進行跟蹤診斷分析，為區(qū)域的教育決策、教學教研以及學生的個性化學習提供了科學的數(shù)據(jù)與資源支持，推動了城陽區(qū)整體教育質(zhì)量的均衡與優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

為了增強試卷講評課的教學效果，青島二十八中與企業(yè)合作，結(jié)合學校特點，搭建了“高效新課堂”和“閱卷易”兩個技術(shù)平臺，以期滿足課堂教學改革的需求，構(gòu)建新課堂。借助“高效新課堂”平臺，提煉形成課堂教學的四環(huán)節(jié)——微課助學、合作互學、重點導學、評價促學。借助“閱卷易”平臺，提煉形成課后自學鞏固的四環(huán)節(jié)——精準命題、科學診斷、深度分析、鞏固提升。

2.青島經(jīng)驗

青島教育信息化的快速發(fā)展，為青島乃至全國教育信息化發(fā)展提供了借鑒，意義深遠。2016年，青島市榮獲“教育信息化示范基地”的稱號，或為副省級城市中唯一一個成為全國典型案例的城市。青島市改變了傳統(tǒng)的發(fā)展模式，形成市級、區(qū)級、校級以及企業(yè)結(jié)對的教學信息化協(xié)調(diào)發(fā)展模式，從機制的創(chuàng)新、基礎(chǔ)環(huán)境的信息化建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高、教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及教育改革等方面，全面推進青島市教育信息化的發(fā)展，形成了“青島經(jīng)驗”。青島目前走在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的前端，推動了青島教育現(xiàn)代化的快速發(fā)展[10]。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的未來展望

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了傳統(tǒng)的教學模式，同時借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源等技術(shù)，提升了傳統(tǒng)教學資源的價值，由單一的小區(qū)域的教學擴展到多區(qū)域的共同學習。為加快“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，本研究提出以下展望：

（一）堅持政策引導、機制保障，全面提升教育現(xiàn)代化水平

教育系統(tǒng)加強與民政、扶貧辦等部門信息系統(tǒng)的對接，完善多部門協(xié)作推進機制。建設(shè)動態(tài)數(shù)據(jù)庫，做到精準、互聯(lián)互通，加強動態(tài)跟蹤，提升幫扶效率和效果。通過政策引導、資源共享等方式，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間的信息化差距。政府要發(fā)揮頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃的作用，制定可實施的政策制度，同時加大執(zhí)行力度。

（二）促進信息技術(shù)與教育創(chuàng)新融合，提升教育治理水平

在信息技術(shù)與教學深度融合的前提下，應(yīng)該規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化，堅持“以人為本”的教學模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代, 全球的知識相互交融，并且復(fù)雜度提升, 知識和信息量更是井噴式增長, 不斷推陳出新。在平臺的使用過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不利于學生觀看的廣告，對學生的身心健康產(chǎn)生了不良影響。在這種狀況下, 學生如何在龐雜的信息海洋中篩選出對其有用的知識就成了決定學習效果的重要因素[11]。

（三）加強國際教育信息化合作交流，推動“一帶一路”教育信息化發(fā)展

目前，青島市教育初步與信息化企業(yè)、高校之間建立了良好的合作機制，但是合作的深度與范圍不充分。教育信息化的發(fā)展應(yīng)重點加強與教育大數(shù)據(jù)、教育人工智能、智慧校園等新興教育信息化產(chǎn)業(yè)的合作交流。制定相關(guān)的政策機制，采取相應(yīng)的激勵機制，打造與教育深度融合的教育信息化產(chǎn)業(yè)，提升教育信息化企業(yè)綜合競爭力。

同時，加強國際教育交流，積極促進教育的國際化、現(xiàn)代化、智慧化。提高深入交流效果，引入全球教育資源，推動我國教育信息化的發(fā)展。