實(shí)踐出“真知”
——初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)探析

金菊香

(江蘇省溧陽市竹簀中學(xué) 213351)

隨著教學(xué)模式的不斷更新與改革，像化學(xué)這樣的自然學(xué)科越來越注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng).化學(xué)學(xué)科是初中學(xué)生在這一階段最重要的一門自然學(xué)科，因此化學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)重視增設(shè)學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié).化學(xué)教師要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度合學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)豐富有趣的實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量.

一、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在準(zhǔn)備開展實(shí)驗(yàn)課程的前一天，化學(xué)教師要先為學(xué)生簡單介紹該實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，預(yù)留相應(yīng)的思考問題讓學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與課下準(zhǔn)備，幫助學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)的流程與步驟，避免在做實(shí)驗(yàn)的過程中過于形式化，需要完全參照實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的過程中過于應(yīng)付而得不到能力的提升.初中化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主，也就是一般已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生通過熟悉步驟之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過親自動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與目的，與單純的理論學(xué)習(xí)比起來更有吸引力.教師應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)流程與進(jìn)行的方式進(jìn)行創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的化學(xué)方程式等理論知識(shí)充分融合其中，在實(shí)驗(yàn)的開頭和結(jié)尾都能夠有相應(yīng)的體現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對這一節(jié)課程內(nèi)容的印象.教師還可以通過在實(shí)驗(yàn)的過程中設(shè)置相應(yīng)的問題與難關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行思考與探索，根據(jù)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化和改善，這樣不但能夠引導(dǎo)學(xué)生自主對理論知識(shí)進(jìn)行探索，還能給予學(xué)生對理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過動(dòng)手實(shí)踐的形式加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性思考，建立靈活的化學(xué)思維.因此教師要通過創(chuàng)新性與趣味性的實(shí)驗(yàn)方式，將學(xué)生難以理解與吸收的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能夠直觀看到與感受到的現(xiàn)象，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如學(xué)生對氧化鈣、氫氧化鈣等化學(xué)藥品存在記憶困難與容易混淆的問題，教師可通過兩者之間的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠觸摸與感受到兩者之間的區(qū)別與特性，從而加深理解.

目前大多數(shù)學(xué)校與教師都過于注重形式化，對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于對課堂教學(xué)情況的重視程度.興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生若是對化學(xué)不感興趣，不愿意在課堂上積極聽講，也不愿意在課后自覺復(fù)習(xí)，那么學(xué)生的成績自然也是提不上去的.因此教師要注重在課堂上激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式多樣與趣味性高的特點(diǎn)，適當(dāng)增加學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，通過在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)比單純的理論學(xué)習(xí)要高效得多.教師還要充分利用多媒體設(shè)備等信息化資源設(shè)備，以音頻、視頻、圖像等形式對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，在觸覺與聽覺上帶動(dòng)學(xué)生融入課堂.利用新媒體手段進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，能夠更有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如為了保障學(xué)生的人身安全，教師可以通過新媒體設(shè)備播放危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)視頻，如白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)、甲醛的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過視頻了解實(shí)驗(yàn)的基本情況，以彌補(bǔ)由于不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識(shí)產(chǎn)生的厭倦感.

二、在化學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自主探究

要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師首先需要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中.化學(xué)課程是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，對大自然中的物質(zhì)與現(xiàn)象的本質(zhì)屬性與特點(diǎn)以及物質(zhì)與物質(zhì)之間的關(guān)系更為關(guān)注，這是單純的語言描述沒辦法體現(xiàn)出來的，因此需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解.然而，如果教師只是單方面地講解實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行操作，學(xué)生本身沒有對實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行思考同樣達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果.因此，教師應(yīng)當(dāng)在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行創(chuàng)新性思考與設(shè)計(jì).教師可以在開展實(shí)驗(yàn)之前簡單介紹一下實(shí)驗(yàn)的過程，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行思考與發(fā)言，對于可行性的方案教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行操作，對于不可行的方案教師也不能夠打擊學(xué)生的信心，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，從可行性的角度對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì).在學(xué)生根據(jù)新的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要給予關(guān)注與解答，幫助學(xué)生擴(kuò)展新的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探討能否將實(shí)驗(yàn)完善得更好，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

環(huán)境問題不但是社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，由于其涉及到的自然要素與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為豐富，因此同時(shí)也是化學(xué)課程中的重要內(nèi)容.化學(xué)教師可以在課堂上結(jié)合實(shí)際生活中的環(huán)境情況對環(huán)境問題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生回想與思考在日常生活中觀察到的環(huán)境問題，通過課堂討論與師生互動(dòng)的形式對學(xué)生提出的環(huán)境問題進(jìn)行化學(xué)原理分析，再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生思考如何能夠解決相應(yīng)的環(huán)境問題.通過這樣的形式不但能夠促進(jìn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，還能引導(dǎo)學(xué)生建立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.在教學(xué)資源允許的條件下，教師還可以結(jié)合相關(guān)的課程知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到化學(xué)工廠進(jìn)行參觀，通過觀看豐富的化學(xué)藥品、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)工作加深學(xué)生對該課程的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要意義.教師要根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生能夠融入與參與到課堂當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).在“檢測空氣中的氧含量”實(shí)驗(yàn)中，教師首先對課本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了必要的講解，然后再展示與解釋實(shí)驗(yàn)中需要用到的實(shí)驗(yàn)儀器與藥品的屬性與用途，比如酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管、燒杯、白磷等.教師要鼓勵(lì)學(xué)生脫離實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，教師在學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的過程中要及時(shí)進(jìn)行思路的引導(dǎo)，學(xué)生操作的時(shí)候要注意保證學(xué)生的人身安全，從而有利于學(xué)生在自行設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過程中加深對該節(jié)化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解.

化學(xué)由于其實(shí)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)實(shí)際上能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候給學(xué)生帶來成就感與參與感.教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象與事物，將現(xiàn)實(shí)與化學(xué)理論聯(lián)系起來，加深對化學(xué)理論的理解.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)與完善，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為未來向社會(huì)輸送創(chuàng)新型實(shí)踐人才打下良好的基礎(chǔ).