高中化學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用分析

溫曉峰

(江蘇省高郵中學(xué) 225600)

高中化學(xué)趣味課堂的建設(shè)不僅是教育教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效途徑.因此，在引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)的奧秘時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)采取有效的教學(xué)策略，推動(dòng)高中化學(xué)課程的建設(shè).趣味性課堂的構(gòu)建對(duì)于教學(xué)效果的提升作用是其它教學(xué)方式所無(wú)法替代的，不論是對(duì)于哪一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是如此.化學(xué)知識(shí)的部分內(nèi)容有很強(qiáng)的專業(yè)性，按照單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到其中的樂(lè)趣.本文在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐和高中生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂的策略進(jìn)行了如下闡述.

一、借助有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課程

一個(gè)好的課程導(dǎo)入能夠有效的提升課程教學(xué)的質(zhì)量，課堂引入的效果直接影響到全班教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量.在化學(xué)教學(xué)中，教師可以借助有趣的實(shí)驗(yàn)介紹新課程，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)他們積極觀察，分析和思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率.根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)有趣的化學(xué)課堂導(dǎo)入可以有效提升學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所要學(xué)習(xí)知識(shí)的感興趣程度.當(dāng)學(xué)生想要了解導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的具體化學(xué)知識(shí)與化學(xué)原理后，他們的學(xué)習(xí)就轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程，其對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻.

例如，在過(guò)氧化鈉相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以使用有趣的滴火著火的實(shí)驗(yàn)來(lái)介紹一個(gè)新課：準(zhǔn)備一個(gè)棉花球，讓學(xué)生看到棉花的外觀.將制備好的過(guò)氧化鈉加入棉花中，然后將棉花放入實(shí)驗(yàn)設(shè)備中，在棉花上滴一些水，棉花會(huì)劇烈燃燒.這時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們感到非常驚訝“你怎么用水點(diǎn)火？他們急于探索滴火著火實(shí)驗(yàn)的原理.這樣，有趣的實(shí)驗(yàn)滴火著火極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉相關(guān)知識(shí)的興趣，為課堂教學(xué)提供了良好的開(kāi)端.在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)W生介紹過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)：過(guò)氧化鈉和水會(huì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，生成過(guò)氧化氫、氫氧化鈉，過(guò)氧化氫不穩(wěn)定，會(huì)分解成水和氧氣，反應(yīng)過(guò)程會(huì)釋放熱量，因此，會(huì)使棉花劇烈燃燒.過(guò)氧化鈉很活潑，所以儲(chǔ)存時(shí)一定要注意防火安全，不能接觸易燃物品，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室有過(guò)氧化鈉時(shí)也不能用水滅火，應(yīng)使用防火沙.通過(guò)這種方式，不僅可以增加學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生牢記過(guò)氧化鈉的性質(zhì)，從而提高教學(xué)效果.

二、采用生活方式的教學(xué)方法，增加化學(xué)教學(xué)的興趣

教育只有通過(guò)生活發(fā)揮作用才能真正成為教育.這句話充分強(qiáng)調(diào)了生活與教育之間的密切關(guān)系.因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極搭建生活與教學(xué)的橋梁，使生活與教學(xué)能夠建立起良好的聯(lián)系.然而，一些高中化學(xué)教師在教授化學(xué)時(shí)總是將學(xué)生的思維和知識(shí)范圍限制在教科書(shū)中，并且不引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到化學(xué)知識(shí).這種教學(xué)有很多缺點(diǎn).針對(duì)這種情況，教師可以采用生活方式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中打開(kāi)生活之門(mén)，從而體會(huì)到精彩的化學(xué)現(xiàn)象和豐富的化學(xué)知識(shí).

例如，教師在教授“生活中的兩種常見(jiàn)有機(jī)物”的時(shí)候可以運(yùn)用這樣的方法.首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這堂課我們會(huì)知道生活中常見(jiàn)的有機(jī)物，它的名字叫乙醇.俗稱酒精.接下來(lái)，請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)物理性質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí).然后，學(xué)生對(duì)生活中看到的酒進(jìn)行回憶，同時(shí)對(duì)酒的物理性質(zhì)進(jìn)行思考.幾分鐘后，一些學(xué)生說(shuō)，“與水相比，它密度較低，沸點(diǎn)較低.”有些學(xué)生說(shuō)：“酒精是一種無(wú)色透明液體，非常易揮發(fā).”其他學(xué)生說(shuō)…，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)“你講得很好.這是從生活的角度理解乙醇.接下來(lái)，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索乙醇的化學(xué)性質(zhì).”其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察乙醇與金屬鈉的反應(yīng).最后，學(xué)生們談?wù)撘掖荚谏钪械氖褂?一些學(xué)生說(shuō)：“可以制作飲料、酒類、油漆等.” “它可以用作醫(yī)療消毒劑，”另一位說(shuō).這種方法有效地增加了化學(xué)教學(xué)的興趣.

三、借助有趣的實(shí)驗(yàn)突破關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果

高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)通常是理論和抽象的.如果教學(xué)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)不能有效突破，問(wèn)題不得到解決，課堂教學(xué)效果就會(huì)非常不理想.有趣的實(shí)驗(yàn)可以使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，從而使學(xué)生能夠更好地理解新知識(shí).教師可以利用有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更容易形成深刻的印象，從而更好地突破教學(xué)中的關(guān)鍵和難點(diǎn).例如，在“鎂的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，教師可以利用“鎂帶燃燒”和“鎂和醋反應(yīng)”這兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好地了解鎂的化學(xué)性質(zhì).在“鎂帶燃燒”實(shí)驗(yàn)中，鎂帶與二氧化碳反應(yīng)劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光并產(chǎn)生白色固體.因此，不僅可以知道鎂和二氧化碳可以發(fā)生燃燒反應(yīng)，而且也知道如果鎂燃燒不能使用二氧化碳滅火器.在“鎂和醋反應(yīng)”的有趣實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到鎂條在醋中快速起泡并漂浮在醋的表面上，因此可以知道鎂很容易溶解在有機(jī)酸中.通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地了解抽象化學(xué)知識(shí)，掌握鎂的化學(xué)性質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效果.

在平時(shí)教學(xué)中教師需要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)也要靈活設(shè)置實(shí)驗(yàn)，充分借助于高中生的興趣，借助化學(xué)現(xiàn)象揭示其性質(zhì)，一方面使學(xué)生有效地加強(qiáng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，可以充分利用學(xué)生的日常生活實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在生活中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的生活充滿樂(lè)趣，沒(méi)有任何阻礙，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性.