扎根生活土壤
——高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

易傳波

(江蘇省淮安市清江中學(xué) 223001)

在高中化學(xué)綱要之中指出，現(xiàn)代的化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要重視化學(xué)教學(xué)與生活的結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題.化學(xué)本身就是源自于生活的，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要將高中化學(xué)課堂生活化，將高中化學(xué)與生活聯(lián)系起來，在化學(xué)學(xué)習(xí)中解釋生活現(xiàn)象，在生活之中學(xué)習(xí)化學(xué).

一、借助生活問題，提高學(xué)習(xí)興趣

教師構(gòu)建生活化的高中化學(xué)課堂，不僅可以完成高中化學(xué)的根本目標(biāo)，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代的高中化學(xué)課本之中很多內(nèi)容都是有情景的模擬的，在書中都有與生活相聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生如果不能夠?qū)⑸钆c高中化學(xué)相聯(lián)系，那么知識(shí)的學(xué)習(xí)將是無味的，教師要讓高中化學(xué)植根于生活，用生活化的視角武裝高中化學(xué)的教學(xué).在生活之中有很多有趣的現(xiàn)象，學(xué)生如果只知道表面而不去深入探究原理是不行的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，將現(xiàn)實(shí)生活之中的化學(xué)現(xiàn)象放在課堂上，讓學(xué)生一起對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的挖掘，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中的內(nèi)化.

學(xué)生借助生活現(xiàn)象將化學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的更加有趣，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中不斷提出問題.例如，在日常的教學(xué)之中，教師可以將一些生活現(xiàn)象搜集起來，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)原理知識(shí)的闡釋，設(shè)置一個(gè)“為什么會(huì)這樣？”的課堂情景，讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)知識(shí)，“為什么頭發(fā)與羊毛燒焦的氣味是一樣的？”、“滅火器為什么能夠滅火，什么火都可以用滅火器滅嗎？”等等，學(xué)生在這樣的問題之中進(jìn)行思考，回顧復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)章節(jié)，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面.

化學(xué)是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，在教學(xué)化學(xué)新知時(shí)，將化學(xué)與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，可以極大的激活學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)同感，讓學(xué)生油然而生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

二、運(yùn)用生活現(xiàn)象，有效拓展實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)之中，高中化學(xué)教學(xué)模式比較枯燥，教師往往采取灌輸式教學(xué)的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中感受不到化學(xué)知識(shí)帶來的樂趣，為改善高中化學(xué)教學(xué)的這一現(xiàn)狀，教師要將化學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的生活情境，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活連接起來，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中營造知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，架起化學(xué)與生活之間的橋梁，使高中化學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師需要重視的，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中可以使用一些生活常用用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，教師可以利用日常生活之中常見的材料進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，幫助學(xué)生建立化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生明白化學(xué)的奇妙之處.例如，利用“檢驗(yàn)淀粉加碘水變成藍(lán)色”這一原理，教師使用家中使用的淀粉與一種溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后反應(yīng)之后產(chǎn)生藍(lán)色的溶液，讓學(xué)生解釋相應(yīng)的現(xiàn)象；利用葡萄糖的試驗(yàn)方法，在加熱的條件下與銀氨溶液的反應(yīng)，產(chǎn)生沉淀銀，為學(xué)生講解葡萄糖銀鏡反應(yīng)；在雞蛋蛋液之中加入食鹽，在溶液之中產(chǎn)生沉淀，讓學(xué)生掌握蛋白質(zhì)的分離與鈍化過程.高中化學(xué)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解與吸收，為學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).

生活中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的生活中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，充分運(yùn)用生活中的現(xiàn)象積極開展新知的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生善于將生活與學(xué)習(xí)有效關(guān)聯(lián)的意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).

三、結(jié)合生活情景，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)

在高中化學(xué)的教學(xué)之中，教師的教學(xué)不僅是讓學(xué)生通過化學(xué)現(xiàn)象解釋，而更是要讓學(xué)生利用化學(xué)能夠解決生活之中的問題，達(dá)到學(xué)生自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，將化學(xué)知識(shí)凝聚為實(shí)際的生活用途.通過將高中化學(xué)生活化，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)之中綜合與素質(zhì)發(fā)展.在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合“生活化”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，利用生活創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情景應(yīng)用化學(xué)，對(duì)生活之中的問題提出相應(yīng)的解答，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的無用感，借助生活促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解掌握.在化學(xué)的教材之中，有一部分知識(shí)是對(duì)生活之中化學(xué)的應(yīng)用問題，在課本之中闡述了化學(xué)對(duì)生活的影響，在生活之中衣食住行都離不開化學(xué)的身影.

教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生尋找化學(xué)，了解化學(xué)的應(yīng)用，明白化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前景與動(dòng)態(tài).通過資料的搜集，學(xué)生可以了解到不同的方面的知識(shí)，化學(xué)與健康：在山區(qū)之中常見的粗脖子病是由于缺乏一種元素——碘，應(yīng)該多吃海帶；化學(xué)與材料：用來制取包裝香煙盒子上的金屬紙所用的金屬是鋁、黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀；化學(xué)與環(huán)境：因?yàn)槟骋环N氣體在大氣層之中的過量累積，使得地球紅外輻射不能透過大氣，從而造成大氣溫度的升高，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，這一氣體是二氧化碳；化學(xué)與生活：人被文字叮咬之后皮膚發(fā)癢變紅腫，可以采用的簡單處理方法是——擦拭稀氨水或者是碳酸氫鈉溶液、泥瓦匠使用消石灰粉刷墻壁，在石灰之中加入少量的粗食鹽，這是為了用粗食鹽之中含有的一種物質(zhì)潮解，有利于二氧化碳的吸收，這種易潮解的物質(zhì)是——氯化鎂，等等.

在平常的學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生挖掘生活現(xiàn)象，善于巧借生活現(xiàn)象，遷移化學(xué)問題，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)，在生活中感悟，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效.

在高中化學(xué)的教學(xué)之中，生活化的教學(xué)要求教師除了選取教材之中的知識(shí)之外，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革與創(chuàng)新，選擇學(xué)生感興趣的現(xiàn)象以及知識(shí)作為素材，將生活中的信息轉(zhuǎn)化為高中化學(xué)的教學(xué)材料，使枯燥的理論知識(shí)不再受到學(xué)生的反感，讓學(xué)生不斷喜愛化學(xué)、學(xué)會(huì)使用化學(xué).