高中化學教學中滲透化學思想的策略研究

孫慶伍

(山東省濟寧市育才中學 272000)

一、高中化學思想的內(nèi)涵以及實際意義

高中化學教學課堂的主要學習理論分為物質(zhì)結(jié)構與物質(zhì)變化兩個方面，化學思想是在一定的化學概念和化學難題分析的基礎上形成的，其中包含物質(zhì)結(jié)構決定其性質(zhì)特點、電荷與質(zhì)量守恒、反向列舉證明等快速解決化學問題的思想，對學生深入理解化學知識、掌握化學技巧有積極的促進作用.高中化學是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，在教學過程中教師常會以化學實驗來引導學生更直觀清晰地學習化學知識，使學生分析探討化學反應過程，掌握其變化規(guī)律，最后得出相應結(jié)論.

高中化學教材上的化學概念具有復雜性、抽象性、規(guī)律性的特點，如同位素、同素異形體、同系物等，學生在學習過程中不可避免會出現(xiàn)許多問題.并且在面對這些枯燥難懂的知識和原理時，大部分的學生只會從書本知識的角度來進行學習和理解，那么往往這樣學習的效果是不好的，許多學生在遇到實際問題的時候就不能充分運用所學的化學知識，進而造成了所謂化學難學的現(xiàn)象，實際上這個問題是由于學生們對知識的理解不充分，沒能將知識與實際問題很好的聯(lián)系而造成的.因此化學教師必須重視起化學思想對提升學生理解能力的實際意義.例如，在化學通式的教學課堂上，教師可以應用物質(zhì)結(jié)構決定其性質(zhì)特點的化學思想，引導學生總結(jié)有機物化學公式的規(guī)律和特點；在配平化學方程式的教學課堂上，應用電荷與質(zhì)量守恒的教學思想使學生熟練掌握配平技巧；在做化學選擇題的過程中，要讓學生學會用反向列舉證明的化學思想推算出正確選項.化學思想是化學高效課堂的核心思想，不僅能夠為學生提供快速便捷的學習方法，而且能夠培養(yǎng)學生應用化學知識解決實際化學難題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維.因此，化學思想對促進學生全面發(fā)展有著積極的推進作用.

二、高中化學教學中滲透化學思想的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，高度整合教材內(nèi)容

在如今新課改的背景下，教育的目標相較于以前也有所改變，所以高中教師不能再按照以前的教學理念和方法，需要積極的轉(zhuǎn)換教學理念，堅持以生為本，在課堂上引導并幫助學生理解化學知識，為學生提供表現(xiàn)的舞臺，使他們能夠充分發(fā)揮其主觀能動性.而在如今的高中課程中，化學的在整個教學體系中的重要性和地位相較于以前已經(jīng)有了比較大的提升，一方面是由于化學的分數(shù)在整個的高考中也占有比例比較重要的席位，而另一方面則是如今社會的發(fā)展離不開相關的化學知識和正確綠色的化學理念，因而如今的許多學校在關于化學設施如實驗室等等的基礎建設都是比較完善的.基于如今教育部對學校教學的要求，因此教師需要在高度整合教材內(nèi)容的基礎上創(chuàng)新實驗教學模式，不能過于依賴多媒體以及課本教材，重點要放在增強實驗教學的生動形、活躍性、趣味性上，從而實現(xiàn)高效教學的目的.例如，在有機化學取代反應的教學課堂上，教師可以提前布置預習任務，使學生明確找出章節(jié)的重點難點并在課堂上提出來；其次教師將學生分為六個小組，帶領學生做一個甲烷氯代的實驗，以排水法先后往集氣瓶中收集一定體積甲烷和氯氣，等待2～3min，觀察氣體顏色以及氣體體積的變化，分析實驗結(jié)果，得出反應生成鹵代烴的結(jié)論；最后從其中挑選出幾名學生，讓他們完整的講述一下自己做整個實驗的步驟，并且陳述出在實驗的過程中遇到的一些問題，以及他們是如何解決的，并談談自己在完成實驗的收獲和心得.這樣不僅能夠加強學生對化學知識和化學反應的理解和記憶，而且還讓他們有了親身操作的實踐經(jīng)歷，這也充分踐行了如今教育要求提高學生動手和實踐的能力的要求，而這對他們以后的發(fā)展也是極為有利的.

2.創(chuàng)設問題情境，靈活運用化學思想

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教育行業(yè)中的應用也越來越廣泛，高中化學課堂中如廣播、多媒體、投影儀等信息化設備.化學教師可以合理運用現(xiàn)代信息技術來完善教學計劃、確定教學目標、創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)設生動活躍的問題情境，并靈活運用化學思想來增添課堂色彩.例如，在“金屬的電化學腐蝕與防護”的教學課堂上，教師先通過多媒體設備向?qū)W生播放日常生活中出現(xiàn)的金屬腐蝕現(xiàn)象視頻，使學生初步明確金屬腐蝕的概念；教師再在網(wǎng)絡上搜集金屬腐蝕相關照片，并提出問題“哪些金屬容易被腐蝕？它們具有什么樣的特性？”，學生帶著問題觀察并分析圖片內(nèi)容，自主探討、思考，回答問題；最后教師再結(jié)合實際情況讓學生回憶自己在生活中發(fā)現(xiàn)到的腐蝕情況，并說明其造成的危害，提出問題“如何利用化學知識處理金屬腐蝕問題”，學生積極踴躍發(fā)言，得出犧牲陽極保護陰極、外加電流陰極保護、改變金屬內(nèi)部構造等方法.通過合理運用多媒體來創(chuàng)設問題場景的教學模式，一方面能夠讓學生進一步了解化學知識與化學現(xiàn)象與實際生活緊密相連，充分調(diào)動學生學習化學的激情，另一方面能夠使學生主動發(fā)現(xiàn)并解決化學問題，提升學生問題分析能力，從而使學生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展.

3.培養(yǎng)學生綠色化學的意識

目前，環(huán)境保護已經(jīng)成為了人們的共識，而化學學科與環(huán)境的保護息息相關，因而在高中的化學思想中，綠色化學的思想儼然是其中重要的一個部分，所以要想在高中的化學教學中充分滲透化學思想，還可以從這一方面來進行.

在實際的教學中 ，教師不能僅僅給學生講述關于綠色化學的概念和相關的知識，然后就一帶而過，這樣對學生綠色化學的意識培養(yǎng)是不夠的，教師要在教學過程中不斷的培養(yǎng)學生關于綠色化學的意識.在將綠色化學的思想滲透到學生心中的同時也就是在教學中滲透化學思想的過程了.

綜上所述，滲透化學思想對高中化學實現(xiàn)高效課堂有著重要作用，教師應當將化學思想深入貫徹到教學過程中，達到提升教學質(zhì)量和教學效果的目的.化學思想教學模式不僅可以為學生提供明確且簡單的思路來理解化學知識、解決化學問題，而且可以將化學知識串聯(lián)到一起，為學生構建完整的化學知識體系，進一步提升教學效率以及學生的學習能力.