高中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)思想的策略研究

孫慶伍

(山東省濟(jì)寧市育才中學(xué) 272000)

一、高中化學(xué)思想的內(nèi)涵以及實(shí)際意義

高中化學(xué)教學(xué)課堂的主要學(xué)習(xí)理論分為物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)變化兩個(gè)方面，化學(xué)思想是在一定的化學(xué)概念和化學(xué)難題分析的基礎(chǔ)上形成的，其中包含物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)特點(diǎn)、電荷與質(zhì)量守恒、反向列舉證明等快速解決化學(xué)問(wèn)題的思想，對(duì)學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)技巧有積極的促進(jìn)作用.高中化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過(guò)程中教師常會(huì)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更直觀清晰地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生分析探討化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，掌握其變化規(guī)律，最后得出相應(yīng)結(jié)論.

高中化學(xué)教材上的化學(xué)概念具有復(fù)雜性、抽象性、規(guī)律性的特點(diǎn)，如同位素、同素異形體、同系物等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題.并且在面對(duì)這些枯燥難懂的知識(shí)和原理時(shí)，大部分的學(xué)生只會(huì)從書(shū)本知識(shí)的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，那么往往這樣學(xué)習(xí)的效果是不好的，許多學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就不能充分運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而造成了所謂化學(xué)難學(xué)的現(xiàn)象，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題是由于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解不充分，沒(méi)能將知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題很好的聯(lián)系而造成的.因此化學(xué)教師必須重視起化學(xué)思想對(duì)提升學(xué)生理解能力的實(shí)際意義.例如，在化學(xué)通式的教學(xué)課堂上，教師可以應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)特點(diǎn)的化學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有機(jī)物化學(xué)公式的規(guī)律和特點(diǎn)；在配平化學(xué)方程式的教學(xué)課堂上，應(yīng)用電荷與質(zhì)量守恒的教學(xué)思想使學(xué)生熟練掌握配平技巧；在做化學(xué)選擇題的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用反向列舉證明的化學(xué)思想推算出正確選項(xiàng).化學(xué)思想是化學(xué)高效課堂的核心思想，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供快速便捷的學(xué)習(xí)方法，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際化學(xué)難題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維.因此，化學(xué)思想對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的推進(jìn)作用.

二、高中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)思想的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，高度整合教材內(nèi)容

在如今新課改的背景下，教育的目標(biāo)相較于以前也有所改變，所以高中教師不能再按照以前的教學(xué)理念和方法，需要積極的轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本，在課堂上引導(dǎo)并幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，使他們能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性.而在如今的高中課程中，化學(xué)的在整個(gè)教學(xué)體系中的重要性和地位相較于以前已經(jīng)有了比較大的提升，一方面是由于化學(xué)的分?jǐn)?shù)在整個(gè)的高考中也占有比例比較重要的席位，而另一方面則是如今社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和正確綠色的化學(xué)理念，因而如今的許多學(xué)校在關(guān)于化學(xué)設(shè)施如實(shí)驗(yàn)室等等的基礎(chǔ)建設(shè)都是比較完善的.基于如今教育部對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求，因此教師需要在高度整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不能過(guò)于依賴多媒體以及課本教材，重點(diǎn)要放在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)形、活躍性、趣味性上，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的.例如，在有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)的教學(xué)課堂上，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確找出章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)并在課堂上提出來(lái)；其次教師將學(xué)生分為六個(gè)小組，帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)甲烷氯代的實(shí)驗(yàn)，以排水法先后往集氣瓶中收集一定體積甲烷和氯氣，等待2～3min，觀察氣體顏色以及氣體體積的變化，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反應(yīng)生成鹵代烴的結(jié)論；最后從其中挑選出幾名學(xué)生，讓他們完整的講述一下自己做整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟，并且陳述出在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，以及他們是如何解決的，并談?wù)勛约涸谕瓿蓪?shí)驗(yàn)的收獲和心得.這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)反應(yīng)的理解和記憶，而且還讓他們有了親身操作的實(shí)踐經(jīng)歷，這也充分踐行了如今教育要求提高學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐的能力的要求，而這對(duì)他們以后的發(fā)展也是極為有利的.

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，靈活運(yùn)用化學(xué)思想

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，高中化學(xué)課堂中如廣播、多媒體、投影儀等信息化設(shè)備.化學(xué)教師可以合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)完善教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的問(wèn)題情境，并靈活運(yùn)用化學(xué)思想來(lái)增添課堂色彩.例如，在“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”的教學(xué)課堂上，教師先通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生播放日常生活中出現(xiàn)的金屬腐蝕現(xiàn)象視頻，使學(xué)生初步明確金屬腐蝕的概念；教師再在網(wǎng)絡(luò)上搜集金屬腐蝕相關(guān)照片，并提出問(wèn)題“哪些金屬容易被腐蝕？它們具有什么樣的特性？”，學(xué)生帶著問(wèn)題觀察并分析圖片內(nèi)容，自主探討、思考，回答問(wèn)題；最后教師再結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生回憶自己在生活中發(fā)現(xiàn)到的腐蝕情況，并說(shuō)明其造成的危害，提出問(wèn)題“如何利用化學(xué)知識(shí)處理金屬腐蝕問(wèn)題”，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，得出犧牲陽(yáng)極保護(hù)陰極、外加電流陰極保護(hù)、改變金屬內(nèi)部構(gòu)造等方法.通過(guò)合理運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景的教學(xué)模式，一方面能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)與化學(xué)現(xiàn)象與實(shí)際生活緊密相連，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，另一方面能夠使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決化學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生問(wèn)題分析能力，從而使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展.

3.培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)

目前，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為了人們的共識(shí)，而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境的保護(hù)息息相關(guān)，因而在高中的化學(xué)思想中，綠色化學(xué)的思想儼然是其中重要的一個(gè)部分，所以要想在高中的化學(xué)教學(xué)中充分滲透化學(xué)思想，還可以從這一方面來(lái)進(jìn)行.

在實(shí)際的教學(xué)中 ，教師不能僅僅給學(xué)生講述關(guān)于綠色化學(xué)的概念和相關(guān)的知識(shí)，然后就一帶而過(guò)，這樣對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)培養(yǎng)是不夠的，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于綠色化學(xué)的意識(shí).在將綠色化學(xué)的思想滲透到學(xué)生心中的同時(shí)也就是在教學(xué)中滲透化學(xué)思想的過(guò)程了.

綜上所述，滲透化學(xué)思想對(duì)高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂有著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)思想深入貫徹到教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的.化學(xué)思想教學(xué)模式不僅可以為學(xué)生提供明確且簡(jiǎn)單的思路來(lái)理解化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題，而且可以將化學(xué)知識(shí)串聯(lián)到一起，為學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)一步提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.