中考現(xiàn)代文閱讀題答題技巧

王玉娟

現(xiàn)代文閱讀在初中語(yǔ)文中考中占有很大比重，語(yǔ)文教學(xué)研究人員尤為關(guān)注探討現(xiàn)代文閱讀答題技巧。筆者從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)最讓學(xué)生頭疼的問(wèn)題就是現(xiàn)代文閱讀。因此為了強(qiáng)化臨近中考學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀答題能力，需要為學(xué)生系統(tǒng)性整理關(guān)于現(xiàn)代文閱讀題答題技巧的有關(guān)措施。以下就是本文關(guān)于初中語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀題答題技巧的相應(yīng)分析。希望本文的總結(jié)可以對(duì)臨近中考的學(xué)生起到一定幫助。

一、嚴(yán)格遵守現(xiàn)代文閱讀題答題步驟

首先，通讀全文。中考現(xiàn)代文閱讀中第一步就是通讀全文，第一遍主要是快速閱讀，將每個(gè)段落標(biāo)記清楚，構(gòu)建起對(duì)文章的初步認(rèn)識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在《海燕》這篇文章中，學(xué)生通讀第一遍的時(shí)候需要知道這篇課文主要講述的內(nèi)容，了解作者對(duì)海燕這一意象整體的感知和認(rèn)識(shí)。第二遍要細(xì)讀，尋找句子中的關(guān)鍵詞、文章重點(diǎn)段落并做好標(biāo)記。尤其注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，可幫助我們構(gòu)建起對(duì)全篇文章的整體框架。比如針對(duì)《海燕》這篇文章中涉及到海燕、暴風(fēng)雨、太陽(yáng)、海鷗、企鵝、海鴨、狂風(fēng)、雷電、烏云、閃電、波浪等意象進(jìn)行重點(diǎn)性標(biāo)記。

再者，弄清題意、厘清要點(diǎn)，結(jié)合作者所處的年代背景，分析透過(guò)文章所體現(xiàn)出來(lái)的思想感情?！逗Ｑ唷愤@首詩(shī)歌的作者是俄國(guó)偉大文學(xué)家高爾基所作，詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)間點(diǎn)就是在俄國(guó)第一次大革命前夜，當(dāng)時(shí)的人民群眾在俄國(guó)沙皇黑暗統(tǒng)治下，反抗情緒日漸高漲，革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，此時(shí)的沙皇加緊了對(duì)人民群眾的剝削和壓迫。高爾基看到了底層群眾的反抗勢(shì)頭，才創(chuàng)作了海燕這一形象。作者表面上是對(duì)海燕的歌頌，實(shí)則是借海燕來(lái)謳歌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。學(xué)生對(duì)文章創(chuàng)作背景有一定了解之后，可以對(duì)之前標(biāo)記出來(lái)的意象細(xì)細(xì)品味，知道海燕象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；暴風(fēng)雨象征著蕩滌一切，席卷一切的革命浪潮風(fēng)暴；太陽(yáng)象征著光明的未來(lái)；海鷗、海鴨、企鵝象征著害怕革命會(huì)破壞它們安樂(lè)窩的形形色色的不革命者和假革命者；狂風(fēng)、烏云、雷聲、閃電象征著反革命勢(shì)力或沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力；波浪象征著革命高潮時(shí)廣大群眾的力量。

最后，系統(tǒng)性整理全文，對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)一步概括分析，尤其是針對(duì)文學(xué)性較強(qiáng)的文章，學(xué)生更需要站在命題人的角度去分析，做到條理清楚，有層次感，這樣才能保障解題質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)題型解讀

1.詞語(yǔ)方面的問(wèn)題分析

“這、那”作為一種指示代詞，在遇到需要回答指示代詞的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以從上文中來(lái)尋找答案，問(wèn)題的答案通常是句子或者是名詞性短語(yǔ)，這類(lèi)的句子或者名詞性短語(yǔ)可以對(duì)上文的內(nèi)容進(jìn)行概括。

語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：“將文中詞語(yǔ)的位置調(diào)換或者將某個(gè)詞語(yǔ)刪掉，可不可以？”學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題，首先需要回答可以或者不可以，但答案基本上都是不可以。特別是針對(duì)教材中的原文進(jìn)行考察時(shí)，答案一定是不可以。之后學(xué)生需要對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行解釋?zhuān)⒄页鰞蓚€(gè)詞語(yǔ)的異同點(diǎn)，分析該句子使用這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，明確哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)效果更貼切，在語(yǔ)境上起到何種表達(dá)效果。最后分析一下如果詞語(yǔ)被更換后在語(yǔ)境上會(huì)呈現(xiàn)出何種變化，能否將作者感情表達(dá)出來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，在《白楊禮贊》該篇課文中，“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”與“這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”相比較，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)變化的就是兩個(gè)字“那”和“這”，從句子表面意思上分析都是對(duì)白楊樹(shù)的贊美，但是詞語(yǔ)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，兩者在距離上體現(xiàn)出來(lái)的轉(zhuǎn)化方式則是不一樣的，“那”到“這”可以帶給讀者由遠(yuǎn)及近的感覺(jué)，在空間和時(shí)間上帶給人的變化有一定的過(guò)渡性。

此外，盡管只是兩個(gè)字的變化，期間作者表達(dá)出來(lái)的情感也是不一樣的，“那”和“這”的轉(zhuǎn)換在潛移默化中改變了作者的情感，標(biāo)志著作者情感和認(rèn)識(shí)得到了升華和提升。綜上分析學(xué)生在解答關(guān)于詞語(yǔ)調(diào)換位置或者能否刪除的閱讀題目時(shí)，常用回答模式如下，首先回答“能”或者“不能”，通常情況下都是“不能”，尤其針對(duì)課文原文進(jìn)行考察時(shí)，接著學(xué)生要對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行解釋并說(shuō)明，找到兩者的異同點(diǎn)，明確表達(dá)效果更好的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

最后在語(yǔ)境上進(jìn)行分析，分析作者思想感情是否能通過(guò)替換的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。再如，《藤野先生》這篇文章中有這樣的一句話(huà)“大概是物以稀為貴吧”里面的“大概”能否刪除，答案明顯是不能，學(xué)生們可如下分析，“大概”表示的是揣測(cè)、估計(jì)、不肯定的語(yǔ)氣，若將該詞語(yǔ)刪除，句子就變成了肯定語(yǔ)氣，句子的原意就會(huì)被改變。此外，學(xué)生也可以從詞語(yǔ)形式上來(lái)分析，分析該詞語(yǔ)是動(dòng)詞、形容詞還是副詞，若為動(dòng)詞看看詞語(yǔ)生動(dòng)形象表現(xiàn)出了何種動(dòng)作，若為形容詞分析該詞語(yǔ)主要描述了什么，若為副詞分析該詞語(yǔ)屬于何種狀況，如果被替換后會(huì)怎樣?？梢?jiàn)在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要做的就是將原意弄明白，并試著解釋詞語(yǔ)，明確好解題思路，由此才能確保得高分。

2.句子方面的問(wèn)題分析

文章中不同位置的句子起到的作用是不一樣的，其中開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、襯托氣氛一般是文章開(kāi)頭的句子，可以起到總領(lǐng)下文的作用，而總結(jié)上文、承接下文一般是中間段的作用?？偨Y(jié)全文、深化主題、突出文中重點(diǎn)、點(diǎn)明主旨一般是文章結(jié)尾處的句子。學(xué)生在遇到句子方面的題目時(shí)，首先需要明確不同位置句子所起到的作用，之后再結(jié)合文章對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行分析。比如可以從寫(xiě)作手法上、句子結(jié)構(gòu)上等來(lái)分析。

3.思想感情方面的問(wèn)題分析

學(xué)生遇到現(xiàn)代文閱讀中關(guān)于思想感情的問(wèn)題時(shí)，可以從人物、主題上認(rèn)識(shí)分析。作者的思想感情會(huì)從文章字里行間中流露出來(lái)，只是表達(dá)程度不一樣，有的作者感情較為含蓄，有的直抒胸臆。此種類(lèi)型的問(wèn)題在答案格式上可以分兩部分，如前半部位簡(jiǎn)明扼要地概括了文章內(nèi)容，文章通過(guò)對(duì)……的描述，使用了……表現(xiàn)手法；后半部分主要抒發(fā)了作者的思想感情，表達(dá)了作者……的思想情感，或者揭示了……的人生道理。

舉例來(lái)說(shuō)，在《荷塘月色》這篇文章中，有句話(huà)是這樣描述的“這幾天心里頗不寧?kù)o”，句子的重點(diǎn)在于“不寧?kù)o”，對(duì)這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，可體會(huì)到作者內(nèi)心深深的孤獨(dú)感和抑郁感，作者來(lái)到荷花池的主要目的是在心靈上找到寄托，緩解心理上的孤寂感，而不是單純?nèi)バ蕾p魅力的月下荷塘。因此從這里我們可以看出作者的重點(diǎn)在于抒情，而不是繪景。除了思想感情上的問(wèn)題外，還有一類(lèi)題型較為開(kāi)放，學(xué)生在解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，不要從文章中找答案，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)加以概括，組織語(yǔ)言進(jìn)行表述。

綜上所述，現(xiàn)代文閱讀是初中語(yǔ)文中考中必考題目，學(xué)生在解答現(xiàn)代文閱讀題目時(shí)，需要掌握一定的技巧和方法，只有這樣才能提高學(xué)生解題能力，保證學(xué)生答題質(zhì)量。以上就是本文針對(duì)現(xiàn)代文閱讀題目解題技巧的分析，希望可對(duì)學(xué)生起一定的指導(dǎo)意義。