《“伴隨式”作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集探究與應(yīng)用》結(jié)題報告

張 杰 張曉敏

一、課題研究的背景

2014年教育部教育信息化推進辦公室、教育部教育管理信息中心聯(lián)合發(fā)布的《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》和2015年國務(wù)院印發(fā)的“國發(fā)[2015]50號”《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，共同對大數(shù)據(jù)如何與教育領(lǐng)域結(jié)合提出了指導(dǎo)性意見，即針對教育數(shù)據(jù)的收集建立“伴隨式收集系統(tǒng)”（國務(wù)院 2015）。筆者所在的課題組申報了教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心“十三五”規(guī)劃課題“‘伴隨式’作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集探究與應(yīng)用”，旨在通過研究明確伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集的目的、伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集的保障、伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集與研究的內(nèi)容、伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集的方式、伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集與研究的難點等，探究教師如何通過收集、研究作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)來科學(xué)合理地布置作業(yè)、開展教學(xué)。

二、課題研究的進展

（一）分析進行伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集的原因

首先，伴隨式作業(yè)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)收集到的信息真實、準(zhǔn)確，不會失真。其次，伴隨式作業(yè)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)在進行信息收集時不消耗人工，效率極高，成本極低。再次，伴隨式作業(yè)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)不預(yù)設(shè)信息收集的內(nèi)容和收集目的的相關(guān)性，或者說，它將所有能夠收集到的信息都設(shè)定為“相關(guān)”。因此，它能將所有數(shù)據(jù)“一網(wǎng)打盡”，為之后的數(shù)據(jù)分析和篩選工作奠定堅實的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)。

（二）研究伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集的保障

1.硬件保障

作業(yè)數(shù)據(jù)是指學(xué)生個人在完成課后作業(yè)或者家庭作業(yè)時在與作業(yè)內(nèi)容進行互動的過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)（賀名君 2017）。作業(yè)數(shù)據(jù)的收集依賴于智能手機、電腦和網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，85%左右的初中學(xué)生擁有手機，幾乎100%的初中學(xué)生家中有電腦、手機等信息終端設(shè)備（湯梅 2019）。這為教師收集學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)提供了硬件保障。

2.政策保障

2015年7月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動的指導(dǎo)意見》，提出“探索新型教育服務(wù)供給方式，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)；鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”（國務(wù)院2016）。2016年9月29日國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快推進“互聯(lián)網(wǎng)＋政務(wù)服務(wù)”工作的指導(dǎo)意見》中，再次強調(diào)了大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用（國務(wù)院2016）。

伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集探究與應(yīng)用是建立教育大數(shù)據(jù)伴隨式收集系統(tǒng)的具體應(yīng)用，是國家在重視、促進教育和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的發(fā)展與交流的前提下提出的戰(zhàn)略性發(fā)展目標(biāo)。

（三）研究伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集與研究的內(nèi)容

1.利用大數(shù)據(jù)為學(xué)生繪制學(xué)習(xí)“心電圖”，探究以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的信息化教學(xué)模式（湯梅2019）

利用相關(guān)學(xué)習(xí)軟件及一些免費網(wǎng)站開展個性化分層教學(xué)。在每次布置作業(yè)時，教師要首先通過軟件、網(wǎng)站后臺查看學(xué)生對知識掌握程度的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)不同學(xué)生的知識掌握情況，有針對性地布置不同難度、不同類型的作業(yè)。

2.根據(jù)數(shù)據(jù)開展全面訓(xùn)練，突破重點，以點帶面

伴隨式作業(yè)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)會清晰地顯示學(xué)生對各章節(jié)、模塊知識的掌握情況。通過這些數(shù)據(jù)的分析，教師可以有的放矢地開展針對性訓(xùn)練、給學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

（1）全面訓(xùn)練——利用平臺提供的豐富教育資源，組織學(xué)生進行聽、說、讀、看、寫等五個方面的綜合訓(xùn)練。

（2）突破重點——選擇平臺提供的閱讀理解、完形填空及聽說考試題型，組織學(xué)生進行專項訓(xùn)練，突破重點。

（3）以點帶面——即時評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，調(diào)整授課思路和教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)過程的管理及評價等方面進行研究。

（四）研究伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集方法

1.制訂總目標(biāo)和階段目標(biāo)

目標(biāo)即研究達到的目的。伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集需要點面結(jié)合、突出數(shù)據(jù)的引導(dǎo)性。

2.實行定期交流制度，找出伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集存在的問題并進行修正

根據(jù)課題組的計劃，每學(xué)期召開三次課題組成員碰頭會，各成員匯報作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集過程中遇到的困難并分享自己是如何克服這些困難的。

3.聽取專家建議，轉(zhuǎn)變研究思路

在濟寧市課題中期匯報會議上聽取了專家的建議之后，課題組決定在鞏固已有研究成果的基礎(chǔ)上，著重研究適合初中三個年級的作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集方式及如何讓數(shù)據(jù)更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

4.固化現(xiàn)有成果并將成果進行再實踐

研究是為了更好地將成果服務(wù)于日常教學(xué)，并惠及更多的學(xué)校、學(xué)生。課題組根據(jù)組內(nèi)成員的構(gòu)成，分別在莒縣城陽第二實驗學(xué)校和臨朐縣新華中學(xué)進行英語、數(shù)學(xué)和地理學(xué)科的實踐。課題組教師重新審視、規(guī)劃作業(yè)的方式、時間節(jié)點，并通過工作群交流作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)信息及改進課堂教學(xué)的方式、方法。

5.總結(jié)與提升

課題組成員根據(jù)課題實施過程中的做法和經(jīng)驗寫個人總結(jié)，并請五蓮縣教研室專家給予指導(dǎo)。

（五）研究伴隨式作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集的難點

很多家長擔(dān)心孩子沉迷于用手機、電腦玩游戲、聊天等，會嚴(yán)格控制孩子接觸電子產(chǎn)品的時間。有的家長甚至對孩子使用電子終端完成作業(yè)存在抵觸心理。這無疑會影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集。為了解決以上難題，課題組成員采取了如下措施：首先，通過召開家長會、微信群交流等方式，向家長反饋學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)。通過查看孩子的作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，家長可以弄清楚孩子學(xué)習(xí)的盲點和不足，并主動參與孩子的學(xué)習(xí)活動，督促孩子的學(xué)習(xí)。其次，組建學(xué)生競賽小組，讓學(xué)生“比著干、賽著干”，讓每個學(xué)生都能品嘗到進步的喜悅。再次，定期組織學(xué)生討論做作業(yè)的體會和經(jīng)驗。最后，打造智慧課堂，讓學(xué)生享受信息化教學(xué)成果。

三、課題研究的意義

通過對本課題的研究，教師認(rèn)識到了作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集與研究在促進學(xué)生知識、技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)能力中的重要作用，也認(rèn)識到了利用信息化教學(xué)手段對教學(xué)進行高效管理和評價的先進性和迫切性。

（一）開創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，為大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)提供了有意義的借鑒

本課題不但解決了為什么要進行作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集、怎樣進行數(shù)據(jù)收集及如何讓數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)等問題，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓信息化教學(xué)手段與學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣融合在一起，使教學(xué)更直觀、形象和生動。信息技術(shù)支持下的“智慧課堂”實現(xiàn)了自動化數(shù)據(jù)監(jiān)測、收集和人工智能評測，使教師從煩瑣的作業(yè)批改工作中解放出來，從而將更多的時間和精力用于教學(xué)研究，實現(xiàn)了真正意義上的高效教學(xué)。

（二）教師根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)目標(biāo)更明確、教學(xué)過程更精準(zhǔn)

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一是無法精準(zhǔn)地獲悉學(xué)生的知識掌握程度。通過收集作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，教師可以精準(zhǔn)地把握學(xué)情，精準(zhǔn)地進行教學(xué)評價。伴隨式作業(yè)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)能顯示班級學(xué)生的總體情況及每個學(xué)生的知識掌握情況，這些數(shù)據(jù)信息是教師課堂教學(xué)的重要參考依據(jù)，可以使教師的教學(xué)、輔導(dǎo)更精準(zhǔn)、高效。伴隨式作業(yè)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)把學(xué)生平時作業(yè)的數(shù)據(jù)全都記錄下來，教師不再僅僅依靠單一的考試成績對學(xué)生進行評價，這使得教學(xué)評價反饋效果更精準(zhǔn)。

四、課題研究的成果

本課題研究具有前瞻性和針對性，取得了以下成果：

●五蓮縣第二中學(xué)七年級、八年級和九年級學(xué)生2018—2019學(xué)年度上學(xué)期期末考試成績均位居全縣第一，且三個年級學(xué)生的英語聽力、口語測試成績連續(xù)三年位居全縣第一。

●圍繞“初三英語有效復(fù)習(xí)研究”于2017年4月在全市初三復(fù)習(xí)研討會上進行交流。

●論文《基于“興趣—知能”有效遷移的小初英語銜接教學(xué)探索與實踐》發(fā)表在《英語教師》2018年第11期。

●論文《淺談初中英語課堂教學(xué)的有效性》發(fā)表在《英語周報》2018年第1期。

● 《如何根據(jù)作業(yè)數(shù)據(jù)進行英語聽說教學(xué)》2018年9月在全縣初中英語思維課堂建設(shè)及聽說教學(xué)研討會上交流。

●《伴隨式作業(yè)數(shù)據(jù)的收集探究與應(yīng)用》2018年12月獲五蓮縣教育教學(xué)成果一等獎。

五、課題研究存在的問題及方向

盡管大數(shù)據(jù)能實時記錄學(xué)生的知識點掌握情況，幫助教師掌握學(xué)情動態(tài)，但由于該課題領(lǐng)域鮮有人研究，課題組成員對課題的研究知識只能是摸著石頭過河。

基于課題研究取得的初步成果，課題組成員將進一步明確課題研究的方向、路徑和方法，優(yōu)化利用信息技術(shù)手段收集作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的流程，更直接、有效地監(jiān)控作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。盡管課題研究已接近尾聲，但課題組成員將繼續(xù)秉持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，扎實地進行該課題的研究，使課題研究成果更加豐碩。