初中課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐探討

高明月

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以開(kāi)拓視野，拓展思維的廣度。將課外閱讀引入初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力得到提高之后，整體的語(yǔ)文教學(xué)水平也會(huì)有所提高?，F(xiàn)階段，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育界的專業(yè)人士越來(lái)越重視語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，這不僅體現(xiàn)在他們要求增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，也體現(xiàn)在要求學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。每一位語(yǔ)文教育者都采取了各式各樣的教學(xué)方式，試圖去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。有很多教育專家提倡，需要結(jié)合初中階段學(xué)生的性格特征，對(duì)閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整。本文將著力分析初中階段語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要性，以及課外閱讀教學(xué)水平的方式方法。

一、中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性

(一)教育認(rèn)知方面

中學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)生在小學(xué)階段的思維方式得到了極大的提高，但是在小學(xué)階段，他們接觸到的知識(shí)都是簡(jiǎn)單易學(xué)的，當(dāng)他們升入初中以后，知識(shí)的難度和抽象復(fù)雜程度都大幅度增加，在這種情況下，僅僅教授書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并不能夠真正地得到增長(zhǎng)，在實(shí)際考試中，他們的閱讀速度和理解能力也不能真正地加快，所以需要進(jìn)行大量的課外閱讀。通過(guò)閱讀大量的名人名著，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備逐漸變多，他們理解問(wèn)題的角度也不僅僅局限于某一方面，三觀逐漸發(fā)展得全面。與此同時(shí)，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的基本閱讀技能得到提高，他們認(rèn)知世界，了解真理，明辨是非的能力也不斷提高，閱讀的過(guò)程如果加入了學(xué)生自己的思考，那么學(xué)生對(duì)自己也將有更加全面的認(rèn)識(shí)。最后，通過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生可以感受到不同的時(shí)代，不同的地域不同的風(fēng)情和文化，通過(guò)接觸不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生的三觀和眼界都得到了發(fā)展，閱讀在無(wú)形中讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到了世界的多姿多彩。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀，而閱讀的過(guò)程本質(zhì)上是幫助學(xué)生培養(yǎng)信息分析的能力。在大量的閱讀過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，認(rèn)知信息，處理信息，并且開(kāi)闊了他們的思維培養(yǎng)了他們的審美，所以十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)。

(二)智力品質(zhì)方面

通過(guò)閱讀，學(xué)生的知識(shí)水平都得到了極大的提高，學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)作能力也得以改善。通過(guò)閱讀一本好書(shū)，學(xué)生本質(zhì)上和作者進(jìn)行了一段獨(dú)特的交流。在這個(gè)交流的過(guò)程中，他們的思想相互碰撞，相互融合，他們?cè)谟^點(diǎn)上相互說(shuō)服對(duì)方，在思想上相互認(rèn)同，學(xué)生從高尚的文章中學(xué)到為人處世的基本技能，從揭露現(xiàn)實(shí)的文章中感受到世態(tài)炎涼而以一個(gè)更加熱情和積極的心態(tài)去面對(duì)這個(gè)世界，從科幻的文章中點(diǎn)燃自己思維的火花，燃起自己對(duì)未知的渴望和想象，這些書(shū)籍對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)方面都有很大的幫助。

比如，當(dāng)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的時(shí)候，他們能夠感受到桃園三結(jié)義之間厚重的友情，學(xué)生會(huì)折服于諸葛亮的聰明機(jī)智，會(huì)對(duì)曹操這樣的奸雄又愛(ài)又恨，不同的人讀出了不同的故事，讀出了自己的認(rèn)知；當(dāng)學(xué)生閱讀《離騷》的時(shí)候，他們一步步地了解到屈原的一腔熱血，也感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)的艱難，為這樣的一代名人唏噓不已；而盡管對(duì)國(guó)外的認(rèn)知比較少，但是通過(guò)《鋼鐵是怎樣練成的》一文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的存在是多么的渺小，但是渺小的事物都有著它的意義，每一個(gè)渺小的事物都應(yīng)該認(rèn)清楚自己存在于這個(gè)世界的意義，盡自己最大的能力為這個(gè)世界做貢獻(xiàn)，當(dāng)學(xué)生讀到《人間喜劇》時(shí)，他們能夠?qū)@個(gè)世界中的真善美有了自己的理解，并在生活中分辨假惡丑。

(三)口語(yǔ)表達(dá)方面

通過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也能夠得到較大的提高。這一點(diǎn)不難理解，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的整個(gè)過(guò)程中，說(shuō)其實(shí)是對(duì)聽(tīng)讀和寫的一個(gè)整合，通過(guò)大量的聽(tīng)讀，學(xué)生汲取到足夠的用以表達(dá)自己想法的內(nèi)容，如果缺少了閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源大大地減少，在進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中也不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，常常能夠發(fā)現(xiàn)這樣的情況，平常進(jìn)行過(guò)大量閱讀的學(xué)生，擁有比其他同學(xué)更為廣闊的知識(shí)面[1]，在和不同層次的人群進(jìn)行交流的過(guò)程中也會(huì)更加地自信自如，而且他們能夠根據(jù)場(chǎng)合的變化調(diào)整自己的語(yǔ)言，從而應(yīng)對(duì)不同的人群和突發(fā)情況。有趣的是，他們不僅在說(shuō)這一方面表現(xiàn)出特點(diǎn)，在寫作的時(shí)候也能夠選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在作文中常常出現(xiàn)精彩的詞語(yǔ)，豐富的語(yǔ)句，以及富有深意的思想和層層遞進(jìn)的推理。

二、中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的原則

(一)教學(xué)氛圍輕松

初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是輕松愉悅的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才不會(huì)感受到壓力。通過(guò)輕松愉悅的閱讀，學(xué)生能夠更加用心地去感受作者所書(shū)寫的每一句話，每一個(gè)詞語(yǔ)[2]，因?yàn)槲膶W(xué)作品都是作者內(nèi)心的表達(dá)，所以在閱讀每一篇文章的過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試將文章分解成為一句句話和一個(gè)個(gè)容易理解的單詞，通過(guò)具體的單詞將文章的主人公的主體形象勾勒出來(lái)，幫助學(xué)生理解。老師也可以提前介紹一些故事的背景幫助學(xué)生投入情緒，情緒的投入十分的重要，目前很多初中語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視技巧而忽視了和學(xué)生的交流，也忽視了學(xué)生和作者之間溝通的必要性。所以，老師一定要認(rèn)識(shí)到閱讀的本質(zhì)是不同的生命之間的交流和思維碰撞，是具有著豐富的情感交流的過(guò)程，老師在教授學(xué)生閱讀之前需要自己投入全部的感情，只有感動(dòng)了自己才能夠讓學(xué)生也全面地沉浸到學(xué)習(xí)的氛圍中去[3]。

(二)激發(fā)閱讀興趣

從小到大我們都聽(tīng)過(guò)這樣一句話：興趣是最好的老師。這句話涉及到的范圍非常的廣，不僅在諸如數(shù)理化之類的理工科教學(xué)中極為重要，在文科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也不可忽視，因?yàn)槲目茙?lái)的直接反饋要比理科少，所以通過(guò)構(gòu)建興趣來(lái)提升學(xué)生的閱讀積極性更有必要。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀面和知識(shí)面才能夠大幅度地增長(zhǎng)。語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該首先對(duì)閱讀課程的語(yǔ)言文字有充分的了解，其次，在學(xué)生閱讀的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀的同時(shí)在腦海中構(gòu)建與文章相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，也可以借助多媒體等新型的教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀興趣[4]。

(三)拓展閱讀范圍

我們總是教育學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀，這樣學(xué)生不僅能夠在閱讀的過(guò)程中提高閱讀速度，掌握抓住關(guān)鍵信息的能力還能夠獲得更多的知識(shí)。而在初中提倡廣泛閱讀的原因就更簡(jiǎn)單了，因?yàn)樵诔踔械恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)間通常是有限的，如果學(xué)生僅僅通過(guò)課堂上的閱讀來(lái)獲取知識(shí)，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足他們這個(gè)年齡對(duì)于知識(shí)的需求。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍，但是也應(yīng)當(dāng)注意，這個(gè)過(guò)程需要結(jié)合他們的興趣。比如，在每天上課之前，老師可以邀請(qǐng)不同的學(xué)生來(lái)介紹他們的近期閱讀的內(nèi)容，以演講的形式，讓學(xué)生介紹他推薦的好書(shū)，這樣的形式不僅可以極大地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能鍛煉他們的閱讀速度，雖然每天只有僅僅的幾分鐘，但是學(xué)生的閱讀能力和閱讀空間都得到了巨大的提高。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的演講內(nèi)容十分有趣，題材也各式各樣，學(xué)生的閱讀范圍也得到了增長(zhǎng)[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，從本文的論述中，我們知道閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中十分的重要，它不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，改善他們的思維品質(zhì)，還能夠在基本的表達(dá)能力上得到提高。但是現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在很大的挑戰(zhàn)，每一位語(yǔ)文工作者都應(yīng)該重視學(xué)生的能力的發(fā)展。讓學(xué)生在閱讀文字的過(guò)程中與作者交流情感，和作者做到相互情感的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生從內(nèi)心深處提起對(duì)閱讀的興趣，做到有效閱讀，這樣的要求如果能夠合理的實(shí)施，那么學(xué)生的閱讀能力和其它各項(xiàng)能力也將有本質(zhì)的飛躍。