應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的vbse實踐教學(xué)模式探討

校　銳

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的vbse實踐教學(xué)模式探討

校銳

（西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院，陜西 西安 710000）

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，會計業(yè)務(wù)也越來越復(fù)雜，對于會計人才的需求也越來越多。vbse實踐教學(xué)模式的應(yīng)用能夠更好地提升教育教學(xué)效果，讓學(xué)生更加積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)中。本文在闡述VBSE實踐教學(xué)模式、特點的基礎(chǔ)上，分析了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的vbse實踐教學(xué)模式開展意義，并提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的vbse實踐教學(xué)模式開展策略。

VBSE；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式

為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟的快速發(fā)展需求，會計人才職能的發(fā)展要注重從原來的財務(wù)工作崗位向經(jīng)營性的輔助崗位決策進(jìn)行轉(zhuǎn)換。會計人員不僅要能夠?qū)ω攧?wù)相關(guān)的知識有所熟悉，還要能夠通曉經(jīng)營、管理等方面的知識內(nèi)容，因此要注重對VBSE實踐教學(xué)進(jìn)行完善，以此更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成對人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、VBSE實踐教學(xué)模式概述

VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境是由新道公司開發(fā)的一種軟件，通過對不同形態(tài)的特征進(jìn)行抽取，以此為學(xué)生營造一定的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在虛擬的市場、商務(wù)、政務(wù)以及公共環(huán)境中根據(jù)自身崗位的內(nèi)容、流程等選擇和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的規(guī)則，對經(jīng)營進(jìn)行模擬，進(jìn)行仿真方面的經(jīng)營，對其進(jìn)行微觀層面的管理，將多人協(xié)同模擬進(jìn)行經(jīng)營和對抗，以此更好地滿足學(xué)習(xí)實踐，形成相應(yīng)的實訓(xùn)產(chǎn)品。

這個平臺是結(jié)合學(xué)校和企業(yè)自身的特點，將企業(yè)的實際需求融入到校園發(fā)展中，給學(xué)生提供相對比較真實的實習(xí)環(huán)境。這個平臺所構(gòu)建的環(huán)境以及文化氛圍都是按照企業(yè)發(fā)展的實際需求進(jìn)行設(shè)計，通過這些設(shè)計為學(xué)生提供更加真實的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠親身感受企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展過程，并在實踐中提升自身的專業(yè)技能、執(zhí)行、決策以及創(chuàng)業(yè)能力，能夠快速地對崗位進(jìn)行適應(yīng)，以此成為滿足社會發(fā)展需求的人才。通過該實踐課程的開展能夠引導(dǎo)學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式對知識進(jìn)行感知，對相關(guān)的財務(wù)會計的知識內(nèi)容有所了解。讓學(xué)生在對崗位進(jìn)行熟悉的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的表單。在結(jié)合業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，對業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，對知識進(jìn)行整合，形成一定的能力。幫助學(xué)生能夠?qū)徫贿M(jìn)一步的了解，懂業(yè)務(wù)，對工具進(jìn)行熟悉，以此培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)提升的人才。通過角色扮演的方式對相關(guān)的財務(wù)知識進(jìn)行處理，讓學(xué)生能夠?qū)媿徫贿M(jìn)行認(rèn)知。通過對企業(yè)相關(guān)財務(wù)表單的填寫，可以更好的了解財務(wù)中的業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系，使得學(xué)生能夠理解在企業(yè)發(fā)展中如何進(jìn)行驅(qū)使財務(wù)，利用信息化的軟件對財務(wù)核算工作進(jìn)行處理。讓學(xué)生在虛擬企業(yè)工作的環(huán)境中，通過協(xié)作、溝通交流對企業(yè)崗位的需求進(jìn)行完成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生在企業(yè)和國家相關(guān)的財務(wù)制度下完成相應(yīng)的財務(wù)處理。

二、vbse實踐教學(xué)模式的特點

1.角色體驗

針對企業(yè)真實的組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程以及環(huán)境等的呈現(xiàn)，需要為學(xué)生模擬較為典型的企業(yè)生產(chǎn)制作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料、在生產(chǎn)生活活動中還需要有銀行、工商等相關(guān)的組織。學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，每個學(xué)生在系統(tǒng)中都扮演不同的角色，進(jìn)行仿真式的經(jīng)營和業(yè)務(wù)方面的運作。學(xué)生對于真實的公司發(fā)展環(huán)境會感到好奇，也會以更加大的責(zé)任感參與到小組的學(xué)習(xí)中，從而更好提升學(xué)習(xí)效率。在這種模式中學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，教師所發(fā)揮的角色是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，以此更好地提升學(xué)習(xí)的積極性和針對性。

2.仿真度比較高

實訓(xùn)課程包括仿真類型的實驗室和企業(yè)。仿真企業(yè)主要是服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等企業(yè)類型的主體，還對企業(yè)的外圍結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，對企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵部分進(jìn)行劃分，以此能夠形成相對較為完善的虛擬類型的商業(yè)環(huán)境。課程教學(xué)中一般會在畢業(yè)之前為學(xué)生開設(shè)一學(xué)期的課程內(nèi)容，通過開設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容使得學(xué)生能夠?qū)ぷ鲘徫贿M(jìn)行充分的了解，接觸企業(yè)的核心業(yè)務(wù)、流程，完善學(xué)生的知識結(jié)果，從而讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)管理有更加深層次的認(rèn)識，為走向社會崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的vbse實踐教學(xué)模式開展意義

VBSE軟件是關(guān)于會計的實踐教學(xué)平臺，可以為學(xué)生提供更加全面、真實的商業(yè)發(fā)展環(huán)境。與其他實踐課程相比，VBSE的實踐教學(xué)能夠基于崗位角色開展實訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，為自身業(yè)務(wù)能力、團隊合作以及創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一定的契機。

1.規(guī)范考核方法，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力

VBSE財務(wù)實訓(xùn)軟件具有很高的仿真度，在不同的會計模塊中學(xué)生可以從實踐中對問題進(jìn)行分析解決。在考核中更加注重過程考核，例如盈利、競爭、水平等。將關(guān)注點從原來的僅僅注重結(jié)果的考核轉(zhuǎn)化為過程的考核，以此為學(xué)生積累相關(guān)的經(jīng)驗，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提升，更好地發(fā)揮實踐教學(xué)模式的作用。

2.基于崗位角色，培養(yǎng)團結(jié)合作能力

在VBSE課程體系中可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式參與到知識的學(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)識到每個學(xué)生都是團隊中的成員，注重信息之間的共享，團隊之間能夠做到相互合作，明確自身職責(zé)，以此更加積極主動地參與到平臺實訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.系統(tǒng)化實訓(xùn)內(nèi)容，提升綜合能力

VBSE實訓(xùn)課程教學(xué)中要注重應(yīng)用仿真化的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用，以此形成相對比較完善的財務(wù)體系。通過財務(wù)系統(tǒng)化操作，盡可能地對企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行熟悉，對學(xué)生的決策管理思維進(jìn)行權(quán)衡，以此更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的vbse實踐教學(xué)模式策略

1.課程回顧分析

每門課程在開設(shè)之前要對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點進(jìn)行相應(yīng)的分析，在這個模塊中要能夠?qū)φn程教學(xué)中各個環(huán)節(jié)和場所進(jìn)行呈現(xiàn)，并以圖片或者視頻的形式進(jìn)行形象化的展示，以此強化對于課程的了解。在這個模塊中，教師要注重做好課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2.構(gòu)建團隊合作

在這個模塊中教師和學(xué)生之間要能夠共同探討，對問題進(jìn)行分析、解決。此外，還要讓學(xué)生在團隊中具有一定的競爭意識，以此更好地激發(fā)求知欲望，積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)中，以此更好地提升實踐教學(xué)效果。

3.上崗模擬

學(xué)生在組建自己的團隊之后要注重構(gòu)建自己的合作小組，在這個過程中需要學(xué)生能夠完成角色和心理方面的轉(zhuǎn)換，以此讓學(xué)生能夠快速的適應(yīng)自己的崗位，對企業(yè)的各種業(yè)務(wù)類型進(jìn)行了解，對業(yè)務(wù)流程、處理方法進(jìn)行了解，對企業(yè)最為基本信息的進(jìn)行了解。在這個模塊中，教師要能夠和學(xué)生之間共同討論，注意角色之間的轉(zhuǎn)變，明確崗位分工。在具體實施過程中，讓學(xué)生能夠深刻了解自身的崗位責(zé)任，明確權(quán)利、義務(wù)，加強團隊之間的合作，以此更好地提升工作效率，從而保證學(xué)生高質(zhì)量、高效率的完成相應(yīng)的工作。在每個任務(wù)完成之后，團隊成員之間要注重角色之間的互換，了解不同崗位的需求，促進(jìn)技能的提升。

4.業(yè)務(wù)評估模塊

VBSE實踐教學(xué)模式最為主要的階段是實踐，學(xué)生在具體實踐中不僅可以對企業(yè)的工作規(guī)則進(jìn)行經(jīng)營掌握，還能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在這個模塊中需要師生之間相互合作，對其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)探討，讓學(xué)生能夠有足夠的時間對相關(guān)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行熟悉。

5.自主決策，發(fā)揮評價的作用

教師作為實踐教學(xué)中學(xué)生的引導(dǎo)者，在教育教學(xué)中要注重關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行決策、經(jīng)營等，只有讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，才能夠深入知識學(xué)習(xí)中，強化學(xué)生的合作和團隊交流溝通能力。教師在教育教學(xué)中要能夠秉持開放式的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式提升自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的技能和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有意義的學(xué)習(xí)要注重進(jìn)行信息的加工，以此更好地完善學(xué)生知識體系。具體來說主要是體驗、認(rèn)知和理論，虛擬化的商業(yè)環(huán)境是讓學(xué)生積極主動地參與到實踐的學(xué)習(xí)中，學(xué)生本身具有一定的實踐體驗，但是在體驗中并沒有發(fā)揮其實際效果，這是在實踐教學(xué)中所遇到的難點、重點問題。在模塊學(xué)習(xí)中，師生之間相互共同探討，學(xué)生也更加注重對自身的評價，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行分享。

VBSE軟件是關(guān)于會計的實踐教學(xué)平臺，可以為學(xué)生提供更加全面、真實的商業(yè)發(fā)展環(huán)境，與其他實踐課程相比，VBSE的實踐教學(xué)能夠基于崗位角色開展實訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生自身業(yè)務(wù)能力、團隊合作以及創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一定的契機。在教育教學(xué)中教師還要不斷探索VBSE的實踐教學(xué)模式的開展策略，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

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2020—03—09

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1673-4564（2020）04-0100-03