“一帶一部”背景下湘商文化教育傳承與創(chuàng)新的路徑探析

廖 佚

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

湘商文化教育，是指運(yùn)用湘商文化開(kāi)展教育教學(xué)，培育新時(shí)代湘商人才，在這里特指湖南高校的湘商文化教育，尤其指商科高等學(xué)校。“一帶一部”戰(zhàn)略，作為新時(shí)期湖南的重要發(fā)展戰(zhàn)略，在當(dāng)前已取得顯著成效，在今后，必將綻放更絢爛的光彩，引領(lǐng)湖南走向崛起。在“一帶一部”背景下開(kāi)展湘商文化教育的傳承與創(chuàng)新，能瞄準(zhǔn)方向，因地制宜、因時(shí)制宜的開(kāi)展人才培養(yǎng)，有的放矢的將湘商文化傳承下去，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，以期達(dá)到最優(yōu)的效果，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求，能助力湖南建設(shè)發(fā)展的優(yōu)秀湘商人才。

一、“一帶一部”背景下實(shí)施湘商文化育人的必要性

（一）落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高校的重要任務(wù)是“為黨育人、為國(guó)育才”，在此基礎(chǔ)上，湘商文化育人的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有湖湘人文底蘊(yùn)，德技并舉、商學(xué)合一的新時(shí)代湘商人才，這需要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系和湘商文化的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)等輸入到學(xué)生頭腦中，入耳入腦以及入心，在身心血脈中根植。

（二）完成辦學(xué)根本任務(wù)的需要

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。在一帶一部背景下，湖南高校尤其是湖南商科院校，其重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新湘商。那么這就要求對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷完善，要求形成系列文化課程開(kāi)發(fā)、文化課堂教學(xué)、文化活動(dòng)實(shí)踐等為一體的工作鏈條，把湘商文化貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。

（三）促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的需要

高質(zhì)量就業(yè)是每個(gè)學(xué)子的深深期望，也是每個(gè)學(xué)校的的期望，而現(xiàn)代企業(yè)所要求的誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力等，在湘商文化精神中均已包含。那么，將湘商文化內(nèi)涵和優(yōu)秀成果傳遞給學(xué)生，就顯得十分必要，這將給高質(zhì)量就業(yè)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。

二、湘商文化教育傳承與創(chuàng)新存在的問(wèn)題

（一）頂層設(shè)計(jì)亟待完善

湘商文化傳承千年，在“一帶一部”背景下又綻放出新的光彩，它其中蘊(yùn)含著諸多優(yōu)秀教育理念和豐富的教育資源，這些優(yōu)秀的教育理念和豐富的教育資源就是湘商文化教育的寶貴財(cái)富。當(dāng)前，對(duì)于湘商文化教育傳承與創(chuàng)新該從湘商文化寶庫(kù)中汲取什么樣的具體內(nèi)容，如何尋找與湘商文化結(jié)合的切入點(diǎn)，如何建立湘商文化與專業(yè)課程和教學(xué)的實(shí)際情況的聯(lián)系，如何與專業(yè)課程的教學(xué)相輔相成、互為補(bǔ)充，這是高校思想政治工作者、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。而破解這些問(wèn)題的關(guān)鍵，在于頂層設(shè)計(jì)。

（二）教育方式缺少創(chuàng)新

在中國(guó)，高校是人才聚集之地，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，這無(wú)疑就要更加注重教育模式創(chuàng)新，將湘商文化融入高校文化教育當(dāng)中，以潤(rùn)物于無(wú)聲的方式悄然沁潤(rùn)，以潛移默化的方式來(lái)培養(yǎng)湘商新人的責(zé)任感和使命感。發(fā)揮好文化的作用必須正視新媒體新技術(shù)的作用，要通過(guò)網(wǎng)站、微信、微博等等這些新形式，讓年輕學(xué)生能充分接觸、深入了解博大精深的湘商文化。目前湖南商科院校的文化育人教育方式仍以普通的公共課、選修課為主，微課幾乎沒(méi)有，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用也很少，缺少創(chuàng)新的教學(xué)方式方法。

（三）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系缺乏

隨著教育機(jī)制的不斷改革和發(fā)展，文化育人機(jī)制在近幾年不斷發(fā)展，但是，大多數(shù)湖南高校的文化育人教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還并不完善，缺少創(chuàng)新，缺乏規(guī)范。而湖南商科院校在開(kāi)展湘商文化育人過(guò)程中，存在的問(wèn)題有：在文化育人的過(guò)程中，考核評(píng)價(jià)的制定標(biāo)準(zhǔn)不一，缺乏統(tǒng)一而科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就使得廣大教師們各行其道，自由發(fā)揮，從而導(dǎo)致難以對(duì)其運(yùn)用湘商文化進(jìn)行育人的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到湘商文化育人的效果。

三、一帶一部背景下湘商文化育人的實(shí)施策略

商科院校文化育人的要素主要包括信仰、規(guī)范、符號(hào)、技術(shù)等。在一帶一部背景下，湖南商科院校開(kāi)展湘商文化育人，就要做好湘商文化育人要素的融入滲透等工作，而這些要素的融入與體現(xiàn)不是完全一一對(duì)應(yīng)的，而是交糅雜錯(cuò)的。所以，這就需要著力構(gòu)建湘商人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)體系、素質(zhì)體系，保障體系，四大體系協(xié)同推進(jìn)，催動(dòng)湘商文化育人要素的融入與育人系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)運(yùn)行，從而達(dá)到高校湘商文化育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）建設(shè)課程體系

湖南商科高校應(yīng)集中專家學(xué)者、骨干教師等，緊貼湖南“一帶一部”戰(zhàn)略背景，研究開(kāi)發(fā)出包括湘商的商業(yè)組織、湘商的商業(yè)思想、湘商的商業(yè)教育、湘商的企業(yè)制度等一批湘商文化系列教材，大量印制出版，并在所有湖南商科院校推行使用。在使用中主要是注重必修課、選修課、培訓(xùn)課三個(gè)方面。一是必修課的設(shè)計(jì)。高校中以必修課為最佳，因?yàn)楸匦拚n是課堂教育中的進(jìn)行知識(shí)輸入的最好選擇。結(jié)合必修課的特點(diǎn)，將湘商人物、湘商思想、企業(yè)制度等作為必修課程，賦予一定學(xué)分，以每?jī)芍芤还?jié)課以上為宜，覆蓋全校學(xué)生從大一到大三各個(gè)年級(jí)各專業(yè)。二是選修課的設(shè)計(jì)。結(jié)合選修課的特點(diǎn)，將湘商建筑、湘商習(xí)俗、湘商遺存等作為選修課程，且作為限制性選修課在商科高校里推行，課程結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)者的需要和興趣來(lái)決定，這樣有利于知識(shí)的吸收。三是培訓(xùn)課的設(shè)計(jì)。培訓(xùn)課是指以主旨講座、論壇等為主的課程。既可以在各商科院校設(shè)立湘商文化講堂，邀請(qǐng)湘商企業(yè)家代表、湘商文化研究專家學(xué)者等來(lái)講座，也可以由牽頭單位組織宣講團(tuán)隊(duì)進(jìn)行巡回講座，使廣大學(xué)子在了解吸收湘商文化的同時(shí)，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的信心與決心。

（二）建設(shè)教學(xué)體系

一是打造課程湘商文化。這是對(duì)于湘商文化課程而言的，是指湖南商科院校都應(yīng)該對(duì)湘商文化育人高度重視，其所有專業(yè)課都要把湘商的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)等融入到教學(xué)中，即在專業(yè)課中講授湘商文化知識(shí)。這就需要梳理湖南商科院校各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的湘商文化教育元素，以及所承載的湘商文化教育功能，在進(jìn)行認(rèn)真提煉，總結(jié)歸納后，納入學(xué)校教學(xué)大綱，融入專業(yè)課講義內(nèi)容，傳者要將這些知識(shí)點(diǎn)作為課堂講授的重要內(nèi)容輸送給受者，而這些知識(shí)也應(yīng)當(dāng)是考核的關(guān)鍵知識(shí)。二是綜合運(yùn)用多種方式。單一的教育教學(xué)方式一般難以達(dá)到理想的效果，所以需要多種方式的綜合運(yùn)用。這需要組建綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教研團(tuán)隊(duì)并對(duì)團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)性的加強(qiáng)培訓(xùn)，綜合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、情景課堂等新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的到課率，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高抬頭率，以及點(diǎn)頭率；同時(shí)，還要注重開(kāi)展專題式教學(xué)，以專題的深度、厚度和高度來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力以及感染力；推出一批“精彩教案”，一批“精彩課件”以及一批“精彩課堂”，用這三個(gè)“一批”來(lái)讓湘商文化精神通過(guò)傳者在受者中入耳入腦入心。三是融通產(chǎn)教融合過(guò)程。從一定程度上說(shuō)，湘企文化代表著湘商文化，利用校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等重要陣地，融合湘企文化，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的過(guò)程中，培育具有湘商精神、家國(guó)情懷與科學(xué)精神的新時(shí)代大國(guó)新湘商。

（三）建設(shè)素質(zhì)體系

一是雙創(chuàng)大賽鍛煉。國(guó)家級(jí)的有中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春·全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，湖南省的有湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、長(zhǎng)沙市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，各個(gè)高校也有自己的雙創(chuàng)賽事，因此，可將雙創(chuàng)競(jìng)賽從上到下分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)四個(gè)層次，由此可以建設(shè)商科專業(yè)四級(jí)競(jìng)賽體系，從學(xué)校每年舉辦“雙創(chuàng)競(jìng)賽月”，加強(qiáng)人才培養(yǎng)選拔，到選派優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)參加校外各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，對(duì)廣大師生、對(duì)學(xué)校自身、對(duì)社會(huì)發(fā)展都具有非常積極的作用。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)即是國(guó)家戰(zhàn)略，更是湖南商科高校培養(yǎng)新時(shí)代湘商人才的重要一環(huán)，這需要各高校建設(shè)湘商創(chuàng)業(yè)園區(qū)，打造湘商眾創(chuàng)空間，號(hào)召學(xué)生在園區(qū)自主組隊(duì)創(chuàng)建公司，學(xué)校與湘商企業(yè)共派導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)孵化，以此增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；構(gòu)建湘商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，既要富有湘商特色，又要與國(guó)家和地方的雙創(chuàng)大賽相融通，以賽促練促教促學(xué)。三是社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐是商科院校培養(yǎng)學(xué)生具有商務(wù)實(shí)踐能力、湘商職業(yè)意識(shí)以及湘商文化底蘊(yùn)的重要途徑，湖南商科高校學(xué)生在湘商企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，可組建“校園湘商先鋒隊(duì)”等先進(jìn)性團(tuán)隊(duì)組織，發(fā)揮先鋒模范作用，同時(shí)開(kāi)展有意義的志愿服務(wù)活動(dòng)、助殘幫貧公益活動(dòng)等，讓廣大學(xué)生在崇商重商的同時(shí)不斷強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，德技并舉、培育商道大德。

（四）建設(shè)保障體系

一是提高科學(xué)認(rèn)識(shí)。雖然在湖南商科院校和湘商群體中，逐漸對(duì)湘商文化的傳承與保護(hù)有了一定認(rèn)識(shí)，但是，湘商文化的價(jià)值與作用等深層次內(nèi)涵并不是每一個(gè)人都了解，這就需要在集中精干力量進(jìn)行湘商文化科學(xué)研究的同時(shí)，將研究成果開(kāi)展科普宣傳，用科普的方式，幫助大家樹(shù)立正確的湘商文化傳承理念，了解湘商文化內(nèi)涵，不斷深化對(duì)湘商文化傳承規(guī)律的認(rèn)識(shí)。二是出臺(tái)政策制度。湖南省雖然出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)湖南異地商會(huì)建設(shè)支持湘商發(fā)展的意見(jiàn)》等文件，但更需要制定和完善促進(jìn)湘商文化傳承的相關(guān)規(guī)定，制定湘商文化育人的實(shí)施辦法，并保證湘商文化教育的經(jīng)費(fèi)投入。三是制定具體措施。在湖南省教育部門(mén)的指導(dǎo)下，由一所湖南高水平商科院校牽頭成立湘商文化教育協(xié)作聯(lián)盟，整合力量，打造工作協(xié)同與交流互通平臺(tái)，全面推動(dòng)湘商文化育人；同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)上+網(wǎng)下的組合方式，宣傳湘商文化育人典型，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

四、結(jié)論與分析

文章從落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要、完成辦學(xué)根本任務(wù)的需要、促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的需要這三方面對(duì)一帶一部背景下實(shí)施湘商文化育人的必要性進(jìn)行分析，為路徑的找尋明確了方向，奠定了基礎(chǔ)。而擺出存在的問(wèn)題，能在肯定當(dāng)前育人成績(jī)的情況下正視不足，直面缺陷，而構(gòu)建四大體系也是從主要方面對(duì)難題進(jìn)行了破解。雖然找出路徑，但不一定全面，湘商文化教育的傳承與創(chuàng)新是一個(gè)新事物新問(wèn)題，需要更多研究者一起努力，通過(guò)定量與定性的分析，模型的搭建等，形成更為權(quán)威的科學(xué)論證。