我國幼兒足球整體推進(jìn)策略與方法

袁圣敏 吳鍵

運(yùn)動，是極其細(xì)微、復(fù)雜的智力活動，人的大腦發(fā)育過程大多是在孩童期進(jìn)行，球類運(yùn)動是需要動員更多神經(jīng)系統(tǒng)與外界“交互”的運(yùn)動，對于促進(jìn)幼兒身體、智力、性格、心理發(fā)展有重要作用。幼兒足球是幼兒體育的重要內(nèi)容，更是提升幼兒智力和運(yùn)動素養(yǎng)的重要實(shí)踐抓手，具有深遠(yuǎn)的意義。通常而言，足球運(yùn)動中促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，不僅是指一般意義上促進(jìn)幼兒智商發(fā)育，還包括神經(jīng)心理學(xué)中“執(zhí)行功能”的能力發(fā)展，包括運(yùn)動過程中即時創(chuàng)造性、找到解決方案和快速變化的能力等。幼兒足球是一項(xiàng)集智慧與勇敢、趣味與協(xié)作于一體的集體運(yùn)動項(xiàng)目。

因此，在具體操作層面，應(yīng)形成各方推進(jìn)的合力，整合資源，組織有實(shí)效的活動，使足球教育為幼兒的成長之路添色彩。

一、整體推進(jìn)，統(tǒng)籌規(guī)劃全國幼兒足球發(fā)展路徑

整體推進(jìn)幼兒足球的發(fā)展，必須充分借助教育行政、教研部門的力量，統(tǒng)一規(guī)劃，形成合力。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》指出“要推進(jìn)幼兒體育發(fā)展，完善政策和保障體系”;中共中央，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》提出“學(xué)前教育階段開展適合幼兒身心特點(diǎn)的游戲活動，培育體育興趣愛好，促進(jìn)幼兒運(yùn)動機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展”。近年來，按照《中國足球改革發(fā)展總體方案》要求，全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室已在全國遴選認(rèn)定了3563所全國足球特色幼兒園，成立了全國幼兒足球?qū)＜椅瘑T會，發(fā)布《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》，對幼兒足球工作的開展進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)，引導(dǎo)各級各類幼兒園廣泛開展幼兒足球活動，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

之后，全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)《3～6歲兒童足球活動負(fù)面清單》，提出“禁止幼兒只練足球”“禁止進(jìn)行成人化、專業(yè)化、小學(xué)化足球訓(xùn)練”等內(nèi)容，旨在幫助開展幼兒足球的幼兒園避免在發(fā)展過程中出現(xiàn)“雷區(qū)”。通過不同層級政府、幼兒園的聯(lián)動，層層宣傳發(fā)動，有力推動幼兒足球活動的深入開展。后續(xù)考慮將區(qū)域幼兒足球發(fā)展納入綜合考評，將幼兒足球的實(shí)施、推進(jìn)情況、教師培訓(xùn)納入對幼兒園的年度綜合評估，進(jìn)而發(fā)揮引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。

二、強(qiáng)化教研，營造幼兒足球發(fā)展氛圍

幼兒足球的廣泛開展，需要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，讓幼兒享受足球樂趣，培養(yǎng)足球興趣。因此，幼兒教師引領(lǐng)和指導(dǎo)不可缺少。然而，目前幼兒教師也較為缺乏幼兒足球開展的策略和方法。省、市、區(qū)縣教研部門應(yīng)當(dāng)加大這方面工作的研究力度，為幼兒園、教師提供實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和可供操作的路徑。確保幼兒園教師指導(dǎo)幼兒足球活動的科學(xué)性、有效性。

發(fā)揮市、區(qū)縣體育教研員的作用，重點(diǎn)培植1～2 所幼兒園成為試驗(yàn)、研究基地幼兒園，指導(dǎo)學(xué)校開展幼兒足球活動，幫助其總結(jié)、提升，并把形成的可行經(jīng)驗(yàn)向區(qū)域推廣，以典型帶動幼兒足球的深入推進(jìn)。此外，教師自身的運(yùn)動素養(yǎng)也較為重要，需要體育教研部門專門為幼兒園教師開展幼兒足球培訓(xùn)，以普及性的幼兒足球游戲培養(yǎng)廣大幼兒濃郁的足球興趣，營造良好的足球文化氛圍。同時，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲和拍球等活動，促進(jìn)幼兒基本運(yùn)動能力的全面發(fā)展。幼兒教師通過專門開設(shè)的培訓(xùn)課程，基本能做到設(shè)計簡單有趣的足球游戲，構(gòu)造出一個充滿樂趣的幼兒足球活動。

三、結(jié)對幫扶，致力破解欠發(fā)展地區(qū)幼兒足球困境

要著眼于中長期發(fā)展需求，堅持把握幼兒足球公益、普惠發(fā)展的方向，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵多元化發(fā)展。由于許多幼兒園園長、幼兒教師運(yùn)動觀念落后，開展幼兒足球活動的條件欠缺，一些幼兒園還處于等待、觀望的階段，為解決這個問題，需要樹立典型、結(jié)對幫扶來帶動部分幼兒園甚至一個區(qū)域內(nèi)的幼兒園開展幼兒足球活動。鼓勵全國足球特色幼兒園發(fā)揮輻射帶動作用，政府給予一定程度上的獎勵，激勵幼兒園開展幼兒足球游戲教育活動，并積累經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域內(nèi)推廣?？梢苑e極利用互聯(lián)網(wǎng)及科技工具，提高教師的足球教學(xué)水平，根據(jù)幼兒年齡段特征開發(fā)幼兒足球等游戲項(xiàng)目，制訂幼兒足球?qū)嵤┯媱?，進(jìn)行共享發(fā)展。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動場地不足、器材短缺等問題已成為部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村幼兒園開展幼兒足球過程中的瓶頸。

因此，需要充分利用社區(qū)資源、社會資源，創(chuàng)造性開展工作，更多地進(jìn)行幼兒足球交流競賽，讓更多欠發(fā)展地區(qū)的教師和家長有機(jī)會接觸到有效的幼兒足球教育形式，通過不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)來解決這一難題。開展聯(lián)區(qū)、聯(lián)校、聯(lián)片展示交流活動，激活各單位積極性，既是相互學(xué)習(xí)，又是競賽促進(jìn)，也能讓教師們在活動中有所思考、有所收獲。

四、教育本質(zhì)，堅守幼兒足球育人功能

教育部門牽頭發(fā)展幼兒足球，其抓手自然離不開教育的本質(zhì)。幼兒足球的開展需要保證基本的教學(xué)量，即幼兒足球活動、游戲的時間，由活動教師進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)，確保常態(tài)課程的開設(shè)。幼兒剛接觸足球運(yùn)動時，常常進(jìn)行搶球，沒有配合、沒有協(xié)作，讓幼兒踢足球的目的不是簡單地為今后培養(yǎng)專業(yè)足球運(yùn)動員，而是將足球運(yùn)動作為一種教育手段。足球團(tuán)體運(yùn)動過程中，幼兒能不斷與隊(duì)友互動，通過默契的合作，球更容易踢進(jìn)對方球門，比賽也更易取得勝利。這時，教師可以通過示范，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，比如參加活動的幼兒疊手加油助威、拍肩鼓勁等。同時，幼兒教師還需要有意識地組織一些游戲，讓幼兒感受到團(tuán)隊(duì)配合的魅力，以此激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣。以幼兒足球活動為載體，通過活動讓幼兒親身感受到教育的內(nèi)容與意義，教會幼兒什么是團(tuán)隊(duì)、什么是合作。

足球運(yùn)動中，小隊(duì)員不僅要與隊(duì)友溝通，還要與對手、教師、裁判甚至球迷之間產(chǎn)生各種復(fù)雜多樣的聯(lián)系，通過交流切磋，他們逐步學(xué)會與同伴溝通交流，這就像一個微縮的社會課堂。在一個團(tuán)隊(duì)中，小隊(duì)員還能受到責(zé)任心的教育，對比賽中的失誤敢于負(fù)責(zé)、主動負(fù)責(zé)，這樣融入足球活動的教育比知識的傳授更容易被幼兒所接受。

除此之外，還有一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容是關(guān)于幼兒抵抗樹立的教育，讓幼兒在活動中體會到失敗，在教育中樹立正確的挫折觀，教會他們怎樣在挫折中不斷進(jìn)步，教給他們跌倒后應(yīng)具有爬起來的勇氣和能力。

五、游戲激勵，保持幼兒足球競爭特性

在開展幼兒足球活動過程中應(yīng)堅持以游戲?yàn)榛净顒?，在游戲過程中需要激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用集體、小組和個人活動等多種形式，合理安排和組織幼兒足球活動，促進(jìn)幼兒在活動中通過親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行足球游戲。

通過游戲比賽，幼兒需要認(rèn)識到取得勝利是要靠自己爭取的，唯有勇于拼搏才能取得最后的勝利。幼兒參加足球游戲和比賽的過程，也是磨煉意志品質(zhì)的過程。

通過游戲競爭，讓幼兒樹立起規(guī)則意識，了解行為的邊界。幼兒足球教育過程中不只是游戲，也是獲得知識和習(xí)慣養(yǎng)成直接、有效的方法。

除此之外，為了更多讓幼兒切身感受到足球競賽的魅力，希望更多的足球運(yùn)動社團(tuán)和社會組織能與幼兒園互動，讓更多幼兒能有機(jī)會觀看和參與到高級別的足球運(yùn)動和競賽中。

六、家長參與，獲得家庭支持

家庭是社會的基本細(xì)胞，幼兒足球的發(fā)展離不開家庭的幫助，主要包括精神支持和解決問題兩個方面的助力。一方面，幼兒處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，渴望得到父母更多的關(guān)注與支持，在相對穩(wěn)定的家庭環(huán)境中進(jìn)行幼兒足球活動，能通過父母的身體力行告訴他們足球運(yùn)動的重要性。父母在家庭足球運(yùn)動中展現(xiàn)出的熱情，能較大程度上影響幼兒進(jìn)行足球活動的熱情。另一方面，在幼兒足球活動過程中，幼兒難免會受到磕碰，家庭需要給予幼兒更多理解與支持，鼓勵幼兒勇敢面對，克服困難。

幼兒足球運(yùn)動不僅是比拼幼兒的體力、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，更重要的是幼兒足球運(yùn)動對于幼兒的教育功能，是幼兒各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的教育。越來越多的幼兒園教師和家長認(rèn)識到了幼兒足球教育對于幼兒身心健康發(fā)展的長足影響，作為健全幼兒身心發(fā)展的最佳運(yùn)動，足球教育應(yīng)該盡快、科學(xué)、有序地走進(jìn)幼兒園，幼兒足球活動應(yīng)該成為幼兒成長過程中不可缺少的一課。

[本文系“中國教育科學(xué)研究院中央級科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助項(xiàng)目‘我國幼兒足球整體推進(jìn)策略與方法，GYJ2020043”階段性研究成果]