基于云平臺的ERP沙盤模擬實驗線上教學(xué)研究

摘? 要：目前傳統(tǒng)線下實驗教學(xué)存在實驗教學(xué)資源利用率低、實驗空間和實驗時間受限的問題，為了提高實驗室利用率、使實驗不再受空間和時間限制，研究人員在對實驗設(shè)備、實驗系統(tǒng)、學(xué)生需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于校企合作單位提供的約創(chuàng)云平臺和山西工商學(xué)院購買的釘釘云平臺，對ERP沙盤模擬實驗課程的線上教學(xué)模式進行了研究，經(jīng)過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)線上和線下教學(xué)基本同質(zhì)等效。

關(guān)鍵詞：云平臺;ERP沙盤模擬實驗;實驗教學(xué);線上教學(xué)

中圖分類號：G434? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）17-0181-04

Abstract：At present，traditional offline experimental teaching has the problems of low utilization of experimental teaching resources，limited experimental space and experimental time and space. In order to improve laboratory utilization and make experiments no longer restricted by space and time，researchers are studying experimental equipment，on the basis of the experimental system and the investigation of student needs，based on the Yochuang cloud platform provided by the school-enterprise cooperation unit and the DingTalk platform purchased by Shanxi Technology and Business College，the online teaching mode of the ERP sand table simulation experiment course was studied. After teaching practice，it is found that online and offline teaching are basically homogeneous and equivalent.

Keywords：cloud platform;ERP sand table simulation experiment;experimental teaching;online teaching

0? 引? 言

ERP沙盤模擬實驗是經(jīng)管類專業(yè)的必修課程，在鍛煉學(xué)生實踐能力、決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面在人才培養(yǎng)方案中具有不可替代的作用[1]。傳統(tǒng)的ERP沙盤模擬實驗在實驗室授課。疫情的爆發(fā)，基于云平臺的實驗教學(xué)很好地展示了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢。為積極應(yīng)對疫情對教學(xué)工作的不利影響，研究人員以校企合作單位提供的約創(chuàng)云平臺和釘釘云平臺為依托，設(shè)計了ERP沙盤模擬實驗線上課程，建構(gòu)以教師、學(xué)生為核心的虛擬學(xué)習(xí)共同體，確保教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生關(guān)聯(lián)效應(yīng)。

1? 約創(chuàng)云平臺架構(gòu)

約創(chuàng)云平臺創(chuàng)建在廣域網(wǎng)Internet上，用戶可以通過廣域網(wǎng)由一個簡單的Web界面接口進行訪問[2]?；诩s創(chuàng)云平臺的ERP沙盤模擬實驗系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，即瀏覽器和服務(wù)器架構(gòu)，通常由三部分構(gòu)成，即用戶、約創(chuàng)云平臺和實驗裝置。

1.1? 用戶

用戶是指使用約創(chuàng)云平臺的教師、學(xué)生與管理員[3]?；诋a(chǎn)業(yè)學(xué)院共建，校企合作單位向?qū)W校開放約創(chuàng)云平臺，學(xué)校提交申請，校企合作單位向?qū)W校下發(fā)管理員和教師權(quán)限。管理員權(quán)限開通后，可遠(yuǎn)程登錄約創(chuàng)云平臺，創(chuàng)建教師用戶和學(xué)生用戶。實驗時，教師和學(xué)生根據(jù)管理員創(chuàng)建好的賬號，遠(yuǎn)程登錄約創(chuàng)云平臺。用戶可通過廣域網(wǎng)在任意時間、任意地點訪問約創(chuàng)云平臺。

1.2? 約創(chuàng)云平臺

約創(chuàng)云平臺可為用戶遠(yuǎn)程桌面連接到實驗環(huán)境和實驗系統(tǒng)提供虛擬機創(chuàng)建服務(wù)，分別設(shè)置了管理員管理平臺、教師教學(xué)平臺和學(xué)生操作平臺。教師教學(xué)平臺可支持教師用戶進行學(xué)生權(quán)限管理、實驗報告模板發(fā)布、實驗進度操控、實驗考評和成績管理等操作;學(xué)生操作平臺可為學(xué)生提供在線實驗操作、提交實驗報告和成績查詢的入口;管理員管理平臺的功能較為多樣，主要包括系統(tǒng)配置、教師權(quán)限管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和分配預(yù)約等，便于學(xué)校管理員維護教師權(quán)限、實驗環(huán)境和管理實驗資源。

1.3? 實驗裝置

將實體化的約創(chuàng)服務(wù)器實驗裝置作為云實驗操作的物理載體。用戶通過廣域網(wǎng)登錄約創(chuàng)云平臺中心后訪問服務(wù)器，校企合作單位的服務(wù)器中心中，計算機與約創(chuàng)服務(wù)器實驗裝置通過線纜連接，可實現(xiàn)實驗全天不間斷運行，實驗操作的靈活性和擴展性更強。

2? 實驗內(nèi)容設(shè)計

ERP沙盤模擬實驗是山西工商學(xué)院會計學(xué)院的必修實驗課程，其任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗制造企業(yè)的營運流程，融會貫通財務(wù)會計和財務(wù)管理知識，鍛煉學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實驗的硬件設(shè)備是計算機。

2.1? 實驗內(nèi)容

實驗內(nèi)容包括戰(zhàn)略規(guī)劃、運營決策、生產(chǎn)決策和財務(wù)決策，決策者包括總經(jīng)理、運營總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和財務(wù)總監(jiān)。決策制定者各司其職又相互配合，構(gòu)成一個有機整體。ERP沙盤模擬實驗內(nèi)容和實驗角色對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

2.2? 經(jīng)營過程

課前，教師作為舊任管理層，學(xué)生作為新任管理層，需要完成企業(yè)的交接，便于學(xué)生了解企業(yè)的初始運行狀態(tài)。學(xué)生在了解了運營規(guī)則、市場規(guī)則和初始狀態(tài)后，運營總監(jiān)和生產(chǎn)總監(jiān)在總經(jīng)理的統(tǒng)籌下，制定戰(zhàn)略決策，如：目標(biāo)市場決策、產(chǎn)品決策、廠房和生產(chǎn)線投資決策，同時，財務(wù)總監(jiān)要做好資金預(yù)算。戰(zhàn)略決策做出后，在市場規(guī)則約束下，運營總監(jiān)根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)提供的產(chǎn)能分析，投入廣告費，競標(biāo)銷售訂單。生產(chǎn)總監(jiān)根據(jù)制定好的產(chǎn)能計劃，購買生產(chǎn)線及安排產(chǎn)品生產(chǎn)。運營總監(jiān)根據(jù)制定好的產(chǎn)能計劃進行采購決策。運營總監(jiān)根據(jù)銷售訂單，及時與生產(chǎn)總監(jiān)溝通，確保如期交貨。財務(wù)總監(jiān)根據(jù)資金預(yù)算，一方面做出貸款決策，另一方面，做好資金流向分配，及時收付資金。在上述各項活動中，總經(jīng)理始終與其他人員保持對話與溝通，從總體上對整個經(jīng)營過程進行控制和掌握。年末，生產(chǎn)總監(jiān)編制生產(chǎn)報表、運營總監(jiān)編制采購和銷售報表，總經(jīng)理編制市場開發(fā)等費用支出報表，財務(wù)總監(jiān)一方面編制綜合費用支出報表，另一方面，檢查并提交匯總的損益表和資產(chǎn)負(fù)債表。年度經(jīng)營結(jié)束后，約創(chuàng)云平臺自動計算出各個隊伍的年末權(quán)益、總資產(chǎn)和OID，按照系統(tǒng)設(shè)置的評分規(guī)則，進行經(jīng)營排名。各成員對本公司相應(yīng)的經(jīng)營情況進行分析，并反饋給總經(jīng)理，以為下一年度的經(jīng)營決策提供指導(dǎo)和支持。

2.3? 教師角色

ERP沙盤模擬實驗的教學(xué)，是教師指導(dǎo)并組織學(xué)生完成企業(yè)經(jīng)營的過程，學(xué)生處于能動的、自主學(xué)習(xí)的主體地位。教師是學(xué)生模擬企業(yè)運營的幫助者和促進者，學(xué)生是經(jīng)營過程的主體和主動構(gòu)建者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，組織學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)，對其開展討論與交流的過程進行引導(dǎo);啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)經(jīng)營規(guī)律，糾正學(xué)生片面或錯誤的認(rèn)識。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主組建團隊，學(xué)生是企業(yè)的新任管理層。學(xué)生的主動構(gòu)建者作用主要表現(xiàn)為在小組團隊的討論協(xié)作下自主獨立的做出經(jīng)營決策并出具財務(wù)報表，根據(jù)年度經(jīng)營排名分析經(jīng)營中存在的問題，自主調(diào)整下一年度的經(jīng)營策略。教師的角色隨課程開展的不同階段如表2所示在發(fā)生變化，引導(dǎo)著課程的進行[4]。

3? 云實驗操作模式

約創(chuàng)云平臺、釘釘云平臺通過如表3所示的功能組件為ERP沙盤模擬實驗的線上教學(xué)提供服務(wù)。

3.1? 課前準(zhǔn)備

實驗前，校企合作單位提供約創(chuàng)云平臺的管理員權(quán)限，管理員開通約創(chuàng)云平臺系統(tǒng)中的教師和學(xué)生用戶權(quán)限，分配賬號。之后，教師以課程站點為單位，創(chuàng)建教學(xué)班級，建立實驗項目。學(xué)生可不受時間和空間限制，通過廣域網(wǎng)登錄約創(chuàng)云平臺，進入相應(yīng)的班級，查看教師的實驗課程安排，熟悉實驗操作環(huán)境，在釘釘云平臺上下載實驗資料進行預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過分配的賬號登錄訪問實驗室后，可看到配置好的相應(yīng)實驗環(huán)境。在上課前，教師和學(xué)生提前5分鐘進入釘釘云平臺群課堂，教師發(fā)起簽到，學(xué)生進行簽到。

3.2? 課中組織

實驗中，教師在釘釘云平臺發(fā)起群直播，學(xué)生通過釘釘云平臺群觀看課程直播，并可通過對話框、連麥等方式進行師生互動和生生互動，直播教學(xué)的主要目標(biāo)是明確實驗?zāi)繕?biāo)和實驗要求。本節(jié)課程的實驗?zāi)繕?biāo)和實驗要求明確后，教師可登錄約創(chuàng)云平臺進行實驗流程演示。學(xué)生登錄約創(chuàng)云平臺，以小組為單位進行對抗賽，在實驗過程中，學(xué)生可在釘釘云平臺群中發(fā)起主題討論，教師一方面通過約創(chuàng)云平臺控制臺根據(jù)學(xué)生的實驗學(xué)情把控實驗進度，同時在釘釘云平臺群中進行課堂在線答疑，及時解決學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，課程結(jié)束前10分鐘，教師對實驗內(nèi)容通過釘釘云平臺群直播進行總結(jié)，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在整個實驗過程中，學(xué)生是課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)營規(guī)則后，學(xué)生以小組為單位討論、協(xié)作，進行自主經(jīng)營決策，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、提高了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程與實體課程同質(zhì)等效，切實保證了課程的質(zhì)量。

3.3? 課后反饋

實驗結(jié)束后，學(xué)生一方面可登錄約創(chuàng)云平臺進行運營成敗分析、提交實驗報告等操作，另一方面可在釘釘云平臺群中進行交流、分享實驗感悟。課后，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣，在約創(chuàng)云平臺中以小組為單位進行對抗賽，進行經(jīng)營演練，總結(jié)經(jīng)營策略，發(fā)現(xiàn)經(jīng)營規(guī)律，延伸課堂學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)實驗監(jiān)控、實驗結(jié)果、實驗報告、發(fā)言活躍度、課堂延伸效果多維度衡量學(xué)生的實驗成績。

4? 實驗效果

基于約創(chuàng)云平臺和釘釘云平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，構(gòu)建了ERP沙盤模擬實驗線上實驗教學(xué)，取得了較好的實驗效果。最為突出的是，基于云平臺的ERP沙盤模擬實驗線上教學(xué)，不僅突破了時間、空間的限制，讓教師在家教學(xué)、學(xué)生在家做實驗變?yōu)楝F(xiàn)實，還有效提高了實驗資源的利用率。約創(chuàng)云平臺和釘釘云平臺的運用，為教師提供了從發(fā)布實驗任務(wù)、評閱實驗報告等一系列流程的綜合一體化平臺，為學(xué)生提供了隨時隨地進行對抗賽的平臺，這對于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、提升實驗課程質(zhì)量都有極大的促進作用，有利于達(dá)成疫情防控期間“停課不停學(xué)”的目的[5]。山西工商學(xué)院線上教學(xué)運行效果如圖1利潤對比圖和圖2經(jīng)營對比圖所示。

5? 結(jié)? 論

基于云平臺的ERP沙盤模擬實驗是實驗課程線上教學(xué)的一次有效的教學(xué)嘗試。研究人員基于約創(chuàng)云平臺和釘釘云平臺系統(tǒng)設(shè)計了ERP沙盤模擬實驗的線上教學(xué)模式，不受實驗空間和實驗室開放時間的限制，有效提高了實驗資源的利用率，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)理念，系統(tǒng)闡述了云實驗的操作模式，為ERP沙盤模擬實驗的線上實驗教學(xué)提供了一條路徑。

參考文獻：

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[3] 崔勇，張茜，富立.基于云實驗平臺的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)探索 [J].實驗技術(shù)與管理，2019（9）：161-163.

[4] 蘇永剛.關(guān)于開展ERP沙盤模擬教學(xué)的研究 [D].成都：西南財經(jīng)大學(xué)，2008.

[5] 孫媛媛.停課不停學(xué)貴在主動學(xué) [N].金華日報，2020-03-13（A2）.

作者簡介：武娜娜（1988—），女，漢族，山西呂梁人，講師，碩士，研究方向：會計信息化。