小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中討論式教學(xué)的重要性

楊紅

【摘?要】教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，自己的教學(xué)方式會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨著新課改的落實(shí)與普及，出現(xiàn)了很多專門對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題改善的教學(xué)方法。其中，課堂討論式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中非常受歡迎，而教師的義務(wù)就是隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去靈活的改變自己的教育方法，所以，教師應(yīng)當(dāng)采用討論式教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檫@種方式不僅能夠讓學(xué)生很好的完成學(xué)習(xí)自己的目標(biāo)，還能使自己的各方面能力得到提升和鍛煉，這樣會(huì)顯著的提升教師的課堂教學(xué)效果。以下，就是我通過各種方式去總結(jié)討論式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重要性的淺見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);討論式教學(xué);激發(fā)思考;表達(dá)能力;合作能力

討論式教學(xué)就是教師在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行討論去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以通過讓學(xué)生分組鍛煉學(xué)生各方面的技能。教師在普通的教學(xué)手法中，只是向?qū)W生講解一些課本知識(shí)，無法激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候非常被動(dòng)，所以教師要想辦法改善這種情況，讓學(xué)生在課堂中就有非常高效的學(xué)習(xí)效率。教師可以使用討論式教學(xué)方法進(jìn)行教授，它能夠使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，再加上學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候活潑好動(dòng)，這正好可以利用學(xué)生這些特征，把他們這些特點(diǎn)融入到課堂學(xué)習(xí)之中，從而有助于教師構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生課上思考

數(shù)學(xué)科目本來就是一門以學(xué)生思考為主的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就有無限的可能性，況且數(shù)學(xué)題的解決方法不是只有一種，學(xué)生如果能夠從自己的思考之中衍生出更多的解決方案，不僅會(huì)使他們的學(xué)習(xí)成績提高，還會(huì)對(duì)學(xué)生以后對(duì)數(shù)學(xué)總貢獻(xiàn)有很好的幫助。因此，教師要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生思考能力，但是小學(xué)學(xué)生的思維方式是固有的，他們不會(huì)使自己在思考的事后根據(jù)場景或者問題靈活的改善自己的思維方式。教師可以使用討論式教學(xué)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在課堂中通過討論去開發(fā)自己的智力，從而能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率變得高效。

例如，我在講解“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容，去想辦法使學(xué)生在課堂中思考。所以在上課的時(shí)候，我會(huì)使用討論式教學(xué)方式，這時(shí)，我會(huì)問學(xué)生“通過題目我們可以看出這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是小數(shù)的意義和性質(zhì)，那么在接下來，我就會(huì)和你們進(jìn)行討論以及讓你們自己下下面討論，我們用這樣的方式去學(xué)習(xí)這一篇課文?！?，我這樣說，是提前告訴學(xué)生這節(jié)課是以什么樣的形式去學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生最好準(zhǔn)備。之后我在講解小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我會(huì)專門抽出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行討論，使他們通過討論去激發(fā)自己的思考。這樣會(huì)有效的使學(xué)生加強(qiáng)自己的思考能力。

二、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

要知道，想要了解一個(gè)人都是從外表開始的，而一個(gè)人的語言表達(dá)是給人好印象的根本，有些人就注重一個(gè)人的口語表達(dá)。學(xué)生在小學(xué)階段，現(xiàn)有的語文儲(chǔ)量還不足，導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱。而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)和做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)很多難題，學(xué)生有的時(shí)候自己解決不掉，并且有的學(xué)生不愿去詢問教師和其他學(xué)生這就會(huì)使學(xué)生的表達(dá)受不到更多的鍛煉，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中使用討論式教學(xué)進(jìn)行講解，可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)自己的問題去與其他學(xué)生討論從中獲得問題的解決。這樣不僅可以使學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)到課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力。

例如，我在講解“三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于小學(xué)生的語言表達(dá)較差，而數(shù)學(xué)題目又考驗(yàn)學(xué)生的讀題能力，他們的讀題能力的基礎(chǔ)就是學(xué)生的表達(dá)，只有學(xué)生的表達(dá)能力強(qiáng)了，才能夠看清楚題目的根本問題。所以，我會(huì)利用討論式教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在上課的時(shí)候，我就會(huì)問學(xué)生“通過課文中的闡述，我們都知道三角形是以三個(gè)角和三個(gè)邊組成的圖形，那么，在生活中我們常見的物品中，有哪些東西是三角形狀呢？”，我這樣說的目的是，給學(xué)生留出問題，接著讓學(xué)生去與其他學(xué)生討論并回答出我的問題。此時(shí)，學(xué)生嘰嘰喳喳的討論各種答案，在學(xué)生討論完之后，我會(huì)仔細(xì)和對(duì)他們的答案，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)幫助他們糾正，并且詢問他們?yōu)槭裁催€會(huì)想到這個(gè)東西，以此來讓我和學(xué)生進(jìn)行討論。這樣，我在課堂中讓學(xué)生與學(xué)生之間討論和我與他們討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠有效的鍛煉自己的表達(dá)能力，從而達(dá)成我這樣教學(xué)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

我們都知道數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)小學(xué)生來說難度比較大，學(xué)生只是自己在斟酌并不能有效的找出問題的正確答案，甚至學(xué)生在自己搞不定的時(shí)候會(huì)鉆牛角尖，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。出現(xiàn)這樣的情況，是教師和家長都不愿意見到的。所以，教師要針對(duì)這樣的教學(xué)疏漏去下一些功夫。教師可以在課上讓學(xué)生分組討論，在討論過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到團(tuán)體合作的重要性，不僅如此，學(xué)生在小組中與他人討論的時(shí)候還能學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)之后再結(jié)合自身情況，對(duì)學(xué)生有利無弊。

例如，我在講解“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于這節(jié)課的知識(shí)是重點(diǎn)講解平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖的，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說非常難，只有學(xué)生自己去理解是沒有辦法高效學(xué)習(xí)的。所以，在這節(jié)課我會(huì)把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，通過讓學(xué)生在小組之間討論學(xué)習(xí)去培養(yǎng)他們的合作能力。所以我講解完之后，我會(huì)向?qū)W生提出“這節(jié)課的內(nèi)容非常重要同時(shí)也非常有難度，你們和自己小組中的學(xué)生討論出每個(gè)人關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖所遇到的問題，隨后幫助有問題的學(xué)生解決，如果解決不掉，就上來找我?！边@樣的建議，我這么做是為了讓學(xué)生在課堂中，通過討論式教學(xué)去培養(yǎng)自己的合作能力，不僅如此，學(xué)生還能夠在討論的過程中有效的交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及方法，使學(xué)生能夠及受到更多對(duì)自己有益的幫助。

總而言之，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本人特別看重在課題教學(xué)中使用討論式教學(xué)的方法。因?yàn)?，第一，它可以激發(fā)學(xué)生在上課時(shí)的思考能力，改善學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生正確的樹立自己的學(xué)習(xí)方法。第二，它能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中得到全身心的發(fā)展。第三，也是最主要的一點(diǎn)，它能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，學(xué)生有了這樣的好習(xí)慣之后，不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中造詣?lì)H深，還能運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。以上三點(diǎn)就足以說明討論室教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的實(shí)踐探討[J].生活教育，2015（21）

（作者單位：貴州省黔西南州普安縣南湖街道民族希望小學(xué)）