淺議如何構建一個高效的小學語文課堂

龍文

【摘?要】隨著新課程改革地不斷深入推廣，小學階段的語文課堂受到了學校和教師的重視。但是許多的語文教師在課堂教學中存在著很多的問題，這導致語文課堂的效率非常低，學生也不能在有限的課堂時間內學習到更多的知識。所以，提高語文課堂的效率，構建一個高效的語文課堂是十分必要的。只有保證了課堂的效率，才能確保學生在課堂中進行高效學習，從而提高學生的語文水平，但是一部分教師在提高課堂效率時遇到了困難。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何構建一個高效的小學語文課堂，希望能給廣大語文教師提供一些幫助。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;課前導入;課堂教學;課堂小結

語文作為人們日常生活中最常使用的學科是非常重要的，人們日常說話、交流都離不開語文知識的支撐。但也正因為如此，許多學生并不重視語文知識的學習，帶著“不在乎”的態(tài)度進行學習，這不僅會影響學生學習語文知識，還會影響語文課堂的進行。所以語文教師要在課堂中使用一些教學方法來引起學生的注意，讓學生將全部的身心投入到課堂中，這考驗了教師的教學水平。語文教師應該不斷地學習，提升自己，并在不斷地反思中改進自己的課堂教學，爭取能夠帶給學生一節(jié)充實、豐富的語文課堂，使學生愛上語文課堂，從而進行自主地學習。

一、有趣的課前導入是成功的一半

中國有句古話說的非常好：良好的開始是成功的一半。語文課堂的教學也是一樣，一個好的課前導入是非常重要的。但是許多小學階段的教師并不重視這個環(huán)節(jié)，為了利用好時間教師會直接進行到課堂內容的講授中。但是筆者經過查閱相關資料發(fā)現，有課前導入的語文課堂的教學效果要比沒有課前導入的課堂好，所以教師要在課堂開始之前進行課前導入，并通過這個階段來將學生注意力從課間轉移到課上，以保證學生的學習效率。所以語文教師要挑選合適的方式來進行課前導入，這樣才能確保課前導入的效果，進一步吸引學生的學習興趣。

例如，在進行《田忌賽馬》一課的講授時，我向學生提出了一個問題：我有上等、中等和下等三匹馬，你們跟我一樣也同樣有上等、中等和下等三匹馬，但是你們馬的水平都沒有我的號，這時我們之間要進行三局兩勝的賽馬比賽，上等嗎可以贏中等馬和下等馬，中等馬可以贏下等馬。那么想一想，你們怎么安排自己的馬匹才能贏得這個比賽呢？然后我留給學生們一些時間進行討論，有的學生知道這個故事，直接給出了答案，還有的學生認為更不不可能贏。當學生完成討論后，我對學生說：“我們看一看這個教田忌的人是怎樣贏得這個比賽的?！比缓箝_始本節(jié)課的教學。我通過課前導入，不僅吸引了學生的學習興趣，還提前讓學生學習了課堂內容，促進課堂地進行。

二、使用教學方法來豐富課堂教學

許多小學階段的教師還在使用以往的教學理念和教學方法對學生進行教學，但是這種傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經不能滿足學生的需求。學生在日常生活中接觸到的東西越來越多，見到的新奇事物也越來越多，所以教師要豐富自己的教學內容，這樣才能帶給學生充實的課堂體驗，讓學生愛上語文課堂，從而更加自主地去學習語文知識。教師在豐富課堂內容的同時，也可以配合使用一些新型的教學方法，在吸引學生的同時也讓學生參與到課堂的學習中，教師也可以在課堂中向學生拓展一些和課堂內容相關的知識，開拓學生的眼界。

例如，在進行《草船借箭》一課的講授時，我先詢問學生有沒有聽過草船借箭的故事，班級中只有一小部分學生聽過這個故事。所以當我說出這篇課文的題目時，學生都非常好奇草船時怎樣“借”到箭的，然后我在班級中找出了一個知道這個故事的學生，讓他講一講這個故事的大致內容，但是這名學生的表達能力有限，沒有清楚地將故事講述出來。于是我給學生播放了電視劇《三國演義》中草船借箭的節(jié)選，讓學生通過觀看視頻來了解故事的大概內容，并向學生拓展了一些《三國演義》中的其他經典故事。我通過多媒體教學的方式，吸引學生學習興趣的同時也讓學生學習了相關的知識，并向學生拓展了與課文相關的內容，促進了學生的全面發(fā)展。

三、及時地進行課堂小結

通常情況下，教師在完成教學后，都會剩下一些時間讓學生消化本節(jié)課所學的知識，還有的一些教師會讓學生進行一個隨堂的聯系，鞏固一下本節(jié)課所學的知識，但是還有的教師會組織學生進行課堂內容的小結。在課堂小結的過程中，教師會將相同的知識進行歸納總結，讓學生鞏固的同時也會向學生拓展一些相關的知識。而且教師進行課堂小結，還能清楚地了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，從而去制定下一階段的教學。所以說，進行課堂小結是很重要的，哪怕教師使用幾分鐘的時間進行，也會讓學生加深對知識的印象。

例如，在進行《祖父的園子》一課的講授時，我完成課堂知識的講解后，還剩一些時間，所以我就這種班級中的學生進行一個課堂小結。我將本節(jié)課學習的“蚱”、“啃”等生字寫到了黑板上，讓學生進行認讀，但是經過提問我發(fā)現班級中的學生并不能掌握本節(jié)課所學的生字詞，我通過課堂小結及時得到了反饋。于是我再一次帶領學生朗讀了這些生字，讓學生加深對這些生字的印象。然后我又讓學生在課下去寫這十幾個生字，并在寫時在心中進行默讀，再一次的讓學生加深印象。我通過組織學生進行課堂小結，及時地得到了教學的反饋，從而進行了更有針對性的教學，讓學生更加牢固地掌握了相關知識。

總的來說，構建一個高效的小學語文課堂是非常必要的。小學階段的學生學習能力非常的強，這個時間段是學生的黃金時段，所以小學階段的語文教材中涉及到了很多方面的內容。所以教師要提高課堂的效率，讓學生能夠牢固地掌握這些內容，才能為以后相關知識的學習打下基礎。首先，語文教師要重視課前導入的環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，將學生注意力轉移到課堂內容中;在進行教學時，也要使用一些新型的教學方法進行教學，并向學生拓展一些與課堂相關的知識，帶給學生一節(jié)充實的語文課堂;課堂的最后，也要抽出幾分鐘進行課堂的小結，這樣不僅能讓教師及時地得到教學效果的反饋，還能讓學生加深對相關知識的印象。這樣保證了語文課堂的效率，才能保證語文課堂的效率，從而多方面提高學生的能力。

參考文獻：

[1]孫冰.立足核心素養(yǎng)?打造小學語文高效課堂[J].現代交際，2019（03）

[2]王穎.基于信息技術與教育深度融合的小學語文高效課堂構建[J].中國教育技術裝備，2017（05）

（作者單位：四川省資陽市樂至縣通旅鎮(zhèn)中心小學）