關(guān)于中學(xué)生自我概念、父母教養(yǎng)方式和成績(jī)的關(guān)系研究

姜雪瑩

【摘?要】初中是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵的階段，青少年時(shí)期的身心發(fā)展也是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育階段中的重要一環(huán)。這一階段的學(xué)生走出小學(xué)告別童真時(shí)光，步入青春期，個(gè)體的生理和心理都處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)還要面對(duì)著來自升學(xué)、家庭甚至開始面對(duì)社會(huì)大環(huán)境下的發(fā)展壓力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注在學(xué)生自我發(fā)展和家庭教育中越來越多。而教育問題會(huì)受到家庭、學(xué)校、個(gè)人心理狀況等多種原因的影響，家庭因素在其中扮演著重要的角色。且這一時(shí)期的青少年有著獲得自我同一性的迫切需要，對(duì)其進(jìn)行自我概念的探究也有助于了解初中生自我發(fā)展的行為、特點(diǎn)、規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】初中生;自我概念;父母教養(yǎng)方式;學(xué)業(yè)成績(jī)

1 引言

父母教養(yǎng)方式是一個(gè)有關(guān)于教育的穩(wěn)定觀點(diǎn)和信念的集合，是一種不易產(chǎn)生變化、具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為，它包含了父母親對(duì)待孩子的各種行為、態(tài)度以及情感體現(xiàn)。父母是子女一生發(fā)展的先驅(qū)，積極健康的教育方式對(duì)子女成長(zhǎng)起著促進(jìn)作用，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展。子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和所受到的教育方式之間的聯(lián)系也一直是學(xué)者們研究的重要方面。有學(xué)者提出教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)習(xí)有影響作用。父母教養(yǎng)方式同時(shí)也是自我概念的一個(gè)重要影響因素，會(huì)對(duì)青少年的自我概念發(fā)展產(chǎn)生影響。

1980年詹姆斯最初在《心理學(xué)原理》一書中提出自我概念，后世學(xué)者對(duì)自我概念有著不同的解釋，總體可歸納為自我概念是個(gè)體對(duì)自身及與自身有關(guān)的各種信息的整體認(rèn)識(shí)，且這種認(rèn)識(shí)能夠影響并控制個(gè)體的行為。有國(guó)外學(xué)者提出青少年處于自我意識(shí)發(fā)展特殊時(shí)期，他們對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)有強(qiáng)烈的需求，并且對(duì)自我的探索也會(huì)反映出他們的特性及行為。國(guó)內(nèi)也有學(xué)者提出自我概念對(duì)學(xué)生的影響顯著，他們的心理和行為發(fā)展都受自我概念的制約;自我概念對(duì)中學(xué)生的成績(jī)和各種行為表現(xiàn)都有著影響作用[。

本研究旨在通過分析初中生群體自我概念、教養(yǎng)方式和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谌丝趯W(xué)特征上的差異性以及三者之間的相關(guān)關(guān)系，從而進(jìn)一步探討家庭教養(yǎng)方式和自我概念對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，為父母正確教導(dǎo)養(yǎng)育子女提供依據(jù)，并幫助初中生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 相關(guān)概念論述

2.1自我概念

自我概念各因子里只有自我滿意因子在性別上存在顯著差異，男生得分更高;其余因子在性別上的差異則不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明男生自我滿意度和自我概念積極性比女生高?？赡苁翘幱谇啻喊l(fā)育期的女生，變得更加關(guān)注自身，且女生心思細(xì)膩敏感更容易受外界對(duì)自己評(píng)價(jià)的影響不容易有高自我滿意度。

自我概念各因子中，道德自我和自我行動(dòng)在年級(jí)上存在著顯著性差異，其中初二年級(jí)分?jǐn)?shù)最低，初三最高。但在自我概念總分及各因子得分上，初二年級(jí)得分最低，大多數(shù)因子上初三年級(jí)得分高于初一年級(jí)但總體兩個(gè)年級(jí)基本持平，呈現(xiàn)出U形發(fā)展趨勢(shì)。隨著年級(jí)的增高，自我概念會(huì)呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)但最終會(huì)漸趨穩(wěn)定。分析其原因可能是小學(xué)教育中注重對(duì)道德的教育，剛升入中學(xué)的初一學(xué)生擁有高道德度水平，但初二作為青春期的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能會(huì)對(duì)自我概念的發(fā)展產(chǎn)生影響，出現(xiàn)低谷。但由于知識(shí)水平和受教育程度的提高，初三年級(jí)學(xué)生的自我概念發(fā)展會(huì)再度回升，總體出現(xiàn)U形發(fā)展趨勢(shì)。自我概念大部分因子與是否為獨(dú)生子女差異顯著，非獨(dú)生子女得分更高，可以認(rèn)為非獨(dú)生子女往往擁有更高的自我概念。

2.2父母教養(yǎng)方式

根據(jù)結(jié)果，父母過度保護(hù)、父親拒絕在性別上差異顯著，男生得分均高于女生。父親情感溫暖在是否獨(dú)生上存在顯著差異，父親對(duì)獨(dú)生子女更多采用情感溫暖的教養(yǎng)方式。父親對(duì)獨(dú)生子女更過分偏愛，這一結(jié)果與本研究中獨(dú)生子女在父親情感溫暖高得分較為一致;此外，父母教養(yǎng)方式在居住地和年級(jí)上差異均不顯著。在我國(guó)大的社會(huì)情境下，農(nóng)村中重男輕女的現(xiàn)象比城市要普遍，因此推測(cè)農(nóng)村學(xué)生樣本量會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響，本文中父母對(duì)男生的關(guān)注度高于女生，這一點(diǎn)從得分上也可以看出。比起女生，父親對(duì)男生更多采取拒絕的教養(yǎng)方式，可能是因?yàn)榕ǔ?huì)在家里表現(xiàn)得更加乖巧聽話，因此對(duì)女生的寬容和耐心程度會(huì)高于相對(duì)更加可能叛逆的男生。而同樣，由于男生更加跳脫，所以對(duì)男生的干涉和關(guān)注程度要高于女生，這也是解釋對(duì)男生過度保護(hù)維度上的高得分的一個(gè)原因。

3學(xué)業(yè)成績(jī)

在學(xué)業(yè)成績(jī)的差異性檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)女生在語文、英語及總成績(jī)上要顯著高于男生，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谛詣e上差異顯著。而在是否為獨(dú)生子女、居住地以及年級(jí)上均不存在顯著性差異。張靜[22]提出學(xué)業(yè)成績(jī)的性別效應(yīng)顯著，女生成績(jī)要高于男生成績(jī)，且學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谀昙?jí)間的差異也并不顯著則支持了本研究結(jié)果。人們普遍認(rèn)為女生在語言思維上具有比男生更多的先天優(yōu)勢(shì)，因而大多研究普遍認(rèn)同女生語文和英語這類語言類科目成績(jī)相對(duì)更好。而在學(xué)業(yè)總成績(jī)上，男女生也存在性別差異，考慮到初中生處于青春發(fā)育的時(shí)期，男生較女生往往有更多的叛逆情緒、對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注度也會(huì)因此下降;加之女生在外部評(píng)價(jià)的在意程度會(huì)更高，更在意來自父母、老師或同伴的評(píng)價(jià)，因此更可能會(huì)希望通過優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)來獲得高評(píng)價(jià)。

4相關(guān)分析

4.1自我概念與父母教養(yǎng)方式

積極的教養(yǎng)方式即情感溫暖與自我批評(píng)呈顯著負(fù)相關(guān)，與其他因子呈顯著正相關(guān);消極的教養(yǎng)方式即拒絕和過度保護(hù)與自我批評(píng)呈顯著正相關(guān)，與其他因子呈顯著負(fù)相關(guān)。表明積極的教養(yǎng)方式更容易形成積極的自我概念，消極的教養(yǎng)方式更易形成消極的自我概念。自我概念與父母教養(yǎng)方式相關(guān)顯著，提出良好的教養(yǎng)方式更有助于心理健康水平積極向上，不良的教養(yǎng)方式有礙于積極的自我概念發(fā)展。自我概念的發(fā)展在消極教養(yǎng)方式維度上呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)，而與積極健康的教養(yǎng)方式呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)，這與本研究結(jié)果相一致。因此父母在家庭教育中，要更多地使用積極、健康的方法，這樣對(duì)孩子心理健康的發(fā)展有益，也更容易使其形成積極的自我概念。

4.2父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績(jī)

根據(jù)結(jié)果，學(xué)業(yè)成績(jī)與父親過度保護(hù)和母親拒絕呈顯著負(fù)相關(guān)，與母親情感溫暖呈顯著正相關(guān)，在其他維度上則相關(guān)不顯著。與本文結(jié)果一致的是，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與親子溝通在開放性上呈顯著正相關(guān)，而在問題性溝通上存在顯著負(fù)相關(guān)。成績(jī)與父母情感溫暖呈顯著正相關(guān)，與消極的方式呈顯著負(fù)相關(guān)。因此，有理由相信父母親在對(duì)子女的教育中越多使用更加積極的教養(yǎng)方式如情感溫暖，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)更好，而經(jīng)常使用拒絕、過度保護(hù)等不良的方式則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越低。

4.3自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)

自我概念與成績(jī)關(guān)系密切]，成績(jī)好壞能反映自我評(píng)價(jià)的高低，高成績(jī)者通常會(huì)有高自我評(píng)價(jià)。通過對(duì)二者進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示自我概念中道德自我因子與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著的正相關(guān)，說明道德自我發(fā)展水平更高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好。因此在對(duì)初中生的教育上要注重對(duì)其道德的培育，幫助其樹立良好的道德觀念從而促進(jìn)積極自我概念的形成。

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（作者單位：北京八中貴陽分校）