案例教學(xué)法在高中政治愛國(guó)主義教育中的運(yùn)用

李廣勇

【摘?要】在新課程改革浪潮中，案例教學(xué)逐漸成為高中政治教師優(yōu)化教學(xué)方法的重要方式。以往高中政治教學(xué)偏向于對(duì)教材理論知識(shí)的講述，內(nèi)容較為抽象、枯燥，而案例教學(xué)將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體案例，利于傳輸知識(shí)點(diǎn)，降低知識(shí)學(xué)習(xí)門檻，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;高中政治;愛國(guó)主義教育;的運(yùn)用

引言

我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開青少年一代的努力奮斗，深厚的愛國(guó)之情是一個(gè)人能夠報(bào)效國(guó)家的基本保證，無(wú)論是對(duì)于高中生的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)還是對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，愛國(guó)主義教育均具有重要意義。

一、新時(shí)代環(huán)境下學(xué)生愛國(guó)主義教育面臨新的挑戰(zhàn)

新時(shí)代信息傳遞不在依靠紙媒，轉(zhuǎn)而依賴網(wǎng)絡(luò)新媒體，新媒體信息轉(zhuǎn)播速度快，傳播面積廣，參與度高。網(wǎng)絡(luò)信息繽紛復(fù)雜，學(xué)生缺乏甄別篩選信息能力，許多學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息容易受到輿論影響，產(chǎn)生人云亦云現(xiàn)象?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)媒介無(wú)國(guó)界限制，外國(guó)媒體傳播本國(guó)信息，同時(shí)傳播許多負(fù)面情緒。部分高中生容易受到外國(guó)媒體影響，出現(xiàn)崇洋媚外現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)新媒體是一個(gè)虛擬的信息平臺(tái)，發(fā)表許多觀點(diǎn)都是匿名，部分學(xué)生有時(shí)為宣泄現(xiàn)實(shí)中不滿情緒在網(wǎng)絡(luò)上大肆宣傳負(fù)面信息，對(duì)敏感話題和敏感事件妄加評(píng)論，忽視輿論對(duì)社會(huì)造成惡劣影響?，F(xiàn)下教育觀念中，許多教師保持傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)，照本宣科講授課本知識(shí)。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮時(shí)事政治“課程思政”重要作用，同時(shí)發(fā)揮課堂主渠道作用，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、關(guān)注時(shí)事新聞，自覺接受愛國(guó)主義文化熏陶。同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員善于抓住新媒體時(shí)事信息，及時(shí)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，傳播正向言論。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治愛國(guó)主義教育的作用

（一）可實(shí)施性強(qiáng)且能夠取得較好的教育效果

在高中政治課運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的基本步驟如下：教師在課前搜集、選擇好與課程內(nèi)容相關(guān)的且能激起學(xué)生愛國(guó)之情的案例，在課堂上先向?qū)W生講解背景，在學(xué)生了解背景的基礎(chǔ)上將案例向?qū)W生展示，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)案例中的事或人進(jìn)行討論，最后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)案例中人或事的態(tài)度。教師要注意及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定正確觀念，糾正不恰當(dāng)?shù)挠^念，以期所有的學(xué)生都能逐步樹立正確的觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。

（二）改變教學(xué)過(guò)于注重理論的現(xiàn)狀、增強(qiáng)趣味性

案例教學(xué)法運(yùn)用案例將一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生走進(jìn)案例，分析案例，有助于提高學(xué)生的注意力。同時(shí)運(yùn)用學(xué)生普遍能夠接受的交流討論的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

三、案例教學(xué)法在高中政治愛國(guó)主義教育中的運(yùn)用

（一）在案例的收集階段，要充分收集利用書本上的經(jīng)典案例

高中政治教材中的很多案例都能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的目的，例如在必修一《政治生活》“生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家”一課中，為了讓學(xué)生感受我國(guó)人民民主的真實(shí)性，列舉了三個(gè)例子，分別是舊社會(huì)的童養(yǎng)媳陳奶奶回憶自己在中華人民共和國(guó)成立初期擁有了選舉權(quán)，國(guó)家在第十二屆全國(guó)人大代表選舉期間首次實(shí)行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉，農(nóng)民工老楊成了江蘇省首位以農(nóng)民工身份當(dāng)選的市人大代表。教師利用這三個(gè)典型案例引導(dǎo)學(xué)生比較人民在舊社會(huì)和當(dāng)今社會(huì)在權(quán)利上的差異，思考案例反映出我國(guó)民主具有怎樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受我國(guó)的發(fā)展變化給人民的生活帶來(lái)的益處，感受我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，從而提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)在美好生活的感激之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪之情。

（二）適時(shí)導(dǎo)入案例，加深高中生政治認(rèn)知

相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，案例教學(xué)法提倡教師充分調(diào)動(dòng)高中生課堂參與積極性，指導(dǎo)高中生尋找案例和教材內(nèi)容的契合點(diǎn)，并開展深層次思考，最終達(dá)到全身心融入課堂教學(xué)的目的。如，在人教版高中政治教材必修二第四單元第九課“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合我國(guó)的外交政策，為學(xué)生列舉中韓薩德問(wèn)題相關(guān)案例（如，韓國(guó)不顧中國(guó)反對(duì)，執(zhí)意將薩德部署在韓國(guó)星洲基地而引發(fā)國(guó)內(nèi)愛國(guó)人士抵制樂(lè)天超市、拒絕韓國(guó)旅游等一系列行為），或新冠肺炎疫情期間中美外交關(guān)系相關(guān)案例（如，美國(guó)國(guó)務(wù)卿蓬佩奧發(fā)表的一系列涉華謊言、對(duì)華為等中國(guó)企業(yè)采取的限制政策等），鼓勵(lì)學(xué)生以自主思考、小組研討的形式，評(píng)析相關(guān)人員做法，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)外交關(guān)系、國(guó)際關(guān)系，樹立理性看待外交、理性愛國(guó)的理念，提升高中生思想水平。

（三）在案例的實(shí)施階段，不能忽視生成性案例的作用

例如在必修三《文化生活》“我們的民族精神”一課中，為了讓學(xué)生理解以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，可以用偉大作家魯迅棄醫(yī)從文，參加文藝革命運(yùn)動(dòng)只為救民救國(guó)的英雄事跡感染學(xué)生，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在日常生活中的所見所聞。例如普通人面對(duì)辱華現(xiàn)象時(shí)勇敢地站出來(lái)說(shuō)“不”;少先隊(duì)員在升國(guó)旗時(shí)行少先隊(duì)禮并唱響國(guó)歌;普通百姓將掉在地上的國(guó)旗撿起并拭去表面灰塵等等。學(xué)生在日常生活中的所見所聞不僅可以讓他們明白民族精神體現(xiàn)在每一位平凡人物的身上，明白愛國(guó)是具體的，還可以讓教師獲得生成性案例，提高教師的愛國(guó)主義教育能力，創(chuàng)新教學(xué)形式。

（四）延伸案例內(nèi)涵，培養(yǎng)高中生政治思維

案例教學(xué)法應(yīng)用的本質(zhì)是將與政治課文相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一般化處理，然后再在具體案例中進(jìn)行一般性原理歸納。在一般性原理的引導(dǎo)下，教師鼓勵(lì)高中生深層次思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決手段，進(jìn)而形成對(duì)相關(guān)事物的一般性認(rèn)識(shí)。如，在人教版高中政治教材必修二第二單元第四課“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”教學(xué)過(guò)程中，教師可以“2019年4月23日國(guó)務(wù)院辦公廳開通國(guó)務(wù)院互聯(lián)網(wǎng)+督查平臺(tái)”為例，以“政府為什么要接受人民的監(jiān)督？”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)高中生結(jié)合自身生活，從多個(gè)視角出發(fā)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)高中生回答結(jié)果，教師應(yīng)第一時(shí)間做出評(píng)價(jià)與總結(jié)，并指明高中生分析的合理性或者疏漏。最后從政體、國(guó)體等方面，教師應(yīng)與高中生共同匯總結(jié)果，幫助其正確認(rèn)識(shí)政治及其與自身生活間的聯(lián)系，為生活化教學(xué)氛圍的營(yíng)造奠定基礎(chǔ)。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育在愛國(guó)主義教育主渠道作用

新媒體是各種信息的“發(fā)源地”，各級(jí)相關(guān)部門要加強(qiáng)新媒體的監(jiān)管，將一些非主流、粗俗、虛假信息剔除掉，弘揚(yáng)愛國(guó)主旋律。從教師角度，新生入學(xué)之時(shí)開展思想政治教育尤其愛國(guó)主義教育，結(jié)合形式政策如五四運(yùn)動(dòng)一百周年、建國(guó)70周年，開展團(tuán)體教育。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)一些愛國(guó)人士事跡，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。從學(xué)校角度，學(xué)校需要加強(qiáng)輿情監(jiān)控，正面引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)愛黨愛人民，新生入學(xué)期間組織新生去參觀革命紀(jì)念館，講述先輩們事跡去感染學(xué)生、教育學(xué)生;學(xué)校開展愛國(guó)主義講座，呼吁教師、學(xué)生等積極參加;組織黨員同志觀看愛國(guó)主義電影，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，營(yíng)造良好的愛國(guó)主義氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

高中生愛國(guó)主義教育任重而道遠(yuǎn)，需思政工作者謹(jǐn)守育人之初心，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)新媒體作用，樹立先進(jìn)人物典型和時(shí)事事件，利用案例教學(xué)法潛移默化影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，樹立遠(yuǎn)大理想，落實(shí)實(shí)踐行動(dòng)，幫助學(xué)生樹立起擔(dān)時(shí)代大任任務(wù)，為國(guó)家繁榮昌盛，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己一份力。

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（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市華池縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）