職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”策略研究

由豐收 肖由佳

【摘?要】職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要陣地，新時(shí)代的勞動(dòng)者必須具有“工匠精神”，這是勞動(dòng)者成長發(fā)展之源。職業(yè)院校要加強(qiáng)培育學(xué)生“工匠精神”的策略研究，要聚焦制度標(biāo)準(zhǔn)，聚焦產(chǎn)教融合，聚焦德技兼修。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;三全四方六維;育人

新時(shí)代的工匠精神，不僅是對傳統(tǒng)工匠精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對外國工匠精神的學(xué)習(xí)借鑒，它是勞動(dòng)精神在新時(shí)代的一種新的實(shí)現(xiàn)形式。它與勞模精神、勞動(dòng)精神構(gòu)成一個(gè)完整的體系，成為激勵(lì)全國人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大精神力量。

高素質(zhì)的勞動(dòng)者必須具備“工匠精神”，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的“工匠精神”，必須聚焦制度標(biāo)準(zhǔn)，聚焦產(chǎn)教融合，聚焦德、技兼修。濟(jì)南市技師學(xué)院創(chuàng)建的“三全四方六維”育人體系，在培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的工匠精神中取得了顯著成效。

一、凝聚合力，“三全育人”

即全員育人、全過程育人、全方位育人?！叭珕T育人”是指在學(xué)校教育教學(xué)工作中，全體教職工都具有育人職責(zé)，都是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的參與者、實(shí)施者和責(zé)任者?！叭^程育人”是指每位教師參與培養(yǎng)學(xué)生從入學(xué)到工作的全過程，讓學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的工匠精神能夠到工作崗位上實(shí)施。“全方位育人”是指學(xué)生成長的各個(gè)層面和培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，貫徹“工匠精神”教育的精神，貫徹黨中央“立德樹人”“五育并舉”的教育方針，包括組織管理、基礎(chǔ)建設(shè)、教育教學(xué)、后勤服務(wù)和文化建設(shè)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方方面面，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的理念，圍繞學(xué)生高素質(zhì)培養(yǎng)開展工作，為學(xué)生的一生幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！叭恕笨梢园l(fā)揮全體教職工的優(yōu)勢，貫徹“三全育人”端正了教職工的育人態(tài)度，全院教職工找準(zhǔn)自己的定位，樹立了為學(xué)生服務(wù)的思想，和諧了師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，尊其師，信其道。

二、整合資源，“四方育人”

指學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)四方合力育人。即學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)推動(dòng)、家庭促動(dòng)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)。“四方”可以通過建立家校聯(lián)系、校企和社會(huì)實(shí)踐合作等形式，將“四方”的教育優(yōu)勢資源進(jìn)行有效整合，突出學(xué)校和企業(yè)的教育“雙主體”地位、家庭的終身教育地位、社會(huì)的長遠(yuǎn)教育作用。建立“四方”長效聯(lián)系機(jī)制，努力形成雙邊、多邊的合力，實(shí)現(xiàn)共同育人目標(biāo)，使培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的教育擴(kuò)展到學(xué)生的一生，有利于社會(huì)的發(fā)展，有利于學(xué)生的幸福人生。

1、做好家校聯(lián)合：通過多種形式加強(qiáng)家校聯(lián)合，如利用招生宣傳、送喜報(bào)、家長進(jìn)課堂、學(xué)校開放日、建立QQ群等途徑，與學(xué)生家長交流，互通信息，形成家校共同育人。

2、加強(qiáng)校社聯(lián)合：通過走訪勞模、各種工匠的活動(dòng)密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

3、促進(jìn)校企融合：通過加強(qiáng)校企合作的有效途徑，如從教學(xué)點(diǎn)的建立、頂崗實(shí)習(xí)、大師進(jìn)課堂，建立“工匠精神”實(shí)訓(xùn)基地等形式，促進(jìn)學(xué)生的成人、成才和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

4、開展校校聯(lián)合：學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，找出不足，加強(qiáng)溝通和交流，實(shí)現(xiàn)資源共建，成果共享。

三、多方發(fā)力，“六維育人”

指從六個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。即課程明德、主題強(qiáng)德、常規(guī)養(yǎng)德、活動(dòng)潤德、行為踐德和文化鑄德。貫徹“立德樹人”的教育觀，強(qiáng)化多方育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷提升育人水平;加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和工匠精神的培育;培育學(xué)生具有健全的人格，強(qiáng)壯的體魄，獨(dú)立的見解，世界的情懷，社會(huì)的責(zé)任;結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)品牌化，班級管理企業(yè)化，日常行為規(guī)范化，身體素質(zhì)適應(yīng)化，技能訓(xùn)練現(xiàn)場化。

1、充分利用課堂教學(xué)平臺，通過班會(huì)、規(guī)范課、公開課和課例研討課等形式，滲透“工匠精神”;要特別重視和加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化各科教學(xué)的“工匠精神”滲透于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程明德。

2、開展“工匠精神”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。旨在弘揚(yáng)“工匠精神”，幫助學(xué)生正確認(rèn)識、感悟“工匠精神”，培養(yǎng)學(xué)生踐行“工匠精神”的積極情感和自覺意識，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的能工巧匠，立志成為對國家、社會(huì)有所貢獻(xiàn)的當(dāng)代工匠。通過對當(dāng)代“大國工匠”故事的解讀，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知、感悟“工匠精神”的能力，增強(qiáng)趣味性，實(shí)現(xiàn)主題強(qiáng)德、活動(dòng)潤德。

3、加強(qiáng)一日常規(guī)管理和量化考核，實(shí)施學(xué)生工作團(tuán)體評價(jià)一體化獎(jiǎng)懲辦法，對學(xué)生升旗、出勤、衛(wèi)生、晚自習(xí)、紀(jì)律等常規(guī)管理工作常抓不懈，實(shí)現(xiàn)常規(guī)養(yǎng)德，從日常行為養(yǎng)成上，為學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

4、在校園中形成尊師重教、文明規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)的良好氛圍，教育和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成舉止文明、誠實(shí)守信、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、講究衛(wèi)生、敬業(yè)愛崗、熱愛勞動(dòng)等良好品行，達(dá)到行為踐德。

5、倡導(dǎo)文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能。重點(diǎn)是加強(qiáng)校園、教室、走廊和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)區(qū)的文化建設(shè)，同時(shí)吸收優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，促進(jìn)校企文化對接;加強(qiáng)對學(xué)生的思維活動(dòng)、興趣愛好和心理特點(diǎn)的調(diào)查研究，積極利用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺、社交平臺，進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，確保工匠精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的主旋律地位;加強(qiáng)國家、省、市模范人物的宣傳和校內(nèi)的先進(jìn)模范師生的評選和宣傳，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)文化鑄德，用“工匠精神”鑄就學(xué)生的靈魂。

學(xué)生核心素養(yǎng)提升教育與“工匠精神”培養(yǎng)是一體的，組織開展以“孝道、修德、公正、責(zé)任、感恩、誠信、友善、愛國、寬容、立志”為主題的教育，扎實(shí)開展系列活動(dòng)，開展多元評價(jià)，因地制宜、因人而異、圍繞核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，采取形式多樣的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)逐步提高和逐步轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)好學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)，為祖國的經(jīng)濟(jì)騰飛儲備更多具備“工匠精神”的優(yōu)秀建設(shè)者。

此文為2020年度山東省職業(yè)教育研究項(xiàng)目——《職業(yè)院校如何培養(yǎng)“工匠精神”》（20SVE126）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國娟 .職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育的路徑研究[J]西部學(xué)刊，2020（07）

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）