創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試

于小燕

生物是一門神秘而又充滿樂趣的學(xué)科，在農(nóng)村初中的生物教學(xué)中，教學(xué)資源相對缺乏，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，成為廣大生物教師面臨的普遍問題，也是提高生物教學(xué)效果的關(guān)鍵。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，2011年頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出生物教學(xué)要加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。新教材中增加的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，更突出體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。然而在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)課程非常感興趣，尤其是喜歡走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室中，我充分抓住了學(xué)生這一心理特征，積極創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多接觸實(shí)驗(yàn)材料用具，并學(xué)會自己獨(dú)立進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物興趣。

一、變換實(shí)驗(yàn)材料，就地取材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料是每個實(shí)驗(yàn)中必不可少的工具之一，實(shí)驗(yàn)材料的選取直接影響著實(shí)驗(yàn)的成功與否，教材中的有些材料比較容易獲得，可以直接準(zhǔn)備便于實(shí)驗(yàn)。但是還有一部分實(shí)驗(yàn)材料受地域、季節(jié)的影響難于滿足教學(xué)的實(shí)際需要。在平時的生活和教學(xué)中就要求教師多留心、多深入到大自然中，經(jīng)過多次實(shí)踐，尋找實(shí)驗(yàn)效果和教材中相同且容易獲得的實(shí)驗(yàn)材料。例如，在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”一課時，課本中要求觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)，菜豆種子這一實(shí)驗(yàn)材料在同學(xué)們家中并不是很常見，因此教師可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)材料為黃豆、或者是蕓豆，這些都是學(xué)生家中比較常見的雙子葉植物的種子，便于學(xué)生獲取觀察，使得觀察效果較好。在八年級下冊最后一個實(shí)驗(yàn)“探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”中實(shí)驗(yàn)材料中用到了活水蚤，受環(huán)境因素和季節(jié)的影響，由于在野外很難獲取到水蚤，水蚤身體較小，心率較難測出，導(dǎo)致此實(shí)驗(yàn)的開出率很低，很多教師僅限于對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解，是的學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際的探究過程。將本實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就會提高實(shí)驗(yàn)的可操作性。將實(shí)驗(yàn)中的活水蚤替換為活鯽魚，探究酒精對鯽魚呼吸頻率的影響。將生活狀況相同的活鯽魚分成五組，每組一條，分別統(tǒng)計(jì)出其在清水中的呼吸頻率，再分別設(shè)置不同濃度梯度的酒精加入五組鯽魚中，記錄五組實(shí)驗(yàn)中鯽魚的呼吸頻率，并進(jìn)行三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均值。在我們的生活和環(huán)境當(dāng)中有很多材料可以用來進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這需要老師和同學(xué)們共同去發(fā)現(xiàn)、去完善，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，替換實(shí)驗(yàn)用具

實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的必不可少的工具，教材中有些實(shí)驗(yàn)器材用到儀器較多，安裝也較為繁瑣，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生熟悉裝置的時間占用過多。而且一些裝置實(shí)際的實(shí)驗(yàn)效果并不理想，因此教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新與改進(jìn)。七年級上冊演示實(shí)驗(yàn)“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”中用到了廣口瓶、試管、漏斗、連通管、燒杯、橡皮塞等儀器，由于實(shí)驗(yàn)儀器較多該實(shí)驗(yàn)僅僅是教師進(jìn)行演示。其實(shí)本實(shí)驗(yàn)的過程并不復(fù)雜，學(xué)生在課外也可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)裝置簡化，實(shí)驗(yàn)用具生活化，就可以增加實(shí)驗(yàn)的可操作性。于是我引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用生活中材料設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，使實(shí)驗(yàn)用具簡單便攜。經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)新思考，最后我們綜合改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，將試劑瓶改為飲料瓶，試管改為小玻璃杯，導(dǎo)管改為飲料管，閥門改為小夾子。這樣實(shí)驗(yàn)裝置得到了簡化，實(shí)驗(yàn)效果并不會受到影響，學(xué)生也可以居家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置的同時，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，提高了分析問題和解決問題的能力，在創(chuàng)新的同時產(chǎn)生了生物學(xué)習(xí)的熱愛。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法步驟，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

教材中的實(shí)驗(yàn)有些實(shí)驗(yàn)步驟較為繁瑣，實(shí)際操作中效果不是很好，此時就需要教師根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方案。例如“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”書中的操作步驟是擦、滴、取、展、蓋、染、吸，可是在學(xué)生實(shí)際操作過程中，學(xué)生觀察制作好的臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)人的口腔上皮細(xì)胞染色并不好，觀察的細(xì)胞不是很清晰。我在多次的調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟后發(fā)現(xiàn)，如果先將展開的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，再蓋上蓋玻片，觀察發(fā)現(xiàn)口腔上皮細(xì)胞的染色較好，因此，在此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我將此實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)效果得到了優(yōu)化。又如，在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中，比較蚯蚓在玻璃板和在粗糙紙板上運(yùn)動的快慢，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)想的不同，蚯蚓在糙紙板上運(yùn)動的比在玻璃板上要慢。分析原因發(fā)現(xiàn)，玻璃板并不是完全光滑，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差，如果將玻璃板上均勻的涂上清水，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)玻璃板上的蚯蚓運(yùn)動較慢，糙紙上蚯蚓的運(yùn)動快。實(shí)驗(yàn)中將實(shí)驗(yàn)步驟做稍微改動就會使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用于創(chuàng)新，就會有意外的收獲。

四、讓生物實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物學(xué)科是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在生活中遇到的一些問題都可以運(yùn)用所學(xué)的生物知識進(jìn)行解釋，自己去解決問題。這樣不僅解決了問題，更重要的是使他們在解決問題過程中運(yùn)用知識，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際生活的例子，融入到生活中去。例如，在講授植物的向光性時，提前在班級窗臺上養(yǎng)兩盆花，一盆固定在窗臺上，不準(zhǔn)轉(zhuǎn)動花盆，另一盆花隔天轉(zhuǎn)動一次方向。等講到植物激素調(diào)節(jié)的時候，把這盆花當(dāng)做例子展示給學(xué)生，讓他們思考為什么植物長“歪”了呢？這些生物知識都可以應(yīng)用到生活中，解決家中養(yǎng)植物時遇到的一些問題。“探究小鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)中小鼠很難受控制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果偶然性太大，實(shí)驗(yàn)多次小鼠也很難走出迷宮，我鼓勵學(xué)生到課外探究公雞的繞道取食行為，學(xué)生對此十分感興趣，參與度非常高，并且以小組為單位進(jìn)行視頻制作，課上進(jìn)行展示，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

很多生物知識是通過實(shí)驗(yàn)探究得出來的，也有很多生物知識要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出的。大多數(shù)學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，通過自己動手做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，既能牢固地掌握了知識，又能在實(shí)驗(yàn)過程中得到成功的喜悅，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，激勵他們向下一個目標(biāo)努力前進(jìn)，繼續(xù)深入探索生物知識。作為一名生物教師，在平時的教學(xué)中，要充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，例如：在植物葉子中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分離出四種色素，并通過色素的顏色辨別出色素的種類。充分利用課余時間，開展課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的能力，提高解決問題的能力。例如，在講到溫度對酶活動的影響，讓學(xué)生利用課余時間，利用淀粉和唾液淀粉酶來做實(shí)驗(yàn)，除了受溫度影響外，教師還可以拓展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行不同的酸堿度、改變反應(yīng)條件，附加反應(yīng)催化物等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

學(xué)生的興趣來自教師的激勵和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的原動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，注意力才會高度集中，思維才會異?；钴S。作為一名初中生物教師，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。初中生物教材中大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)變換為探究性的實(shí)驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)過程中借助教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變動（如探究光對種子萌發(fā)是否有影響？）讓學(xué)生課后去完成，借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的精神。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在嘗試重創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用簡單有效的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究和互助合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：吉林省臨江市光華中學(xué)）