淺談初中語文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法

杜禮菊

【摘?要】在初中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過程中，語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要的一環(huán)。而在初中語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是極為重要的環(huán)節(jié)。本文首先分析了當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中的不足，接著提出提升初中語文學(xué)生寫作能力的有效策略，希望能夠推動整個初中語文教學(xué)可持續(xù)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)活動;寫作能力

隨著我國新課改的不斷深化，初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力發(fā)揮著越來越重要的作用。老師需要仔細(xì)研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平、寫作特點(diǎn)等，為學(xué)生們科學(xué)合理的挑選合適的題材，讓學(xué)生們能夠了解并掌握相關(guān)方法和技巧，不斷提升學(xué)生們自身的寫作能力。

一、當(dāng)前語文寫作教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

現(xiàn)有語文教學(xué)方式過于單一，是當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)水平不高的原因之一。在過去很長一段時間內(nèi)，老師通常采取的方式是主動挑選優(yōu)秀的文章，然后讓學(xué)生們多次反復(fù)閱讀文章，進(jìn)而了解作者的寫作方法和思路，最后借鑒優(yōu)秀文章的框架為己用。這種教學(xué)方式具有較強(qiáng)的針對性，讓學(xué)生們在一定程度上能夠較為快速的提升寫作能力。但是這種教學(xué)方式的負(fù)面是相當(dāng)大的，沒有真正從學(xué)生的角度上考慮，特別是那些不善于表達(dá)感情的學(xué)生們，當(dāng)面對教師填鴨式的教學(xué)時，會過于緊張缺乏思考能力，不能發(fā)揮出自身水平。隨著這種負(fù)面情況的反復(fù)出現(xiàn)，部分學(xué)生就會逐漸對語文寫作有著畏懼心理，寫作能力不僅得不到提高，甚至可能出現(xiàn)寫作水平倒退的情況。此外，因為部分老師對于寫作教學(xué)手段多樣化的忽視，只是簡單的認(rèn)為考出高分就行，直接導(dǎo)致學(xué)生們的整體寫作能力可持續(xù)提升。

（二）缺乏寫作技巧

忽視寫作技巧的培養(yǎng)，是制約初中語文寫作教學(xué)持續(xù)提升的重要原因之一。在長期的教學(xué)過程中，初中學(xué)生很容易出現(xiàn)兩種極端的情況。一種是部分學(xué)生對于寫作很有感覺，在得到老師的題目安排后，能夠很快的列出文章框架，并較為順利的寫出文章。而部分學(xué)生即便能夠理解寫作題目的意思，但是不能用合適的方式來進(jìn)行寫作。而老師在教導(dǎo)過程中卻很容易忽視對于寫作技巧的總結(jié)和傳授，導(dǎo)致學(xué)生們的寫作能力和寫作興趣都得不到提升。

（三）缺乏寫作方向

沒有明確寫作方向，是當(dāng)前初中語文教學(xué)存在漏洞的重要原因。老師在寫作課堂準(zhǔn)備工作時，就需要注意設(shè)置的題目要有目的有方向，要做好周密的安排。然而很長一段時間內(nèi)老師對于作文寫作的方向引導(dǎo)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時眼光狹窄，不知道變通，寫作能力得不到真正提高。

二、提高學(xué)生寫作能力的有效措施

（一）有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

科學(xué)增強(qiáng)學(xué)生們的寫作興趣，是提升初中學(xué)生寫作能力的重要方法之一。一是初中語文老師要真正在思想上認(rèn)識到學(xué)生是整個語文教學(xué)的核心，要始終堅持以學(xué)生為中心。老師們要根據(jù)學(xué)生們的實際情況，有針對性的選擇合適的寫作素材，讓孩子們能夠有興趣主動閱讀，從而不斷增強(qiáng)語文寫作的興趣。只有有了足夠的興趣，學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)寫作的過程中變被動接受為主動學(xué)習(xí)。二是老師要充分考慮到初中學(xué)生們的心理恰好處在過渡階段，注意不能用強(qiáng)壓的方式讓孩子們產(chǎn)生逆反心理。不論是在素材提供和寫作方法上，都要注意尊重孩子，讓他們主動學(xué)習(xí)主動研究。三是要鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成記日記等良好的寫作習(xí)慣。寫作能力不是短時間就能得到有效提升的，需要長時間潛移默化的積累。而日記和周記是特別好的習(xí)慣，能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的寫作能力。四是要及時做好表揚(yáng)和鼓勵。老師們要注意對每一位學(xué)生在寫作中遇到的問題進(jìn)行仔細(xì)分析，并針對問題提供合理化解決措施。對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)及時給予表揚(yáng)，對能迎頭趕上的同學(xué)給予鼓勵。

（二）在閱讀中尋找靈感

切實發(fā)揮閱讀作用，是保證初中學(xué)生寫作能力提升的重要手段之一。閱讀是整個初中語文最重要的基礎(chǔ)，而寫作能力的提高也離不開大量閱讀得到的知識積累，同時也需要學(xué)生進(jìn)行生活化思考。一方面老師要注意問題的科學(xué)設(shè)置。在閱讀過程中通過問題來引導(dǎo)學(xué)生主動掌握作者的寫作技巧和文章立意，從而讓學(xué)生能夠在高質(zhì)量閱讀中獲得寫作靈感。另一方面老師要注意閱讀材料的高質(zhì)量。在保證將課本教材中的文章吃透的同時，老師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)從海量文章里面挑選出最合適的高質(zhì)量文章，讓學(xué)生們能夠在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)高質(zhì)量閱讀，進(jìn)而更容易產(chǎn)生靈感。

（三）注重片段寫作練習(xí)

大量的閱讀對于寫作能力的提高是非常重要的，因此教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，并且將自己感興趣的字詞句記錄下來，最好能加以識記和背誦，經(jīng)過長期積累學(xué)生在寫作時就不會出現(xiàn)無話可說的情況。其次，在寫作教學(xué)中教師也要對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生從立意、語言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。對同一事物從不同角度思考，尋求最佳，最新的角度立意。語言要在準(zhǔn)確、鮮明、形象的前提下，提煉個性化的語言，形成獨(dú)特的語言風(fēng)格。要注意煉字煉句，巧用修辭，收集積累生活中富于表現(xiàn)力的語言。例如：要求學(xué)生養(yǎng)成寫周記的好習(xí)慣，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。

（四）巧用小組合作學(xué)習(xí)

教師可以將班級中的學(xué)生劃分為多個小組，然后將全班同學(xué)的作文隨機(jī)分給各個小組的成員，由學(xué)生閱讀自己同學(xué)的作文，然后給出評語。學(xué)生通過同齡人的作品能夠發(fā)現(xiàn)不同的寫作思路，取長補(bǔ)短。學(xué)生在閱讀別人的作文時，也會發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問題。面對優(yōu)秀作文，學(xué)生會產(chǎn)生一種不服輸?shù)男睦?，有利于學(xué)生之間的良性競爭。學(xué)生評分完成之后，教師將作文收回去，自己再閱讀一遍，也將學(xué)生寫的評語閱讀一遍，然后教師給出一個公正的評價。

三、結(jié)語

總之，隨著新課改的不斷深化，初中語文作文教學(xué)有了很大的變化，這對于教學(xué)目的和方法有了更高的要求。老師必須始終堅持以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中保證學(xué)生們的主體地位，在寫作課堂上注意吸引學(xué)生們的興趣，提升其主觀能動性。從而不斷推動整個初中語文寫作教學(xué)水平不斷提高，讓每一位初中學(xué)生都能夠增強(qiáng)自身的寫作能力，最終讓初中語文課堂教學(xué)可持續(xù)健康發(fā)展。

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（作者單位：山東省新泰市龍池中學(xué)）