新課程理念下閱讀教學(xué)對策初探

徐德霞

近年來，中學(xué)語文教學(xué)改革一直在持續(xù)進(jìn)行，新課程理念逐漸得到推廣和應(yīng)用，在此背景下語文閱讀的重要性日益凸顯，已成為中學(xué)語文教學(xué)的核心板塊。語文閱讀在學(xué)生成長發(fā)展過程中發(fā)揮巨大作用，不僅可以使學(xué)生獲取知識、開發(fā)智力、提升思維和語言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格、正確的價值觀和良好的道德品質(zhì)，語文閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，而閱讀教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。基于此，教師要重視研究性課程理念下中學(xué)語文閱讀教學(xué)的科學(xué)對策。

一、科學(xué)選擇閱讀素材提升興趣

目前，雖然中學(xué)語文教學(xué)普遍對閱讀非常重視，采取了各種方法鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，但在實(shí)施過程中，仍然有很多學(xué)生對閱讀興趣不高。例如，很多學(xué)生通常只喜歡閱讀某一類文章和作品，如故事、童話等，而對其他體裁的作品如議論文、散文、說明文等興趣不高，由此導(dǎo)致學(xué)生整體的閱讀意愿沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，閱讀質(zhì)量不高。這種情況的出現(xiàn)與閱讀素材的選擇有很大關(guān)系，因此教師要重視科學(xué)選擇閱讀素材來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，教材內(nèi)容是學(xué)生閱讀的核心素材，教材中選取的都是經(jīng)典文章或名家名作，如朱自清、老舍、魯迅、郭沫若等，對教材文章深入閱讀、分析和理解是提升學(xué)生閱讀能力的重要方法。

其次，教師要選擇一些符合學(xué)生年齡、興趣和閱讀水平的作品來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，對于低年級學(xué)生，多選擇一些語言生動、內(nèi)容豐富、插圖活潑的讀物，體裁方面多選擇童話、小說、漫畫等學(xué)生喜愛的類型，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。對于高年級學(xué)生，要豐富閱讀類型，教師要加強(qiáng)鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生多涉獵一些說明文、議論文、散文、科普文等，提升學(xué)生閱讀廣度。

二、傳授科學(xué)閱讀方法提升效率

教師在閱讀教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀內(nèi)容和閱讀量方面雖然相差不大，但是閱讀效果千差萬別。有的學(xué)生會對閱讀材料的主題思想、優(yōu)美詞句、寫作方法等理解和把握到位，能夠在閱讀中學(xué)到很多知識，而有的學(xué)生則對書籍或文章讀過即忘，沒有從中學(xué)到和掌握有用的知識及技能。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是很多學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀效率和質(zhì)量較低，因此在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要重視閱讀方法的傳授。

首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對不同閱讀內(nèi)容科學(xué)選擇使用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。例如，對于教材內(nèi)容或名家名篇，要進(jìn)行精讀，深入分析文章的思想、結(jié)構(gòu)、遣詞造句等；略讀則是有針對性地選擇閱讀文章的重點(diǎn)，其他部分一掠而過；瀏覽則是在面對大量信息和閱讀內(nèi)容時通過快速閱讀來捕捉自己感興趣的內(nèi)容。面對不同的閱讀材料選擇科學(xué)的閱讀方式可以大大提升閱讀效率。

其次，向?qū)W生傳授最大化獲取閱讀信息的科學(xué)方法，一是讀懂題目，弄清文章的主題，二是分析文章的層次，掌握文章的中心思想、總體布局和脈絡(luò)，三是逐段閱讀和分析其中的遣詞造句、思想內(nèi)涵等，最終全面掌握閱讀內(nèi)容。

三、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法改善質(zhì)量

閱讀教學(xué)在我國中學(xué)語文中的發(fā)展時間較短，閱讀教學(xué)方法不夠科學(xué)和完善，大多數(shù)教師只是安排學(xué)生自主閱讀，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀質(zhì)量普遍不高，因此在新課程理念下，改進(jìn)和創(chuàng)新中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法勢在必行。

首先，在閱讀教學(xué)中科學(xué)使用問題引導(dǎo)策略，提問是幫助學(xué)生更好地抓住閱讀重點(diǎn)、加深對閱讀內(nèi)容理解、提高閱讀質(zhì)量的有效方法。在學(xué)生閱讀過程中教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容提出一系列的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀，除此之外教師要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，發(fā)展學(xué)生的思考能力。例如，在閱讀老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文時，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：文章描寫的對象是什么？主要寫了描述對象哪幾方面的內(nèi)容？描述對象不同于其他地方的獨(dú)到之處是什么？文章的主題思想是什么？等等，以這些問題為線索可以更好地引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

其次，引入小組合作閱讀方式。培養(yǎng)學(xué)生的合作探索能力是新課程理念的重要內(nèi)容和目標(biāo)，閱讀教學(xué)的開展也要以這一目標(biāo)為指引，小組合作閱讀可以使學(xué)生以小組為單位共同閱讀、討論和思考，很好地提升學(xué)生的閱讀興趣和質(zhì)量。

四、用科學(xué)策略培養(yǎng)習(xí)慣

閱讀是關(guān)系到中學(xué)生知識、能力、思想品德發(fā)展的重要內(nèi)容，是影響學(xué)生未來成長發(fā)展的核心因素之一，閱讀是需要學(xué)生長期堅(jiān)持的任務(wù)和工作，因此養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，可以最大程度保障閱讀效果。基于此，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要采取科學(xué)的促進(jìn)策略來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

首先，學(xué)校要重視閱讀教學(xué)，每周安排一定數(shù)量的閱讀課程。不僅提升教師和學(xué)生對閱讀的重視程度，還可以使學(xué)生掌握更加科學(xué)的閱讀方法。

其次，要求學(xué)生在家每天堅(jiān)持半小時的閱讀，與家長建立溝通監(jiān)督機(jī)制，要求家長每天監(jiān)督學(xué)生閱讀。另外，教師還可以通過班級閱讀群或微信打卡來約束學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

再次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中會碰到大量優(yōu)美詞句，或者在閱讀中產(chǎn)生一些感悟和體會，如果不及時記錄下來可能會很快忘記，閱讀難以達(dá)到預(yù)期效果，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中邊讀邊記，將文章中的名言警句、優(yōu)美詞句、經(jīng)典段落等摘錄下來，為今后的寫作準(zhǔn)備素材。另外，教師要鼓勵學(xué)生及時記錄自己的閱讀體會，閱讀和寫作相結(jié)合可以更好地提升學(xué)生的閱讀能力。

五、用多樣性的閱讀活動營造氛圍

在目前的中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀雖然是重要的教學(xué)板塊，但是很多學(xué)生對閱讀仍然重視不足，學(xué)校和教師也沒有采取積極的促進(jìn)措施，閱讀的形式和方法比較單調(diào)，影響學(xué)生的閱讀興趣，在這種情況下，很多學(xué)校內(nèi)缺乏良好閱讀氛圍，閱讀教學(xué)的開展較為緩慢。為打造校園閱讀文化，營造閱讀氛圍，積極組織豐富多樣的校園閱讀活動是非常有效的途徑，可以充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

首先，學(xué)校要定期組織以閱讀為主題的活動或比賽，如詩歌朗誦、主題演講、話劇表演、寫作比賽、閱讀分享等，在校園內(nèi)營造濃厚的閱讀氛圍，鼓勵和吸引更多的學(xué)生參與到閱讀活動中，從而愛上閱讀。

其次，教師在班級內(nèi)定期組織閱讀交流會，鼓勵學(xué)生之間相互交流近期看了什么作品，有什么心得體會、有什么好書推薦等，加強(qiáng)學(xué)生之間的閱讀交流分享。

再次，通過學(xué)生日常喜歡的影視作品或游戲等引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，有的學(xué)生喜歡看《西游記》《三國演義》等電視劇，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，從多個角度理解和思考作品內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀積極性。

總之，新課程理念下，閱讀在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教育者要重視閱讀教學(xué)的開展，從選擇閱讀素材、傳授閱讀方法、創(chuàng)新閱讀教學(xué)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、組織閱讀活動等方面改進(jìn)和完善閱讀教學(xué)體系，不斷提升學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生今后成長發(fā)展的有益助力。