全媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇

田奉維

（西南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400715）

全媒體時(shí)代，信息無處不在、無所不及、無人不用，各種新興媒體借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)蓬勃發(fā)展，成為人們尤其是大學(xué)生獲取信息的主要渠道，各種非主流意識(shí)形態(tài)也借助網(wǎng)絡(luò)媒體肆意傳播，對大學(xué)生開展意識(shí)形態(tài)教育顯得尤為重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔(dān)負(fù)起的一個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)”［1］，當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，他們的意識(shí)形態(tài)狀況關(guān)乎中華民族的凝聚力和向心力，關(guān)乎我國社會(huì)主義道路的未來前進(jìn)方向。由于媒體信息傳播負(fù)面影響的存在，使得我國意識(shí)形態(tài)工作不斷面臨著新情況和新問題，加大了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的難度，如何借助媒體平臺(tái)走出困境，對于創(chuàng)新大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的路徑選擇具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、全媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的新境遇

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”［2］，從四個(gè)不同的維度闡釋了全媒體時(shí)代媒體發(fā)展的現(xiàn)狀，深刻揭示了媒體發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來新的發(fā)展境遇。

（一）全程傳播，打破了意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)空限制

全程媒體，指一個(gè)事件從發(fā)生到結(jié)束，無時(shí)不刻不在一個(gè)傳播鏈條中，事件的每一步進(jìn)展消息都及時(shí)對公眾進(jìn)行發(fā)布、全程傳播。全程媒體的及時(shí)性克服了傳統(tǒng)媒體信息傳遞時(shí)效性比較差的缺點(diǎn)，“即時(shí)新聞”已成現(xiàn)實(shí)，借助媒體技術(shù)，教育信息的傳達(dá)更為及時(shí)全面，打破了意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)空限制。一方面，信息的全程傳播為把握大學(xué)生的的思想動(dòng)態(tài)提供了即時(shí)參考和現(xiàn)實(shí)可能。全媒體時(shí)代，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣并依賴于媒體的交流和溝通，通過微博、微信等新媒體發(fā)表言論、轉(zhuǎn)述觀點(diǎn)、交流思想，這些媒體平臺(tái)已經(jīng)成為反映大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重要領(lǐng)域。意識(shí)形態(tài)教育工作者可以借助媒體平臺(tái)及時(shí)了解大學(xué)生關(guān)注、參與的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，洞察其思想傾向，捕捉大學(xué)生的表達(dá)訴求和思想變化，及時(shí)進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值判斷。另一方面，全程媒體所具有的快捷性和瞬時(shí)傳播，提高了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性。傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)刊等媒體傳播，傳播速度慢，導(dǎo)致信息傳遞滯后，使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性大大降低。隨著全媒體的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)媒體的時(shí)空限制，使得大學(xué)生利用媒體獲取信息的任何時(shí)間和地點(diǎn)都可以轉(zhuǎn)換為進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的流動(dòng)課堂，借助媒體終端，通過及時(shí)、迅速的傳播方式，進(jìn)行廣泛、及時(shí)的意識(shí)形態(tài)教育，不斷提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性。

（二）萬物皆媒，促進(jìn)了大學(xué)生主動(dòng)性優(yōu)勢的有效發(fā)揮

全息媒體是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播的形式不再拘泥于簡單的圖文，音頻、視頻、游戲、VR等更能為受眾帶來全新的體驗(yàn)，萬物皆媒的趨勢愈發(fā)明顯。在傳統(tǒng)教育模式下，大學(xué)生對意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)識(shí)總是帶有教育者的些許理論灌輸，枯燥乏味，使得大學(xué)生的主動(dòng)積極性不高，往往是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。在全媒體時(shí)代，全息技術(shù)使得信息交流實(shí)現(xiàn)了“傳播可立體、場景可再生、內(nèi)容可形象、信息可還原”［3］的多形態(tài)、立體化傳播，更加凸顯了受眾的視聽和感官體驗(yàn)，這種具有強(qiáng)大互動(dòng)性的傳播方式，使得意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容富有吸引力、易于接受，使得大學(xué)生進(jìn)行自我教育的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，全息媒體帶來的信息數(shù)據(jù)化傳播，也為大學(xué)生自我教育提供了便捷有效的途徑，使得大學(xué)生主動(dòng)性優(yōu)勢的發(fā)揮成為可能。各種新興媒體憑借高速、快捷的技術(shù)優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育模式，深受大學(xué)生的喜愛，極大地激發(fā)了大學(xué)生的積極主動(dòng)性，成為他們接受意識(shí)形態(tài)教育的重要渠道，以大學(xué)生喜聞樂見的方式，把枯燥抽象的理論知識(shí)與圖、文、聲、畫等形式相結(jié)合，使意識(shí)形態(tài)教育由封閉僵化走向趣味生動(dòng)，更加具有直觀性和形象性，愈發(fā)凸顯感召力和滲透力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的積極性和主動(dòng)性。

（三）開放互動(dòng)，凸顯了主流媒體的輿論引導(dǎo)作用

全員媒體即人人都可以成為信息的傳播者和接收者，人人都持有對事件的話語權(quán)。全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開放性、多元性和交互性，為人們獲取信息和表達(dá)言論提供了更多的途徑和平臺(tái)，但全員媒體的廣泛性、匿名性和情緒性，使得網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊、真假難辨，信息傳播主體的多元化，愈發(fā)凸顯了主流媒體的輿論引導(dǎo)作用。隨著全員媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬性、自發(fā)性、無界性、難控性等特點(diǎn)愈發(fā)突出，大量落后腐朽、低俗迷信甚至反動(dòng)的信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)謠言四起，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康，干擾了大學(xué)生的價(jià)值判斷，網(wǎng)絡(luò)媒體也往往成為了負(fù)面輿論發(fā)酵、錯(cuò)誤思想傳播的始發(fā)地和放大器。事實(shí)也證明，準(zhǔn)確、權(quán)威的消息不及時(shí)傳播，虛假、歪曲的信息就會(huì)擾亂人心；積極、正確的主流輿論不發(fā)展壯大，消極、錯(cuò)誤的思想言論就會(huì)肆虐泛濫。因此，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中，主流媒體要發(fā)揮正本清源的作用，對于非主流媒體傳播的錯(cuò)誤輿論，要敢于引導(dǎo)、善于疏導(dǎo)，原則問題要旗幟鮮明、立場堅(jiān)定，充分發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢，積極營造良好的輿論氛圍，全方位地做好輿論引導(dǎo)工作，及時(shí)提供真實(shí)客觀、權(quán)威可靠的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。鞏固壯大全媒體時(shí)代的主流思想輿論，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和正確的價(jià)值觀念，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，擴(kuò)大覆蓋面、提升影響力，積極占領(lǐng)網(wǎng)上輿論陣地，努力做到敢于亮劍、引導(dǎo)輿論，凸顯主流媒體的“壓艙石”作用。

（四）精準(zhǔn)高效，增強(qiáng)了意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性

全效媒體是指利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)使得信息的傳播更為精準(zhǔn)、更具效率，更加富有實(shí)效性。媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，為意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資源，全效媒體使得意識(shí)形態(tài)教育信息的傳播更為精準(zhǔn)高效，擴(kuò)大了意識(shí)形態(tài)教育的覆蓋面和影響力，極大地增強(qiáng)了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育主要是通過思想政治理論課、傳統(tǒng)媒體等形式來實(shí)現(xiàn)，信息傳播的速度和精確度都受到一定程度的限制，更多的局限于“照本宣科”的授課方式，“千篇一律”教學(xué)內(nèi)容，教育變成了教師的純粹灌輸與學(xué)生的被動(dòng)接受，教育效果大打折扣。隨著全效媒體的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)為及時(shí)、準(zhǔn)確了解大學(xué)生的實(shí)際需求帶來了極大的便利，教育者通過靈活運(yùn)用媒體語言的趣味性和表達(dá)方式的多樣性，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的接受習(xí)慣，使意識(shí)形態(tài)教育真正入腦入心。借助媒體技術(shù)，對教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)反饋進(jìn)行分析判斷，把握大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的改進(jìn)方向，因材施教，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育精準(zhǔn)化，增強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)媒體開展意識(shí)形態(tài)教育，實(shí)現(xiàn)教育者和教育對象的良性互動(dòng)，拉近教育者與教育對象之間的心理距離，消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育充滿人情味、富有趣味性，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)設(shè)更為寬松、自由和愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，極大的增強(qiáng)了意識(shí)形態(tài)教育效果。

二、全媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)困境

全媒體時(shí)代使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育獲得了新的發(fā)展境遇，卻也帶來了新的現(xiàn)實(shí)困境。全媒體手段的開放性顛覆了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，傳播主體的多元化、傳播內(nèi)容的任意性以及傳播渠道的多樣性給當(dāng)下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來新的現(xiàn)實(shí)難題，提出新的挑戰(zhàn)。

（一）傳播主體的多元化弱化意識(shí)形態(tài)教育的權(quán)威性

在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，信息傳播權(quán)掌握在少數(shù)人手中，教育者在教學(xué)內(nèi)容的選擇和傳播方式的運(yùn)用上占有絕對的優(yōu)勢和權(quán)威，出于信息傳播的中心地位。全媒體時(shí)代，多種媒體融合發(fā)展，信息傳播的準(zhǔn)入門檻大大降低，人人都有麥克風(fēng)，人人都有話語權(quán)，“過去由專業(yè)媒體人主導(dǎo)的大眾傳播，已經(jīng)擴(kuò)展為全民參與的傳播”［4］，傳播主體由單一走向多元。每個(gè)人都能對信息進(jìn)行發(fā)表、評論、轉(zhuǎn)載，成為信息的生產(chǎn)者、建設(shè)者和傳播者，在海量的信息面前，受眾聽到的不再只是權(quán)威、官方的消息，各種信息良莠不齊、難辨真?zhèn)?，信息傳播逐漸呈現(xiàn)“去中心化”態(tài)勢，意識(shí)形態(tài)教育的權(quán)威性被極大的弱化和消解。特別是一些借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迅速走紅的網(wǎng)絡(luò)大V、網(wǎng)紅等，是大學(xué)生群體的日常關(guān)注對象，在信息發(fā)布、輿論引導(dǎo)方面有著不可忽視的影響力，他們來自不同的社會(huì)階層、不同的文化背景，依靠其強(qiáng)大的粉絲群使自身的主觀想法被幾何式放大。有的大V為了博眼球、賺人氣，不問事實(shí)真相，信手轉(zhuǎn)發(fā)、評論，成為網(wǎng)絡(luò)謠言的“擴(kuò)音器”，直接造成謠言的裂變式傳播，使得網(wǎng)民對主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威產(chǎn)生動(dòng)搖。而大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)媒體的主力軍，其思想愈發(fā)個(gè)性化、多樣化，全媒體的交互性使大學(xué)生的自主性大大增強(qiáng)，他們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以迅速便捷地尋找和吸收自己所需要的信息，信息獲取途徑更為隱蔽和多元，他們有表達(dá)的欲望、獨(dú)到的見解，不再單純地崇拜于教育者的權(quán)威，被動(dòng)地接受教育者的灌輸和安排，對于教育者所傳授的內(nèi)容不會(huì)輕易全盤接受，敢于質(zhì)疑甚至抵觸，使得意識(shí)形態(tài)教育本身的權(quán)威性被嚴(yán)重削弱，成為全媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨的一大困境。

（二）傳播內(nèi)容的任意性消弭大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度

當(dāng)今社會(huì)，多種思潮與多元文化交織，品種繁多的媒介環(huán)境使得信息呈現(xiàn)爆炸式的增長，尤其是全媒體時(shí)代的到來，各種信息內(nèi)容不受地域和文化的限制在新媒體環(huán)境中任意傳播。這其中既有時(shí)事資訊和社會(huì)新聞，也包含大量負(fù)面信息和不良思想，其中不乏充斥著違背社會(huì)主義核心價(jià)值體系的信息內(nèi)容。一方面，一些西方發(fā)達(dá)國家利用網(wǎng)絡(luò)媒體在信息傳播方面的優(yōu)勢，將新媒體作為文化侵略的工具，極力向當(dāng)代大學(xué)生兜售資本主義的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)，它們往往披著華麗的外衣，帶有很強(qiáng)的迷惑性，很容易讓大學(xué)生對其產(chǎn)生好感，而對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)和動(dòng)搖態(tài)度。運(yùn)用各種手段推銷輸出西方的“自由、民主、人權(quán)”話語，形成所謂的“西方話語霸權(quán)”，擠壓其他話語的生存空間，馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語權(quán)呈現(xiàn)出被弱化和“邊緣化”的風(fēng)險(xiǎn)，不斷消解社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生中的話語權(quán)。另一方面，全媒體的開放性使其所容信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有低俗、迷信甚至反動(dòng)的內(nèi)容，大學(xué)生既能在網(wǎng)絡(luò)上接收到遵從事實(shí)、客觀理性的聲音，也能獲取到扭曲事實(shí)、混淆視聽的“噪音”。各種反社會(huì)主義、反馬克思主義的論調(diào)以及違反社會(huì)道德、色情暴力的信息借助新媒體平臺(tái)大肆傳播，其“產(chǎn)生、傳播、發(fā)揮作用的全過程作為反面案例證實(shí)著主流話語‘失聲’的窘境”［5］，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的思維方式和價(jià)值選擇。特別是面對各類新聞失實(shí)、肆意誹謗、政治謠言的狂轟濫炸，大學(xué)生難以準(zhǔn)確分辨信息真?zhèn)?，無法有效防止非理性、煽動(dòng)性信息的滲透，在龐大而復(fù)雜的信息洪流中容易受到誘導(dǎo)、迷失自我，對主流意識(shí)形態(tài)的選擇產(chǎn)生困惑和迷茫，消弭了大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

（三）傳播渠道的多樣性沖擊意識(shí)形態(tài)教育的育人環(huán)境

在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，信息傳播的方式以報(bào)紙、廣播和電視為主，傳播渠道較為單一，意識(shí)形態(tài)教育具有一個(gè)良好的輿論環(huán)境，大學(xué)生所觸及以及接收到的信息量較少且相對簡單，意識(shí)形態(tài)教育具有權(quán)威性和可控性，很大程度上阻止了非主流意識(shí)形態(tài)的傳播。然而，隨著各種網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等新媒體的快速發(fā)展，傳播渠道多樣化，國際國內(nèi)、線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)等界限愈益模糊，構(gòu)成越來越復(fù)雜的輿論環(huán)境，更具有自發(fā)性突發(fā)性、匿名性、難控性等特點(diǎn)，信息的廣泛傳播給我們帶來便捷的同時(shí)，潛伏的危機(jī)也逐漸暴露出來，原有的教育環(huán)境遭到?jīng)_擊。在全媒體時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的來源得以拓展，途徑多樣，大量社會(huì)熱點(diǎn)在網(wǎng)上迅速產(chǎn)生、發(fā)酵、擴(kuò)散，由于我國媒介及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制還不健全，對許多虛假有害信息的網(wǎng)絡(luò)傳播缺乏有效控制，使網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)各種信息內(nèi)容良莠不齊、難辨真假，各種非主流的聲音，各種政治的、社會(huì)的謠言甚至危害國家安全的信息借助傳媒載體從網(wǎng)上到網(wǎng)下到處流傳，無論是西方文化的強(qiáng)勢滲透、亦或是腐朽思想的趁虛而入，給大學(xué)生群體造成十分消極的影響。由此產(chǎn)生的負(fù)面影響危及網(wǎng)絡(luò)輿情和育人環(huán)境的良性發(fā)展，并對主流意識(shí)形態(tài)造成排斥、擠占和詆毀，擾亂了大學(xué)生的認(rèn)知判斷。特別是大學(xué)生的心理機(jī)制還未完全成熟，辨別是非的能力較弱，海量的網(wǎng)絡(luò)信息泡沫和紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境常常使當(dāng)代大學(xué)生難以辨別，甚至偏聽偏信，導(dǎo)致認(rèn)知偏差和理性缺失，在眼花繚亂的信息海洋中不知所措、迷失方向，使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的環(huán)境趨于復(fù)雜多變，增加了意識(shí)形態(tài)教育的難度。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的路徑選擇

隨著各種新興媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨著新的困境，更加凸顯了加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)重要性和時(shí)代迫切性。如何直面挑戰(zhàn)，化風(fēng)險(xiǎn)為契機(jī)，探索大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的新路徑，創(chuàng)新和強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)，是全媒體環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要研究課題。

（一）堅(jiān)定政治立場，確保黨對大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主導(dǎo)權(quán)

全媒體時(shí)代做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作，必須堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，要“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)”［6］，更好鞏固和發(fā)展主流意識(shí)形態(tài)，不斷增強(qiáng)黨對大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，引領(lǐng)好媒體傳播的輿論走向，提高意識(shí)形態(tài)教育的權(quán)威性。一是要堅(jiān)定政治立場，牢牢把握大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的正確方向。進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，立場方向至關(guān)重要，如果立場動(dòng)搖了、方向走偏了，那就會(huì)出現(xiàn)大問題。要旗幟鮮明地堅(jiān)持黨管媒體、黨管意識(shí)形態(tài)，無論是傳統(tǒng)媒體還是新興媒體，都要自覺置于黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，在政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向上立場堅(jiān)定，自覺用一把尺子量到底，傳播好黨的聲音和主張。對于全媒體背景下各種腐朽錯(cuò)誤思想的傳播，要積極進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，將各種錯(cuò)誤思想拒之門外，壯大主流意識(shí)形態(tài)的聲音，堅(jiān)定信仰，確保馬克思主義在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)域中的指導(dǎo)和主導(dǎo)地位旗幟不倒，地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)思想引領(lǐng)指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，維護(hù)好主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威性，把握好意識(shí)形態(tài)教育的正確政治方向。二是要加強(qiáng)黨的思想領(lǐng)導(dǎo)，著力開展思想政治教育。開展思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育的意識(shí)形態(tài)功能，引領(lǐng)社會(huì)思潮的正向發(fā)展，不僅是傳播主流意識(shí)形態(tài)、提高執(zhí)政黨政治權(quán)威的需要，更是對大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主要途徑。因此，加強(qiáng)黨在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的思想領(lǐng)導(dǎo)，就是要加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)，推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，始終堅(jiān)持以馬克思主義指導(dǎo)思想引領(lǐng)媒體傳播的前進(jìn)方向，用發(fā)展著的馬克思主義武裝當(dāng)代大學(xué)生，加強(qiáng)高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新。全面了解大學(xué)生的思想狀況和行為特點(diǎn)，敢于回應(yīng)全媒體時(shí)代大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，幫助其厘清意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的各種錯(cuò)誤思想和觀念，引導(dǎo)大學(xué)生對社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)認(rèn)知，加強(qiáng)信念引導(dǎo)，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的權(quán)威性，提高思想政治教育在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的吸引力、凝聚力和實(shí)效性。

（二）彰顯話語自信，優(yōu)化新媒體環(huán)境下的話語體系表達(dá)

各種新興媒體的廣泛應(yīng)用帶來了信息傳播的巨大變革，各種信息突破時(shí)空、地域的限制，在網(wǎng)絡(luò)中肆意傳播，傳播內(nèi)容的任意性，逐漸消解著大學(xué)生對我國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。為了增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的影響力和傳播力，提高大學(xué)生對社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的進(jìn)一步認(rèn)同，必須筑牢我國主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)，彰顯話語自信，優(yōu)化新媒體環(huán)境下的話語體系表達(dá)。其一，提高主流媒體話語的影響力和公信力。全媒體時(shí)代，為了更好得提升我國意識(shí)形態(tài)傳播的領(lǐng)導(dǎo)力和公信力，更好的向大學(xué)生宣傳主流意識(shí)形態(tài)，黨和政府應(yīng)積極主動(dòng)應(yīng)對各種不利因素給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來的挑戰(zhàn)，利用新媒體傳播信息的優(yōu)勢，創(chuàng)建權(quán)威的信息傳播平臺(tái)。敢于批判和揭露西方意識(shí)形態(tài)滲透的政治陰謀和丑惡本質(zhì)，揭露“普世價(jià)值”的虛偽性和欺騙性，堅(jiān)決清除各種扭曲事實(shí)、混淆視聽的“噪音”和過分鼓吹、造謠傳謠的“雜音”，旗幟鮮明的亮劍、理直氣壯的發(fā)聲，憑借官方媒體的知名度和權(quán)威度，提高我國主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)。各高校也要建立相應(yīng)的官方微博、微信平臺(tái)，搶占意識(shí)形態(tài)的傳播陣地，占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)，向大學(xué)生推送積極主流的聲音，提升主流媒體話語的公信力。其二，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)話語的吸引力和認(rèn)同度。毛澤東曾深刻地指出“如果一篇文章，一個(gè)演說，顛來倒去，總是那幾個(gè)名詞，一套‘學(xué)生腔’沒有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語言，這豈不是語言無味，面目可憎？”［7］在現(xiàn)如今的媒體環(huán)境中，每個(gè)個(gè)體都是自媒體，要想提高意識(shí)形態(tài)教育的吸引力和實(shí)效性，必須創(chuàng)新話語體系表達(dá)，回歸到大學(xué)生的生活世界中來，把握大學(xué)生的思想，貼近大學(xué)生的行為，關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情感困惑，善于運(yùn)用新媒體語言和新媒體形式向大學(xué)生傳播社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，讓抽象的意識(shí)形態(tài)教育形象化、生動(dòng)化、通俗化，使社會(huì)意識(shí)形態(tài)潛移默化地融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活并內(nèi)化為自己長期堅(jiān)守的價(jià)值追求和思想認(rèn)同，增強(qiáng)新媒體空間主流意識(shí)形態(tài)的話語效力，形成大學(xué)生對我國主流意識(shí)形態(tài)的廣泛認(rèn)同和強(qiáng)烈支持。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造健康清朗的育人空間

習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)，“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量”［8］。全媒體時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等新媒體借助網(wǎng)絡(luò)肆意傳播信息，網(wǎng)絡(luò)問題層出不窮，傳播渠道的多樣性使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育環(huán)境遭到?jīng)_擊。國家和高校要主動(dòng)適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)督和管理，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育營造一個(gè)健康清朗的育人空間。其一，必須加強(qiáng)媒體法制建設(shè)，健全媒體法律體系。國家要積極推進(jìn)與新媒體有關(guān)法律的的立法和執(zhí)法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)法治，提高關(guān)于媒體立法方面的預(yù)見性、執(zhí)法方面的可操作性，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上違法犯罪行為的強(qiáng)制性和懲戒性。對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容、行為、參與途徑等作出明確規(guī)定，做到網(wǎng)絡(luò)治理依法參與、有法可依，確保大學(xué)生能夠在相對安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。其二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，提高信息監(jiān)管水平。政府必須積極參與網(wǎng)絡(luò)管理，對信息傳播渠道進(jìn)行有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化信息發(fā)布的真實(shí)性、合法性和權(quán)威性。不斷開發(fā)和使用安全防范技術(shù)手段，利用信息技術(shù)篩選和甄別各種錯(cuò)誤信息，遏制不良信息的傳播，解決新媒體發(fā)展帶來的問題。對于已經(jīng)出現(xiàn)的謠言和負(fù)面信息，各高校要迅速掌握輿情信息，及時(shí)澄清，消除謠言產(chǎn)生的負(fù)面影響，規(guī)避不實(shí)信息對大學(xué)生的誤導(dǎo)。其三，強(qiáng)化媒體的責(zé)任意識(shí)，營造健康清朗的育人空間。在信息化時(shí)代，各類媒體在網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)中發(fā)揮著越來越重要的作用，承擔(dān)著巨大的責(zé)任。各媒體應(yīng)強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo)，充分發(fā)揮“主心骨”的作用，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，傳播主流意識(shí)形態(tài)，努力營造健康清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。利用好新媒體，積極開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，使其真正發(fā)揮全媒體的效益，讓網(wǎng)絡(luò)空間始終充滿著積極樂觀的主流意識(shí)。

（四）推動(dòng)媒體融合，構(gòu)建全媒體傳播格局

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，全媒體時(shí)代傳媒行業(yè)正在經(jīng)歷著深刻的變革，傳統(tǒng)媒體與新媒體的界限漸漸模糊，媒體融合向縱深發(fā)展。習(xí)近平總書記指出，“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓”［9］，在對大學(xué)生開展意識(shí)形態(tài)教育時(shí)，我們既要依托新媒體快速、便捷、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢，同時(shí)也要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體官方、權(quán)威、認(rèn)知度高等優(yōu)勢。積極推動(dòng)媒體融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建全媒體傳播格局，加快搶占全媒體時(shí)代的技術(shù)高地，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)的制高點(diǎn)。其一，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)終端的共融互通。對于傳統(tǒng)媒體而言，要抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)更新?lián)Q代的契機(jī)，將最新成果應(yīng)用于報(bào)刊、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體的技術(shù)升級與平臺(tái)改造，積極發(fā)展“兩微一端”等新應(yīng)用，新媒體也要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息的可靠性、真實(shí)性和權(quán)威性。既要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，也要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，應(yīng)用微博、微信、新聞媒體客戶端等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極開展線上互動(dòng)交流，傳播社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)線上線下、平臺(tái)終端的共融互通，構(gòu)建輿論傳播新高地，打造出自主可控、傳播力強(qiáng)的信息傳播新平臺(tái)。其二，推動(dòng)信息內(nèi)容的有效整合。傳統(tǒng)媒體要當(dāng)好新媒體信息傳播的“守門員”，用自己的公信力和權(quán)威性為新媒體真假難辨的信息內(nèi)容做好把關(guān)，新媒體也要利用自己海量、無限的信息內(nèi)容和即時(shí)、快速的傳播速度為傳統(tǒng)媒體提供新的內(nèi)容素材。以大學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)，既要堅(jiān)持教育內(nèi)容的權(quán)威性、豐富性，又要注重趣味性和真實(shí)性，利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的吸引力，不斷增強(qiáng)我國主流意識(shí)形態(tài)的影響力和傳播力。找準(zhǔn)傳統(tǒng)媒體與新媒體有效融合的“共振點(diǎn)”，形成輿論合力，搶占信息的制高點(diǎn)和話語的主動(dòng)權(quán)，推動(dòng)信息內(nèi)容的有效整合與實(shí)時(shí)共享。