《綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》報(bào)告

史珺

一、研究背景

很多國(guó)家和國(guó)際組織已經(jīng)提出了適用于本國(guó)或相關(guān)地區(qū)的核心素養(yǎng)的框架和相應(yīng)的教育政策。例如：經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出關(guān)鍵能力由知識(shí)、技能和態(tài)度三大要素構(gòu)成，關(guān)鍵能力分為三種類(lèi)型，即互動(dòng)地使用工具、在社會(huì)異質(zhì)群體中互動(dòng)和自主行動(dòng)。歐盟則提出含8 個(gè)素養(yǎng)的《終身學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)：歐洲參考框架》，即用母語(yǔ)交流、用外語(yǔ)交流、數(shù)學(xué)與基本科技素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、社會(huì)與公民素養(yǎng)、自主與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、文化意識(shí)與表達(dá)（程曉堂、趙思奇2016）。

但是，關(guān)于中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究仍處于起步階段，有關(guān)核心素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵、培養(yǎng)途徑、測(cè)評(píng)方法等還在探索中，尚未形成相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)。因此，在這樣一個(gè)國(guó)內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)理論與實(shí)踐研究的大背景下，有必要開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)研究。下面就結(jié)合南昌縣縣城高中生的實(shí)際英語(yǔ)水平，進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排，研究如何在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為新課改做好前期的研究和經(jīng)驗(yàn)積累。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究適合高中生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式和方案

從拓展英語(yǔ)學(xué)科課內(nèi)教學(xué)和豐富課外知識(shí)方面考慮，筆者對(duì)以下幾種活動(dòng)形式進(jìn)行了研究：英語(yǔ)閱讀（報(bào)刊閱讀和原著閱讀）、學(xué)唱英文歌曲、英語(yǔ)電影欣賞（延伸活動(dòng)會(huì)考慮英語(yǔ)配音活動(dòng)）、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)演講和朗誦、英語(yǔ)手抄報(bào)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的安排：（1）課外閱讀活動(dòng)是每個(gè)星期都進(jìn)行的，主要以學(xué)生自己閱讀和學(xué)習(xí)團(tuán)體集體閱讀為主，反饋形式包括日記、朗讀分享、PPT 演講；（2）學(xué)唱英文歌曲、話(huà)題演講和美文朗誦按星期交替進(jìn)行；（3）戲劇表演、電影觀(guān)賞和手抄報(bào)制作與課本中的話(huà)題相結(jié)合，按月交替進(jìn)行。

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師在班上建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組；很多活動(dòng)通過(guò)小組合作的形式完成，訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力。

（二）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主、合作、探究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品格和文化品質(zhì)等素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。在研究過(guò)程中，教師要敢于放手，以“學(xué)生為主體”，營(yíng)造平等、民主和激勵(lì)、支持學(xué)生意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、研究目標(biāo)

首先，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維及能力，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感和成就感；培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的硬實(shí)力；給他們提供多樣化的平臺(tái)去展示自己，最終幫助他們成為一個(gè)優(yōu)秀的、自信的、堅(jiān)定的、勤奮的人，一個(gè)具備能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人（冀小婷2016）。

其次，在課題研究過(guò)程中，希望更多的教師意識(shí)到教學(xué)改革的重要性及必要性，正確、客觀(guān)地認(rèn)清自身現(xiàn)狀，改變過(guò)去一成不變的教學(xué)方式，主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)新的教育思想及理論，并積極投入其中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者、激發(fā)者、指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

四、研究活動(dòng)與成果

（一）理論中尋力

1.進(jìn)行廣泛閱讀和深度閱讀

圍繞“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)”和活動(dòng)過(guò)程中涉及的“合作學(xué)習(xí)”，課題組購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)書(shū)籍并進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論，還從網(wǎng)上下載了相關(guān)文獻(xiàn)。課題組成員積極閱讀并做讀書(shū)筆記。

2.讀書(shū)交流活動(dòng)常規(guī)化，增進(jìn)成員之間的思想交流

閱讀可以增強(qiáng)教師有效教學(xué)的意識(shí)和能力，促使他們逐步建構(gòu)起有效教學(xué)的自我審視的思維習(xí)慣和有效教學(xué)反思的行為習(xí)慣。為了能更好地共享資源和學(xué)習(xí)心得，工作室每個(gè)月都會(huì)組織讀書(shū)交流活動(dòng)，由工作室成員輪流主持，分享精神食糧。每次交流的教師制作交流卡，包含書(shū)籍相關(guān)信息、內(nèi)容概要和自己的讀書(shū)心得，并打印出來(lái)放在工作室內(nèi)交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，上傳到學(xué)校英語(yǔ)工作室的微信公眾號(hào)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享。

3.積極學(xué)習(xí)市級(jí)高中英語(yǔ)教研系列講座并寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)

將所有講座或報(bào)告打印出來(lái)，放在學(xué)校英語(yǔ)工作室，同時(shí)上傳到學(xué)校英語(yǔ)工作室的微信公眾號(hào)，方便大家學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行科研，深化理論學(xué)習(xí)

在課題研究過(guò)程中，鼓勵(lì)課題組成員結(jié)合自己在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究和相關(guān)閱讀，并申報(bào)省、市級(jí)科研課題，通過(guò)聚焦性的研究尋求問(wèn)題解決之道。在整個(gè)研究期間，共立項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題1 個(gè)、省級(jí)課題3 個(gè)，結(jié)題市級(jí)課題1 個(gè)。

（二）活動(dòng)中覓智

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

積極開(kāi)展以學(xué)生為主體的圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和自評(píng)。通過(guò)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和反饋意見(jiàn)，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)情，明辨活動(dòng)設(shè)置的合理性和效度，以便后續(xù)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生和教師真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)有悅讀分享、英文歌曲學(xué)唱、觀(guān)影反思、優(yōu)秀作文賞析等。

2.教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)

除了自我學(xué)習(xí)和研究，教師還要積極參加市級(jí)教研活動(dòng)，通過(guò)到市屬學(xué)校聽(tīng)課或外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，并促進(jìn)課題組成員之間互相學(xué)習(xí)、互相了解，同時(shí)與市屬英語(yǔ)教師共同交流、學(xué)習(xí)。

（三）互動(dòng)中分享、引領(lǐng)和輻射

教師學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，定期進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，座談交流學(xué)習(xí)體會(huì)。課題組內(nèi)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。

除了關(guān)心課題組成員的個(gè)體發(fā)展之外，還應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在學(xué)校和市級(jí)英語(yǔ)學(xué)科方面的引領(lǐng)作用和輻射作用，如主持人培訓(xùn)成員，成員又影響周邊教師，爭(zhēng)取吸引更多的教師自愿加入研究學(xué)習(xí)這個(gè)組織，從而共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。課題主持人帶領(lǐng)課題組成員與學(xué)校英語(yǔ)工作室的成員在過(guò)去兩年中承擔(dān)了8次市級(jí)講座、3 次市級(jí)公開(kāi)課和4 次縣級(jí)公開(kāi)課。

（四）筆耕中升華

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累及對(duì)教學(xué)的反思。經(jīng)由“成長(zhǎng)型寫(xiě)作”帶來(lái)的教育教學(xué)反思能有效提升教師的教育教學(xué)能力，提高教師的思維質(zhì)量，提升教師的閱讀品質(zhì)，幫助教師深化對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教師向?qū)＜倚汀W(xué)者型教師邁進(jìn)。

在課題研究過(guò)程中，要重視課題組成員的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步提升教師的思維品質(zhì)和科研能力。主要采取寫(xiě)讀書(shū)筆記和反思、聽(tīng)課或講座的筆記和反思、每個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)反思、課題研究報(bào)告、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)體會(huì)和反思等形式。

（五）微信公眾號(hào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建與完善

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)手段和平臺(tái)可以極大地助力教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以，開(kāi)展課題研究的同時(shí)，應(yīng)同步創(chuàng)建微信公眾號(hào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這也是課題研究過(guò)程中的重點(diǎn)工作之一。目的有四個(gè)：（1）通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行宣傳和展示，把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作品上傳，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿(mǎn)足感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們參與英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和興趣。（2）分類(lèi)上傳學(xué)習(xí)資源，如人教版高中《英語(yǔ)》必修一至選修八的單詞和課本音頻（含課文中英文）、TED 演講視頻、英文歌曲學(xué)唱音頻，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和途徑，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）及時(shí)上傳學(xué)校英語(yǔ)組的教研信息、教師活動(dòng)反思、理論學(xué)習(xí)文獻(xiàn)等，方便大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行觀(guān)摩、交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)把該平臺(tái)作為對(duì)外溝通交流和展示研究成果的一個(gè)窗口。為了秉承“輻射性和實(shí)用性相結(jié)合”的宗旨，本課題組不斷充實(shí)和更新內(nèi)容，使之豐富、新穎、實(shí)用，力爭(zhēng)使每一位瀏覽者都能得到啟發(fā)。（4）在平臺(tái)創(chuàng)建過(guò)程中，培訓(xùn)部分學(xué)生和青年教師學(xué)習(xí)如何使用微信公眾號(hào)，在一定程度上提升了他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（六）創(chuàng)新之處

本課題以務(wù)實(shí)研究為主，立足于學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)一系列以學(xué)生為主體的研究活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)為教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。鑒于學(xué)校之前并沒(méi)有大型的英語(yǔ)年級(jí)活動(dòng)，可通過(guò)此次課題研究，培養(yǎng)教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，找到適合學(xué)情和校情的一系列英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，逐步使之成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特色并得以長(zhǎng)期貫徹實(shí)施。

五、研究存在的問(wèn)題及努力方向

（一）存在的問(wèn)題

1.教師方面

（1）參與課題的都是一線(xiàn)教師，教學(xué)任務(wù)繁重，還要兼顧家庭，所以學(xué)習(xí)時(shí)間難以保持穩(wěn)定，教師積極性有待提高。

（2）課題組成員的實(shí)踐能力有待提高，有時(shí)受客觀(guān)因素的影響，一些計(jì)劃不能保質(zhì)保量地完成。

（3）課題組成員的信息技術(shù)能力有待提升；微信平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)需要在實(shí)用性和實(shí)效性上下功夫，提升質(zhì)量，形成亮點(diǎn)。

（4）英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展與常規(guī)教學(xué)之間存在時(shí)間分配方面的沖突。

（5）由課題研究任務(wù)帶動(dòng)的教師學(xué)習(xí)到教師擁有自發(fā)的“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)的思想轉(zhuǎn)變還需要時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)共同體的建立和研學(xué)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要，這也是未來(lái)研究中要攻克的一個(gè)重點(diǎn)。

（6）任務(wù)設(shè)置沒(méi)有根據(jù)學(xué)生能力的差異進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)和考量。

2.學(xué)生方面

（1）開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，但是新鮮感過(guò)后，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)敷衍的情況。

（2）學(xué)生的能力參差不齊，小組合作時(shí)極易導(dǎo)致避難就易，一些學(xué)生專(zhuān)挑自己喜歡做的事情做，導(dǎo)致能力培養(yǎng)不全面，綜合素質(zhì)提升達(dá)不到預(yù)期效果。

（3）部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)亟待提升。

（4）學(xué)生功課繁重，雖然知道教師設(shè)計(jì)的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)，但是學(xué)習(xí)時(shí)間有限，很多時(shí)候做不完或沒(méi)空做英語(yǔ)方面的任務(wù)。

（二）努力方向

科研就是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程。在后續(xù)研究中，課題組會(huì)根據(jù)目前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)。以“學(xué)生為主體”是始終不變的宗旨，課題組要秉承一切從學(xué)生出發(fā)，盡己之力，把教書(shū)育人的工作做好、做實(shí)。

另外，在后續(xù)科研過(guò)程中，課題組成員會(huì)合理、妥善處理工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾，繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取，緊跟新課程改革的步伐，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，積極探索，勤于實(shí)踐，樂(lè)于分享，與大家攜手在課改道路上互幫、互學(xué)、互助，共同前進(jìn)。