高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力提升策略研究

陳亞南

教師是教育發(fā)展的第一資源，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵力量。實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是推動(dòng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階的必然要求。2018 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，彰顯了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教師工作的高度重視，是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)具有劃時(shí)代意義的一個(gè)重要篇章，是加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的指南。隨著我國(guó)高校思政教育改革的不斷深化，高校思政教師在教育教學(xué)中扮演了越來越重要的角色。2019 年3 月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[1]近年來，黨中央對(duì)思政教師的要求從“四有好老師”到“四個(gè)引路人”，再到“四個(gè)相統(tǒng)一”，充分體現(xiàn)了高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義和緊迫性。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的需求比過去任何時(shí)候都更加迫切。但是，面對(duì)新方位、新征程、新使命，思政教師隊(duì)伍建設(shè)卻不能完全適應(yīng)新要求[2]。如何全面提升高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)思政教育的需求，已成為當(dāng)前高校思政教育改革的重中之重。故此，本文以高校思政教師為研究對(duì)象，探討新時(shí)代提升思政教師專業(yè)素質(zhì)能力的基本路徑。不足之處，敬請(qǐng)方家斧正。

一、高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力的基本內(nèi)涵

近年來，有關(guān)高校教師專業(yè)素質(zhì)能力的研究日益增多，學(xué)者們對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)能力的認(rèn)知各抒己見。林曦云等人認(rèn)為，高校教師的核心專業(yè)素質(zhì)是高校教師從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)應(yīng)具備的最核心的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)提升教師個(gè)人綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)起持續(xù)和關(guān)鍵性作用[3]。秦虹指出，可將高職院校教師專業(yè)素質(zhì)劃分為知識(shí)維度、能力維度、倫理維度，三者作用各不相同又緊密聯(lián)系，可通過加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修，豐富專業(yè)知識(shí)，搭建多種平臺(tái)提高專業(yè)能力，規(guī)范與教育相結(jié)合提升專業(yè)倫理素質(zhì)[4]。鑒于此，筆者對(duì)高校思政教師的專業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行了梳理，認(rèn)為其基本內(nèi)涵主要包括以下四個(gè)方面。

（一）堅(jiān)定的政治立場(chǎng)

作為高校思政教師，首先應(yīng)具備的素質(zhì)就是堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和理想信念。高校思政教師承擔(dān)為黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想政治教育任務(wù)，這就要求思政教師自身首先必須是一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義信仰者和踐行者，堅(jiān)決維護(hù)黨和國(guó)家的社會(huì)主義方向和原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義事業(yè)，在教書育人過程中正確引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)，真正做到立德樹人。

（二）扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是教師立足于講臺(tái)的根本。作為思政教師，除了應(yīng)具備扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握馬克思主義基本原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、馬克思主義中國(guó)化的一系列理論外，還應(yīng)具備深厚的政治學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等科學(xué)知識(shí)，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，思政老師還應(yīng)積極關(guān)心經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，掌握學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷吸取新思想、新知識(shí)、新理念，從而在教學(xué)過程中不斷夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）過硬的教學(xué)本領(lǐng)

練就過硬的教學(xué)本領(lǐng)是高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力中最為重要的能力。如何將自身豐富的專業(yè)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，是高校思政教師需要修煉的重要基本功。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、合理的教學(xué)安排、靈活的課堂組織、良好的語(yǔ)言表達(dá)、活潑的課堂氛圍、多樣化的媒體運(yùn)用、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)等，都是高校思政教師應(yīng)當(dāng)掌握的基本教學(xué)技能。只有不斷提高高校思政教師的教學(xué)水平，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升思政課教學(xué)效果。

（四）良好的綜合素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范。”教師的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要影響，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著潛移默化、示范引領(lǐng)的作用。教師教書育人的過程，也是自我修養(yǎng)不斷提升的過程。作為高校思政教師，如何提升自身綜合素養(yǎng)，亦是個(gè)人應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。堅(jiān)定的理想信念、高尚的思想情操、濃厚的家國(guó)情懷、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的素質(zhì)涵養(yǎng)、積極的人生態(tài)度等，都是一名高校思政教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和品質(zhì)。

二、加強(qiáng)高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力提升的必要性和重要性

不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)能力，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的前提和基礎(chǔ)。只有切實(shí)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)能力，方能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在新時(shí)代里，高校思政教師更是承擔(dān)了為學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡墓鈽s使命。因此，加強(qiáng)高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力建設(shè)顯得尤為緊迫和重要。

（一）落實(shí)立德樹人的根本保證

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。2018 年5 月2 日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵5]高校要落實(shí)立德樹人，首先需要全體思政教師的辛勤付出和努力。思政教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演了十分重要的“引領(lǐng)者”“領(lǐng)路人”“思想先導(dǎo)”等角色，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的政治立場(chǎng)、堅(jiān)定的理想信念、科學(xué)的世界觀人生觀價(jià)值觀等有重要的引導(dǎo)作用。

（二）課程思政建設(shè)的關(guān)鍵

“課程思政”是近年來高校思政教育改革的主旋律。2016 年12 月，習(xí)近平總書記出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議并發(fā)表重要講話，回答了事關(guān)高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作的一系列重大問題。他強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[6]這是“課程思政”提出的緣起。筆者以為，要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、全過程育人的“課程思政”建設(shè)局面，關(guān)鍵是要發(fā)揮高校思政教師隊(duì)伍的主體育人功能。思政教師是“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵，只有在思政教師隊(duì)伍的主導(dǎo)下，才能更好地實(shí)現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”同向同行、協(xié)同育人。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢(shì)

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平，也決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，伴隨信息化、人工智能等新技術(shù)變革，高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨全新挑戰(zhàn)。高校教師的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，已成為新時(shí)代全面深化高等教育領(lǐng)域改革與發(fā)展的內(nèi)在需要和必然趨勢(shì)。因此，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是當(dāng)前高等教育面臨的最重要的工作。在此背景下，高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)顯得更為緊迫，思政教師如何立足現(xiàn)實(shí)需要提升自身的專業(yè)素質(zhì)能力，是其面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和必然選擇。

（四）高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求

當(dāng)前，我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益的雙增長(zhǎng)。走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革，深化內(nèi)涵式建設(shè)。高等教育要堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。由此可見，全面提高高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力，建設(shè)一支高水平高素質(zhì)創(chuàng)新型思政教師隊(duì)伍，是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

三、高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力提升面臨的困境和挑戰(zhàn)

在新時(shí)代里，人民對(duì)公平而有高質(zhì)量的教育需求比過去任何時(shí)候都更加迫切。面對(duì)新形勢(shì)、新要求、新任務(wù)，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)。一些教師的專業(yè)素質(zhì)與能力難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，職業(yè)能力和專業(yè)化水平有待提高。[6]高校思政教師在專業(yè)素質(zhì)能力與發(fā)展方面同樣面臨著困境與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，部分教師思想認(rèn)識(shí)還未轉(zhuǎn)變。過去，思政課程的作用一直不被重視，教師自身也將主要精力放在專業(yè)學(xué)科教學(xué)上，忽略了思想育人的職責(zé)，學(xué)生則更愿意花時(shí)間和精力在其他專業(yè)課程上，認(rèn)為思政課只要考前突擊，通過考試就行，這就導(dǎo)致思政課程和思政教師長(zhǎng)期處于較為尷尬的境地。當(dāng)前，雖然我國(guó)已經(jīng)十分強(qiáng)調(diào)思政教育的重要性，但部分教師由于思維慣性、職業(yè)倦怠等原因，導(dǎo)致思想認(rèn)識(shí)還沒有從根本上轉(zhuǎn)變，從而影響了思政教師專業(yè)素質(zhì)能力的提升。

第二，部分教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。在新時(shí)代里，黨中央把高校思想政治教育工作放在十分突出的位置，對(duì)高校思政教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。部分教師雖然認(rèn)識(shí)到新時(shí)代必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但是由于對(duì)自身職業(yè)缺乏認(rèn)同感，以及思政工作缺乏成就感和獲得感，從而導(dǎo)致工作效能不高、專業(yè)自信心不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，最終影響了專業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展，不能很好地適應(yīng)新時(shí)代高校思政工作的要求。

第三，部分教師轉(zhuǎn)型面臨困境。在新形勢(shì)下，一部分教師雖然能積極面對(duì)，主動(dòng)轉(zhuǎn)型，努力適應(yīng)新要求，提升自身的專業(yè)素質(zhì)能力。但是，由于思想政治教育工作的復(fù)雜性、敏感性，以及思政教師教學(xué)任務(wù)的繁重性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，使得思政教師心有余而力不足，從而限制了思政教師專業(yè)素質(zhì)能力的提升。

四、提升高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力的策略

新時(shí)代高校思政教師承擔(dān)傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史使命，肩負(fù)塑造靈魂、塑造新人、塑造社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任。如何有效提升高校思政教師的專業(yè)素質(zhì)能力，是當(dāng)前高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)亟需解決的主要問題。筆者以為，高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力提升離不開社會(huì)、學(xué)校、教師三個(gè)層面的協(xié)同。

（一）社會(huì)層面——“尊師重教”與“制度保障”

1. 形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)和造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。全社會(huì)應(yīng)形成尊師重道的社會(huì)氛圍，尊重和重視教師隊(duì)伍，尤其是尊重思政教師，消除人們對(duì)思政教師的偏見。良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展、全身心投身教育事業(yè)有積極的影響。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在考察和講話中表達(dá)了對(duì)教育事業(yè)的重視和教師職業(yè)的尊敬，多次強(qiáng)調(diào)全社會(huì)應(yīng)形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師受人尊重、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面，讓廣大教師尤其是思政教師享有社會(huì)聲望，使教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，使其在教書育人崗位上為黨和人民作出新的更大貢獻(xiàn)。

2. 健全高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)政策

通過采取一系列政策舉措，保障高校思政教師隊(duì)伍健康發(fā)展。如制定高校思政教師隊(duì)伍專項(xiàng)管理措施、出臺(tái)高校思政教師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、健全高校思政教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)體制機(jī)制、保障高校思政教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、拓展高校思政教師交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)、開設(shè)思政科研項(xiàng)目、豐富思政教師交流途徑、實(shí)施優(yōu)秀高校思政教師培養(yǎng)計(jì)劃。通過強(qiáng)有力的舉措和政策保障，使社會(huì)真正做到關(guān)心關(guān)愛高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，從而使高校思政教師能更好地牢記使命、不忘初心，愛崗敬業(yè)、教書育人，也更好地助推高校思政教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)能力的不斷提升。

（二）學(xué)校層面——“重視培養(yǎng)”與“科學(xué)評(píng)價(jià)”

1. 重視對(duì)思政教師的培養(yǎng)

新時(shí)代高校思政教師在立德樹人和人才培養(yǎng)過程中扮演著重要角色，學(xué)校對(duì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)比以往任何時(shí)候更重視。因此，打造一支優(yōu)秀的思政教師隊(duì)伍，不斷提升思政教師的專業(yè)素質(zhì)能力，是當(dāng)前高校需要思考的重要問題之一。筆者以為，高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)好對(duì)思政教師的培養(yǎng)。

第一，加強(qiáng)對(duì)思政教師的培訓(xùn)力度。學(xué)校通過引進(jìn)來和走出去相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)思政教師充分利用課余時(shí)間，盡可能多地參加高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

第二，幫助思政教師開展科研工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前思政教師的科研水平相對(duì)其他學(xué)科教師而言總體偏低。大部分思政教師由于工作量大，沒有時(shí)間和精力投入科研工作。這就要求學(xué)校合理安排思政教師的教學(xué)任務(wù)，保證思政教師有精力投入科研工作，從而使科研成果更好地反哺教學(xué)。

第三，關(guān)懷和愛護(hù)思政教師。黨的十八大以來，黨和國(guó)家逐漸把思政教育擺在十分重要的高度，提出“課程思政”建設(shè)目標(biāo)，指出要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。這就要求學(xué)校積極維護(hù)思政教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心思政教師身心健康和發(fā)展成長(zhǎng)。只有如此，才能更好地促使思政教師以飽滿的熱情投入教學(xué)工作。

2. 科學(xué)合理地評(píng)價(jià)思政教師

眾所周知，高校思政教師的教學(xué)不同于其他專業(yè)課程教學(xué)，思政教育的教學(xué)實(shí)效性也不如其他專業(yè)課程那么顯而易見。因此，如何科學(xué)合理地評(píng)價(jià)高校思政教師的教學(xué)和科研工作，需要高校不斷深化思政教師評(píng)價(jià)制度改革，評(píng)價(jià)要注重從師德師風(fēng)、立德樹人、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面綜合進(jìn)行。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為高校思政教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為高校思政教師業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。把教書育人作為對(duì)高校思政教師評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，減少高校思政教師教學(xué)工作以外的任務(wù)要求，讓廣大思政教師能安心從教、靜心從教、潛心從教、盡心從教。只有做到科學(xué)合理地評(píng)價(jià)高校思政教師，才能更好地激發(fā)高校思政教師的積極性，促使其提升自身的專業(yè)素質(zhì)能力。

（三）教師層面——“不斷學(xué)習(xí)”與“自我成長(zhǎng)”

雖然社會(huì)層面和學(xué)校層面對(duì)高校思政教師的專業(yè)能力發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，但更為重要的是教師自身內(nèi)在動(dòng)力。要實(shí)現(xiàn)高校思政教師專業(yè)素質(zhì)能力的提升，最為核心的是教師自身要不斷學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)。具體來說，包括以下幾個(gè)方面。

1. 強(qiáng)化思想政治修養(yǎng)，提高思想道德水平

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。作為高校思政教師，首先要用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神武裝頭腦，要堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀、人民觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在教學(xué)過程中不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提升自身的思想道德境界和水平。

2. 不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

對(duì)專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)和鞏固提高，既是高校思政教師加強(qiáng)自我修煉的第一課，也是最重要的一課。高校思政教師只有不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)，才能從根本上提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力。

首先，高校思政教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷拓寬理論視野，更新專業(yè)知識(shí)。深讀精讀馬克思主義經(jīng)典原著，讀毛澤東思想、鄧小平理論等重要名著，讀政治類、歷史類、思想類、人文類等經(jīng)典作品，讀新時(shí)代的新理論、新思想、新論著、新成果等文獻(xiàn)，通過深入閱讀和廣泛涉獵，不斷提高自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，高校思政教師要養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)心國(guó)家、關(guān)愛社會(huì)的優(yōu)良習(xí)慣。及時(shí)了解時(shí)事熱點(diǎn)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，了解人民生活，并對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題有自己的看法和見解，不人云亦云，不亦步亦趨。

最后，高校思政教師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生提出的問題，要想盡一切辦法進(jìn)行解答，通過解答學(xué)生提出的問題，不斷完善自身專業(yè)知識(shí)上的不足。

3. 持續(xù)改進(jìn)教學(xué)水平，提升教書育人效果

教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升是高校思政教師站上講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)、站活講臺(tái)的關(guān)鍵因素。高校思政教師要不斷修煉自身的教學(xué)基本功，練就過硬的教學(xué)本領(lǐng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，取得理想的教學(xué)效果。

第一，多向優(yōu)秀的同行教師學(xué)習(xí)，多聽名家名師講課。要讓思政課“入心入腦”并不是一件容易的事，大部分學(xué)生認(rèn)為思政課就是教師的不斷說教與灌輸，思政課學(xué)習(xí)既無趣又無用，學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣并不高。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是思政課教師最難解決的主要問題之一。因此，作為高校思政教師，首先應(yīng)不斷加強(qiáng)與同行教師的交流和學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地向同行教師尤其是優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾谓M織課堂教學(xué)，尤其是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使自己在學(xué)習(xí)他人的過程中開闊視野、拓展思路，從而提升自身的教學(xué)基本功。同時(shí)，還應(yīng)多參加各類培訓(xùn)，尤其是教師教學(xué)基本功講座和培訓(xùn)等。此外，還可以通過大量的網(wǎng)絡(luò)視頻資源觀看思政課名家名師的講座和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)名師如何上好思政課的經(jīng)驗(yàn)。

第二，積極參加競(jìng)賽、磨課、示范課等活動(dòng)，提升教學(xué)技能。近年來，高校思政課程的各類競(jìng)賽、比賽活動(dòng)越來越多。對(duì)于高校思政教師來說，通過參加比賽，達(dá)到促進(jìn)自身教學(xué)水平提升的目的，不失為一種有效途徑。競(jìng)賽、磨課、示范課等都能更好地促使教師展示自身最佳的教學(xué)狀態(tài)、發(fā)揮最好的教學(xué)水平，同時(shí)也會(huì)迫使教師不斷采用新的教學(xué)資源，利用新的教學(xué)手段改善教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待平常的每一堂課，將每一堂課都當(dāng)成自己不斷練習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂把控能力、教學(xué)組織能力。

第三，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。高校思政教師要改善思政課不受學(xué)生歡迎的現(xiàn)狀，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要知道學(xué)生期待的思政課應(yīng)該是什么樣的。思政教師只有不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能以學(xué)生喜聞樂見的形式創(chuàng)新教學(xué)方式方法，有效改善教學(xué)效果。如創(chuàng)新思想政治教育形式，將思政課堂搬到戶外，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層、深入社區(qū)、深入博物館和展覽館等，鼓勵(lì)學(xué)生以詩(shī)歌、繪畫、書法、寫作、音樂、舞蹈、小品、辯論等形式表達(dá)思想，表達(dá)情感。

4. 全面提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)廣大教師養(yǎng)成“愛生如子、愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)”的職業(yè)操守，把教書育人和自我修養(yǎng)提升相結(jié)合，以德立身、以德育人，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭(zhēng)做“四有”“三者”好老師。高校思政教師更應(yīng)在工作和生活中不斷加強(qiáng)自身的思想和文化修養(yǎng)，全面提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)和發(fā)展。如高校思政教師自身要積極關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心學(xué)生，做到德高為師，身正為范；要不斷錘煉自身的品質(zhì)，做一個(gè)正直陽(yáng)光、積極樂觀、勵(lì)志向上的人；要以身作則、引領(lǐng)示范，在潛移默化中，培養(yǎng)修身立德、志存高遠(yuǎn)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)愛集體、樂于奉獻(xiàn)、敢于拼搏、正直勇敢、勤學(xué)上進(jìn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。