讓孩子快樂(lè)何以致家長(zhǎng)發(fā)瘋？

張志明

中新網(wǎng)消息，在歷經(jīng)了一個(gè)多月的先擔(dān)心后焦慮最后差點(diǎn)發(fā)瘋之后，南京的很多中小學(xué)家長(zhǎng)終于在11月第一個(gè)周末長(zhǎng)舒了一口氣——“作業(yè)又回來(lái)了！”作業(yè)本“熟悉的配方”讓他們都“安心”了，孩子們終于“回歸正軌”。

原來(lái)，自2019年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，江蘇一些學(xué)校開(kāi)始執(zhí)行“統(tǒng)一減負(fù)行動(dòng)”，包括：不布置筆頭作業(yè)，沒(méi)有“慣例”的各類(lèi)單元測(cè)試、周測(cè)試、月測(cè)試，不允許帶作業(yè)到學(xué)校批改等等。聽(tīng)到這些天大的喜訊，學(xué)生們當(dāng)然歡欣鼓舞，歡天喜地。但是家長(zhǎng)們坐不住了，特別是面臨小升初和中考的家長(zhǎng)，紛紛向南京當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)發(fā)出質(zhì)疑，家長(zhǎng)們“發(fā)瘋”的焦點(diǎn)在于：“今天你鬧著減負(fù)，明天升學(xué)考試會(huì)為了你而降低難度嗎？還是高考會(huì)因?yàn)榭茨憧鞓?lè)而特招你？”

家長(zhǎng)們的詰問(wèn)真是振聾發(fā)聵，意味深長(zhǎng)，不由令人五味雜陳！是啊，你讓孩子輕松快樂(lè)，但你能保證孩子考上重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)嗎？孩子考不上重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)，你讓他們輕松快樂(lè)有什么用？你這不是葬送孩子們的未來(lái)嗎？你這不是想毀掉孩子們的一生嗎？

面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有理有據(jù)、義正辭嚴(yán)的質(zhì)疑，10月30日，南京市教育局連夜發(fā)出回應(yīng)，坦陳：近期該市確實(shí)開(kāi)展了義務(wù)教育學(xué)校違規(guī)辦學(xué)行為問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)整治專(zhuān)項(xiàng)督查行動(dòng)，“但存在對(duì)督查工作理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行規(guī)定簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象，引起了社會(huì)和部分家長(zhǎng)的誤解。教育部門(mén)將及時(shí)糾正偏差”。

于是，作業(yè)回來(lái)了！孩子們白高興了，家長(zhǎng)們放心了！

我們喊了那么多年的快樂(lè)教育素質(zhì)教育始終難以落地，就是造成這次南京孩子們空歡喜家長(zhǎng)們要發(fā)瘋的重要原因。時(shí)至今日，文憑學(xué)歷依然是大多數(shù)招聘招工的敲門(mén)磚，而分?jǐn)?shù)依然是獲得文憑學(xué)歷的唯一通行證。所以我們的孩子們未來(lái)命運(yùn)的競(jìng)爭(zhēng)依然是分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而且，分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)最關(guān)鍵的還是要看學(xué)生們做功課寫(xiě)作業(yè)的多少！

學(xué)生時(shí)代本應(yīng)是一個(gè)人一生中最單純最快樂(lè)最輕松的時(shí)期，我們的孩子卻是在最繁重最嚴(yán)苛最不輕松的學(xué)業(yè)的重壓下度過(guò)。傳統(tǒng)的、繁重的、填鴨式的應(yīng)試教育方式讓孩子們失去了靈性和想象力，而變成了死板的考試機(jī)器。

在近年的PISA測(cè)試（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）中，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)盡管在全球依然名列前茅，但如果把課后作業(yè)時(shí)間與成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，花費(fèi)了大量學(xué)習(xí)時(shí)間得到的成績(jī)，卻并沒(méi)有比相對(duì)時(shí)間花費(fèi)較少的國(guó)家的學(xué)生高出很多。同時(shí)，更嚴(yán)重和更應(yīng)該引起我們警惕和反思的是，繁重的應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生們普遍的學(xué)習(xí)興趣減低，創(chuàng)造力大幅下降，影響了學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能。而這樣的人才和教育模式，與先進(jìn)的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的未來(lái)就業(yè)環(huán)境也是相悖的。

與一些教育先進(jìn)國(guó)家孩子相比，中國(guó)孩子有些的確存在高分低能，創(chuàng)意能力創(chuàng)新能力落于下風(fēng)的問(wèn)題，這就是我們陳舊、落后的教育模式結(jié)下的惡果。

分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致我們的孩子做的功課越來(lái)越多，越來(lái)越難。其實(shí)，有很多學(xué)科，我們只需要掌握它們的一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能就可以了，根本沒(méi)必要做那么深?yuàn)W那么海量的功課。當(dāng)我們走入社會(huì)參加工作后，那些深?yuàn)W燒腦的知識(shí)有幾個(gè)人用得到？我們?cè)鵀樗鼈兏冻龅哪敲炊嘈牧δ敲炊鄷r(shí)間那么多煎熬，到底有什么價(jià)值？我們付出沉重代價(jià)換來(lái)的分?jǐn)?shù)，卻并不是未來(lái)人生競(jìng)爭(zhēng)的最強(qiáng)利器，反而是削弱競(jìng)爭(zhēng)利器的隱形殺手。

針對(duì)這次南京事件，專(zhuān)家們給出了終極解決方案：高考要做內(nèi)容改革，要選擇和設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的考試內(nèi)容，探索更豐富的多元化綜合評(píng)價(jià)錄取制度，以了解學(xué)生的全面素質(zhì)。

教育改革是到了刻不容緩的時(shí)候了，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新能力和創(chuàng)意能力的競(jìng)爭(zhēng)，而不是單純的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)“唯分?jǐn)?shù)論”已經(jīng)成為了磨損和削弱未來(lái)國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)力的落后機(jī)制和罪惡暗器，我們要怎么走，已經(jīng)不言而喻。