高職院校學(xué)生理想信念教育有效性研究分析

李鑫

摘 要：習(xí)近平總書記說過理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和時效性，強(qiáng)化理想信念教育勢不容緩。然而，受各因素影響，高職院校學(xué)生的生活追求、思維方式、價值選擇發(fā)生變化，理想信念教育面臨極大挑戰(zhàn)。本文分析了高職院校學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀，總結(jié)了影響理想信念教育有效性的因素，探討了提升理想信念教育有效性的方法途徑。

關(guān)鍵詞：理想信念教育; 高職院校學(xué)生; 有效性

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-135-002

信念是在認(rèn)知基礎(chǔ)上對某種理想和思想確立的堅定不移并身體力行的狀態(tài)[1]。隨國內(nèi)外形勢變化及社會利益關(guān)系調(diào)整，大學(xué)生理想信念發(fā)生動搖。高職院校學(xué)生與社會接觸更加頻繁，加之思想教育學(xué)習(xí)機(jī)會有限，教育機(jī)制和制度建設(shè)尚不完善等，所以理想信念教育比本科生更有難度。

一、高職院校學(xué)生理想信念教育有效性現(xiàn)狀

1.理想信念教育與現(xiàn)實脫節(jié)

高職院校學(xué)生理想信念偏向自我價值、個人能力和自身素質(zhì)的提高，忽視道德和社會公德對自身成長成才的重要性，這在求職就業(yè)中表現(xiàn)最為明顯。經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)實要求大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義與馬克思主義信仰，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上推陳出新，成為社會發(fā)展變革的新動力。然而，很多高職院校并沒有創(chuàng)新形式、更新內(nèi)容、應(yīng)用新技術(shù)，沒有成功引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、分析現(xiàn)實，照本宣科忽視理論與實際的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生理想信念教育與現(xiàn)實脫節(jié)。

2.理想信念教育漸趨淡漠化、功利化

激烈的社會競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對大學(xué)生的要求越來越高，特別是獲取新知識、新技術(shù)的能力，及自身綜合素質(zhì)的提高。在外界壓力和急于求成的心理下，部分高職院校為提高就業(yè)率或擴(kuò)大生源，在理想信念教育中出現(xiàn)偏差，忽視了理想信念教育的重要性，甚至向?qū)W生滲透一些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域原則，致使部分學(xué)生不愿吃苦不愿付出，耐不住寂寞經(jīng)不起磨練，最終導(dǎo)致理想信念教育呈現(xiàn)功利化和淡漠化。

3.有效性不足

隨著理想信念教育與現(xiàn)實脫節(jié)并漸趨功利化、淡漠化，高職院校理想信念教育有效性出現(xiàn)嚴(yán)重不足。究其原因主要有兩方面：一是外部因素的影響，即整個社會意識的走向及社會風(fēng)氣的導(dǎo)向;二是學(xué)生自身理想信念意識薄弱，在沒有外界督促的情況下，不能積極主動的學(xué)習(xí)，不能使自己的信念追求發(fā)揮有效的督促作用。

二、理想信念教育有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)

1.能否促進(jìn)社會發(fā)展與變革

理想信念教育屬于思想政治教育，帶有社會性與階級性，要為一定的社會階級服務(wù)[2]，在教育過程中要認(rèn)可并發(fā)揚社會發(fā)展變革需求的主流思想，保證正確的方向。另外，理想信念應(yīng)與社會發(fā)展方向和要求保持一致或前瞻性，保證對社會發(fā)展和變革的指引[3]?，F(xiàn)階段，共產(chǎn)主義理想的實現(xiàn)需要一代又一代有堅定理想信念的合格建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是推動社會朝共產(chǎn)主義方向前進(jìn)的后備之軍，因此高職院校學(xué)生的理想信念是否堅定與正確尤為重要。

2.是否符合高職院校學(xué)生的身心特點

思想政治教育既要考慮群體共性，又要考慮差異性。受不良因素影響，部分學(xué)生變得物質(zhì)化，追求“高富帥”、“白富美”的生活狀態(tài)，渴望“一夜成名”。學(xué)校在追求理想信念教育整體性和統(tǒng)一性時，也要因人而異，“投其所好”，攻心為上，引導(dǎo)其樹立正確的理想信念。大部分學(xué)生認(rèn)為社會實踐是提升理想信念的主要途徑，也有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)校園主題活動的創(chuàng)新。因而，學(xué)校要創(chuàng)新校園信念主題活動，豐富以增強(qiáng)信念教育為主題的社會實踐方式。

3.是否有利于高職院校學(xué)生的未來發(fā)展

理想信念教育要促進(jìn)社會發(fā)展，也要利于個人發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)起引導(dǎo)作用。高職院校學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中堅力量，其生活、工作的穩(wěn)定性及滿意度關(guān)系到社會和諧與穩(wěn)定。特別是對應(yīng)屆學(xué)生而言，如果臨近畢業(yè)而未來卻沒有著落，負(fù)面情緒就會激增，此時就應(yīng)發(fā)揮理想信念的作用，及時并合理的引導(dǎo)，使其在人生前進(jìn)的道路上不迷茫、不失望、不放棄。

三、高職院校學(xué)生理想信念教育有效性的影響因素

1.經(jīng)濟(jì)、社會意識形態(tài)

近年來，資本主義社會的一些不良思想和價值滲入，對我國傳統(tǒng)思想和道德造成沖擊。同時，市場經(jīng)濟(jì)價值漸趨多元化，等價交換、利益最大化等原則侵蝕人們的思想，道德調(diào)節(jié)作用削弱。另外，國家和學(xué)校對我國傳統(tǒng)文化重視不夠，沒能利用文化優(yōu)勢進(jìn)行思想教育，學(xué)生對傳統(tǒng)道德認(rèn)可度與榮譽(yù)感不高。最后，學(xué)生接受新事物、新現(xiàn)象的意識與能力較強(qiáng)，加之社會主義與資本主義在經(jīng)濟(jì)、科技等方面的確存有差距，因而部分學(xué)生對我國傳統(tǒng)道德觀念提出質(zhì)疑，共產(chǎn)主義信仰出現(xiàn)動搖。

2.信息網(wǎng)絡(luò)化

新媒體時代，信息依托網(wǎng)絡(luò)在短時間內(nèi)可蔓延全球。然而網(wǎng)絡(luò)平臺管理機(jī)制并不健全，信息良莠不齊，一些敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)傳播的交互性、虛擬性、開放性實施文化滲透、意識侵蝕[4]。學(xué)生利用該平臺獲取知識和信息的同時，生活、學(xué)習(xí)、思維、娛樂方式等也受影響，稍有不慎就易出現(xiàn)自我封閉、人際交往淡化、心理問題頻發(fā)等現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至三觀歪曲、道德觀念錯位，善惡美丑界限混淆。

3.教育環(huán)境

良好的環(huán)境熏陶易于良好品德的養(yǎng)成，學(xué)校應(yīng)提升文化氛圍，邀請社會團(tuán)體或模范榜樣走進(jìn)校園互動，加強(qiáng)文化建設(shè);其次，教師品德的高低直接影響學(xué)生的品德發(fā)展，保證教師隊伍的品的質(zhì)量是幫助學(xué)生樹立正確理想的關(guān)鍵;最后，教育內(nèi)容能否結(jié)合專業(yè)知識、調(diào)動學(xué)生的關(guān)注熱情，教育手段能否滿足學(xué)生的需求，教育效果能否解決學(xué)生的實際問題與困惑，這些既影響教學(xué)效果，也影響理想信念教育的有效性。

四、提升高職院校學(xué)生理想信念教育有效性的方法與途徑

1.增強(qiáng)思想教育內(nèi)容的現(xiàn)實性

提升高校理想信念教育的有效性，是指讓共產(chǎn)主義理想和馬克思主義信念在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，更多地被大學(xué)生接受并內(nèi)化。高職院校學(xué)生面臨的首要現(xiàn)實任務(wù)是立業(yè)，所以要把理想信念教育融入到職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)知識的實踐和利用中，提高心理素質(zhì)和專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，把理想信念教育貫穿到學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活的方方面面。

2.增強(qiáng)思想教育目標(biāo)的針對性

高校思想政治教育存在流于形式、責(zé)任分配不明晰等現(xiàn)象，即目標(biāo)針對性不夠。增強(qiáng)目標(biāo)針對性即要明確教育責(zé)任負(fù)責(zé)人，又要把教育目標(biāo)落到實處，堅持“專業(yè)技能、思想教育雙提升”原則，分學(xué)院、分專業(yè)、分年級結(jié)合不同的時事政治及主題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生走向社會時有正確的價值取向，避免填鴨式、灌輸式的教育方式。

3.增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)加強(qiáng)網(wǎng)格化管理教育

榜樣的力量是無窮的，學(xué)校要通過宣傳優(yōu)秀學(xué)生和教師模范事跡營造文化氛圍;發(fā)掘紅色文化，通過歷史上的先進(jìn)個人激發(fā)學(xué)生的愛黨、愛國情懷，增強(qiáng)民族凝聚力，實現(xiàn)文化育人;實現(xiàn)教育主體的多元化，協(xié)調(diào)年級、班級、專業(yè)分級教育，統(tǒng)一黨支部、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員的分塊輔導(dǎo)，發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治教育中的凝聚力作用，及時搭建學(xué)生、師生、學(xué)生與社會之間的交流平臺。

4.凈化社會風(fēng)氣規(guī)范輿論引導(dǎo)

高職院校學(xué)生受社會風(fēng)氣、輿論導(dǎo)向的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非高職院校學(xué)生。在此背景下，國家和政府要引導(dǎo)社會風(fēng)氣走向，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，積極傳遞正能量，通過網(wǎng)絡(luò)文明提升社會風(fēng)氣。同時，學(xué)校要及時搜集輿情，關(guān)注校園輿論動態(tài)，通過線上信息的跟蹤實現(xiàn)線下的引導(dǎo)與管理。也可借助網(wǎng)絡(luò)APP開展文化活動，宣傳社會熱點，與學(xué)生及時交流溝通，實現(xiàn)校園文化氛圍帶動社會風(fēng)氣向上發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚勁松，吳霽樂.把握研究生特點增強(qiáng)思想政治教育的有效性[J]思想教育研究.2010.3.

[3]姜萍萍，謝磊.學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢論述摘編》，人民日報，2013-12-03.

[4]孫玲，顧幕嫻.試析新形勢下大學(xué)生黨員的理想信念教育[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2008（4）

[5]王廣海.高職院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方式探討[J]現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，24（23）：118-119