如何在體育活動(dòng)中提升幼兒的社會(huì)能力

居丹妮

摘 要：幼兒階段是社會(huì)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好友善的人際交往能力和社會(huì)活動(dòng)的適應(yīng)能力對(duì)于幼兒的身體與心理健康發(fā)展以及知識(shí)、技能等發(fā)展都有重要的輔助作用。幼兒階段每日的體育戶外活動(dòng)不少于二小時(shí)，占據(jù)了幼兒大多數(shù)在園學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，體育活動(dòng)作為幼兒健康發(fā)展的重要組織活動(dòng)形式，其中蘊(yùn)藏了很多與同伴與教師之間的溝通交流以及思考解決問題的機(jī)會(huì)，能夠大大的鍛煉以及提升幼兒的社會(huì)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒; 社會(huì)能力; 體育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.7? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-102-001

一、什么是社會(huì)能力

美國(guó)作家舒爾、迪吉若尼在《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》一書中重點(diǎn)指出社會(huì)能力就是如何有效培養(yǎng)幼兒解決人際沖突的思維的方法的能力。介紹了ICPS方法論，一種幫助幼兒解決人際交往等問題，全面提升孩子的社會(huì)能力的方法。

我們要為孩子不斷提升社會(huì)能力，即幫助幼兒掌握一定的解決沖突的能力以及培養(yǎng)幼兒與他人同伴相處的能力，授之以魚不如授之以漁，為孩子提供解決問題的方法鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新嘗試主動(dòng)解決問題的技巧，從而為幼兒進(jìn)入小社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、體育活動(dòng)中社會(huì)能力的重要性

健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。通過參與體育活動(dòng)，不斷積極激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和各項(xiàng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)是體育活動(dòng)最主要的目標(biāo)。幼兒在體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)器械的運(yùn)用與探索新玩法，從而以提升自己解決問題掌握新技能，感受與同伴的協(xié)調(diào)合作帶來的快樂?！毒V要》明確指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！彼耘μ剿黧w育活動(dòng)中社會(huì)能力的培養(yǎng)，是十分重要和必要的。

三、有效地開展體育活動(dòng)來提高社會(huì)能力

（一）嚴(yán)格要求自己，提升教師體育素質(zhì)

1.要充分了解和掌握班級(jí)幼兒的發(fā)展情況，有利于體育活動(dòng)安全有效地開展，照顧好每一位幼兒，滿足他們身體和心理的需要。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，不斷提高自身動(dòng)作技能和身體素質(zhì)，使自己的動(dòng)作更加規(guī)范準(zhǔn)確，為幼兒起到好的示范引導(dǎo)作用，從而幫助幼兒掌握活動(dòng)目標(biāo)。

3.在活動(dòng)中注意幼兒的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒提升衛(wèi)生習(xí)慣、以及生活自理能力和自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒在體育活動(dòng)過程中社會(huì)能力得到可持續(xù)發(fā)展。

（二）營(yíng)造多種多樣的組織活動(dòng)形式

通過談話法、游戲等綜合運(yùn)動(dòng)多種體育活動(dòng)形式進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在輕松愉快的游戲活動(dòng)氛圍中，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和解決問題，促進(jìn)幼兒身體與心理的健康發(fā)展。

1.精神環(huán)境要求為幼兒提供寬松愉悅安全的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子有充足的快樂感、安全感和信任感，從而激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索的欲望，從而在體育活動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)社會(huì)能力。

2.物質(zhì)環(huán)境要求每次開展活動(dòng)前要充分考慮和檢查體育活動(dòng)的器械、場(chǎng)地、輔助材料，保證幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地以及材料的充分度，允許并鼓勵(lì)幼兒自由的進(jìn)行嘗試與探索，積極發(fā)揮創(chuàng)造力，滿足幼兒身體以及不同的興趣愛好。

（三）有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.幫助孩子明確在本次體育活動(dòng)中遇到的問題，找到關(guān)鍵所在。活動(dòng)開始拋出的問題，經(jīng)過一次活動(dòng)過程的探索，需要教師在活動(dòng)結(jié)束前系統(tǒng)的為孩子整理，而不是隨著活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，這樣才能更好的掌握活動(dòng)目標(biāo)。幼兒通常感受大于思考，如果教師不進(jìn)行活動(dòng)的有效總結(jié)，可能孩子的思維還么有形成知識(shí)網(wǎng)。我們可以和孩子做一些“字詞游戲”，比如“是/不是，首先/然后，”鍛煉幼兒用多維度的詞語進(jìn)行對(duì)話，反思活動(dòng)中的技巧與方法，正確梳理，從而掌握從多角度思考和分析問題的能力，進(jìn)而更好地了解孩子的想法，為以后各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

2.幫助孩子理解感受，感受體育活動(dòng)帶來的快樂以及和同伴合作探索帶來的成功感。教師給孩子們充分交流、討論、嘗試的時(shí)間和空間，讓孩子在過程中充分感受他人的習(xí)慣和情感表達(dá)，注重引導(dǎo)分析，幫助幼兒分辨與表達(dá)不同的情感，感知與同伴交流討論合作帶來的感受，體驗(yàn)成功與失敗。

3.幫助幼兒整理方法，盡可能思考出多種玩法。通過角色互換，讓每個(gè)幼兒做小老師，來展示自己相處的方法，為孩子提供一個(gè)問題場(chǎng)景，這樣更好地激發(fā)了幼兒思考問題的積極性，讓孩子感受到了自己被重視、被傾聽的愿望，這樣有利于幼兒良好社會(huì)能力的培養(yǎng)，不容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。

4.讓幼兒再次活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的喜悅，喜歡體育活動(dòng)感受社會(huì)能力的提升。每一次完整的體育活動(dòng)目標(biāo)就是讓幼兒掌握某一項(xiàng)技能和情感得到提升，最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)讓幼兒在完整的活動(dòng)場(chǎng)地上愉快的進(jìn)行游戲。這種提出問題，思考解決，享受結(jié)果帶來的快樂的模式，會(huì)讓孩子更加喜歡體育活動(dòng)，而好的體育活動(dòng)過程，又能提高幼兒的社會(huì)能力，相輔相成。

體育活動(dòng)為幼兒提供了大量的交流與合作的機(jī)會(huì)，有利于幼兒磨合，從而互相協(xié)作、互相配合，形成良好的交往技能;同時(shí)體育活動(dòng)中又蘊(yùn)藏了許多新的動(dòng)作技能，孩子們?cè)诓僮鲗?shí)踐中不斷探索進(jìn)步，與同伴一起感受解決問題沖突帶來的成功與失敗，更好的感受情緒的變化，在雙重鍛煉的前提下社會(huì)能力得到了真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫納舒爾.《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》，2009年京華出版社出版

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，2001年9月試行