包裝工程專業(yè)課程思政的方法探析

■文/姜洋，丁秋雷，王彩印

（1.大連工業(yè)大學(xué)輕工與化學(xué)工程學(xué)院；2.東北財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院）

中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作若干意見》中指出“現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時期學(xué)校德育工作的重要性[1]。”

思政教育是我國高校教育不可或缺的教育內(nèi)容，長久以來思政教育在高校的教育體系中往往是單獨開設(shè)課程的，由專職思政教師講授。由于這種思政教育課程與學(xué)生專業(yè)及未來就業(yè)關(guān)系不大，高校學(xué)生往往不夠重視，覺得該類課程是多余的，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，以至于學(xué)習(xí)態(tài)度消極被動。因此，如何促使高校學(xué)生容易接受和充分吸收思政教育內(nèi)容，是當(dāng)前高校思政教育面臨的難題。

一、課程思政

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]”。

課程思政在高校思政教育體系中是一個全新的教學(xué)理念，將思政教育融入到專業(yè)課的課堂，將會挖掘出各專業(yè)學(xué)科中潛在的思政教育元素，并探索出不同的思政教育方式[3-4]。同時，課程思政也是高校思政教育的有力補充，思政教育融入專業(yè)課的課堂，有助于形成思政課程為主，課程思政為輔的全新思政教育體系，從而使高校更好地完成立德樹人的重任。

但是，課程思政對高校專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。專業(yè)課教師不但需要精心準(zhǔn)備專業(yè)課的知識，還需要根據(jù)專業(yè)課的不同，巧妙的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，融入思政教育元素，將專業(yè)知識和思政教育合二為一。同時，專業(yè)課教師要使這種結(jié)合不顯得突兀，讓學(xué)生容易接受，從而達到課堂思政正面影響學(xué)生的價值取向、精神素養(yǎng)、社會責(zé)任等目的。

二、包裝工程專業(yè)特點

包裝工程專業(yè)是機械設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)管理、食品安全等多學(xué)科的融合專業(yè)，具有扎實的工科基礎(chǔ)，通過開設(shè)《包裝機械》、《包裝材料學(xué)》、《包裝裝潢與造型設(shè)計》、《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《包裝管理學(xué)》、《包裝色彩學(xué)》、《包裝工藝學(xué)》和《包裝測試技術(shù)》等課程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代包裝科學(xué)、工程和設(shè)計方面的基本理論和知識，熟悉包裝以及相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理，具有在包裝生產(chǎn)現(xiàn)場從事包裝系統(tǒng)設(shè)計、技術(shù)管理和產(chǎn)品研發(fā)等能力，有較強的專業(yè)知識綜合運用能力和工程實踐能力，具有較強的分析、解決本專業(yè)方向工程實際問題和進行工程設(shè)計、技術(shù)經(jīng)濟分析與生產(chǎn)管理的初步能力。學(xué)生畢業(yè)后可在包裝及相關(guān)企事業(yè)單位從事包裝系統(tǒng)設(shè)計、包裝生產(chǎn)管理、包裝材料研發(fā)、包裝物流管理及相關(guān)行業(yè)的技術(shù)和管理工作。

因此，擁有三十幾門專業(yè)課的包裝工程專業(yè)課堂，為課程思政提供了良好的條件和必要的基礎(chǔ)。包裝工程專業(yè)課的課堂將成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方和接受思政教育的地方，同時也是包裝工程專業(yè)課教師把學(xué)科知識和學(xué)生的思想、情感、道德教育融合在一起的地方。

三、課程思政的方法探析

（一）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識時，可以通過有意識的價值引導(dǎo)，灌輸學(xué)生正確的價值觀和責(zé)任感等。比如，對于《包裝機械》這門課，在緒論部分講述國內(nèi)外包裝機械的發(fā)展概況時，專業(yè)課教師可以和學(xué)生討論我國包裝機械和國外包裝機械目前存在的差距，目前已經(jīng)取得的成就，未來包裝機械發(fā)展需要包裝人哪些努力等等。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)計，思政的講授是隱形的，教師和學(xué)生可以產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生不易感覺被說教，更易接受，以此起到潤物細(xì)無聲的效果。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

發(fā)揮思政教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)作用，在專業(yè)課課堂上設(shè)計學(xué)生之間的互動、合作環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，設(shè)定目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高課堂氛圍。通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索前行，培養(yǎng)他們面對挫折的積極心態(tài)，以提高他們的思想政治素養(yǎng)。專業(yè)課教師在這個過程中，要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

（三）教學(xué)團隊建設(shè)

為了使學(xué)生接受更好的思政教育，必須提高專業(yè)課教師的思想道德素質(zhì)，加強教學(xué)團隊建設(shè)，形成一個嚴(yán)格的、高水平的教學(xué)隊伍。通過教學(xué)團隊的促進作用，專業(yè)課教師嚴(yán)格律己，從自身做起，通過自己的行為影響學(xué)生，起到思政的作用。同時，由于專業(yè)課教師思政教育素養(yǎng)的不斷提高，有利于其把專業(yè)課講授和思政講授融合在一起，使課程思政過程得心應(yīng)手。

四、結(jié)語

課程思政在高校的不斷推動，將實現(xiàn)多學(xué)科教師的相互配合，使專業(yè)課和思政課由“兩層皮”向“一盤棋”轉(zhuǎn)化。思政元素在專業(yè)課課程的引入，將促進專業(yè)課程和思政課程的深度融合，達到人才培養(yǎng)的目的。值得注意的是，在課程思政的過程中需要把握住“度”，課程思政應(yīng)該是暗示的，而不是道德講授，否則將適得其反。