如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣

唐正花

農(nóng)村學(xué)生的作文達(dá)到文從字順，情感真實(shí)，生動(dòng)自然的文章如鳳毛麟角，寥寥無(wú)幾。因此，要充分利用農(nóng)村學(xué)生所生活的環(huán)境，就地取材，聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，有的放矢地激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣。

農(nóng)村學(xué)生寫作興趣就地取材筆者在農(nóng)村從教十幾年，深知農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)：普遍心思疏散，情感粗糙，羞澀內(nèi)向，拙于表達(dá)，尤其頭疼寫作文。每次作文題目一布置，學(xué)生便愁眉苦臉，長(zhǎng)吁短嘆，絞盡腦汁，苦想冥思，猶無(wú)從下筆。逼迫得緊了，就翻開(kāi)作文書，要么一字不差原樣照搬；要么張飛頭顱李逵腰，關(guān)公戰(zhàn)馬秦瓊刀，一頓胡亂拼湊；要么胡編亂造，敷衍了事，重復(fù)啰嗦不知所云……總之，文從字順，情感真實(shí)，生動(dòng)自然的文章如鳳毛麟角，寥寥無(wú)幾。究其根源，是學(xué)生沒(méi)有寫作興趣，把寫作文看的太難太高深。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫出說(shuō)真話抒真情，流暢生動(dòng)的好作文呢？

一、要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，就地取材

1.寫家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光

以往的說(shuō)明文文題大多是“我們的學(xué)校”“我的家鄉(xiāng)”之類，學(xué)生一看題目就沒(méi)了寫作激情。我鼓勵(lì)學(xué)生利用周末、節(jié)假日去野外走走，去游山玩水，到大自然中去捕捉寫作素材。一次組織學(xué)生去黃河邊春游，回來(lái)后，學(xué)生都寫出了自己的見(jiàn)聞感受，每個(gè)人筆下的黃河都是自己眼中心中的黃河，雖有瑕疵，但突出了“真”，令人耳目一新。還有一次，幾個(gè)學(xué)生自己組織去了一趟河對(duì)面景泰縣的柏林山莊，回來(lái)后寫的文章，使我對(duì)他們幾個(gè)刮目相看。大漠風(fēng)情、水上樂(lè)園、野生珍稀動(dòng)物被他們描寫的形象生動(dòng)、栩栩如生、惟妙惟肖；自由快樂(lè)的心情、年輕好奇的心境……在他們的筆下，酣暢淋漓、入木三分。

2.寫勞動(dòng)體驗(yàn)

農(nóng)村學(xué)生都有在節(jié)假日幫家人干農(nóng)活的經(jīng)歷。因而，每當(dāng)農(nóng)忙季節(jié)，我都會(huì)有的放矢地要求學(xué)生寫寫干農(nóng)活的方法、過(guò)程、技巧、感受……學(xué)生因?yàn)橛星猩眢w會(huì)，所以都有寫頭。雖說(shuō)表達(dá)各異，但都能寫出勞動(dòng)的繁重、苦累，并且很自然地回歸到學(xué)習(xí)的話題上來(lái)，相比而言，還是學(xué)習(xí)輕松。對(duì)父母親的辛苦勞作也有了深刻體會(huì)，因此激發(fā)了刻苦學(xué)習(xí)的決心。

3.寫民俗風(fēng)情

農(nóng)村學(xué)生其實(shí)有很多素材可以寫。如果教師有效地利用這些鄉(xiāng)土風(fēng)俗優(yōu)勢(shì)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。例如，節(jié)日風(fēng)俗、婚嫁風(fēng)俗、喪葬風(fēng)俗、過(guò)廟會(huì)、走親戚……都可以成為學(xué)生的寫作素材。我從不放棄這樣的練筆機(jī)會(huì)，組織或要求學(xué)生在家長(zhǎng)陪同些參加這些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與這些活動(dòng)，并要求學(xué)生用日記的形式記下自己印象最深刻或最感興趣的一個(gè)片段。第二天進(jìn)行講評(píng)交流后，再次去參加活動(dòng)時(shí)仔細(xì)觀察，這樣就很容易把文章寫細(xì)膩、寫深刻、寫成功。

有一次，過(guò)完年后，我讓學(xué)生寫寫過(guò)年的風(fēng)俗。有一個(gè)學(xué)生的作文很詳盡的寫出了當(dāng)?shù)厝诉^(guò)年的一些習(xí)慣。其中有這樣一段：爸爸讓我把那幾個(gè)又圓又光滑的石頭放到火爐里燒，我問(wèn)爸爸燒石頭干嘛，爸爸神秘地笑笑：“到時(shí)候你就知道了”。一會(huì)兒，媽媽端來(lái)了半盆子食醋，爸爸用火鉗把燒得通紅的石頭撿出來(lái)，放到了醋盆子里，“嗞啦”一聲，屋子里頓時(shí)彌漫起了一股又嗆鼻子又好聞的醋香味兒……哦，這種味道好熟悉，每年的年三十晚上家里都會(huì)有這種味兒，莫非這就是年的味道？爸爸端著還冒著濃濃的醋煙的盆子快步走向各個(gè)屋子，接著又走遍了院子的各個(gè)角落，最后才走出大門，在門外倒掉了石頭和醋……爸爸告訴我，這叫送瘟神，爸爸還告訴我，醋壇神是姜子牙，姜子牙自己封神，最后給自己封了個(gè)最小的最有用的神：醋壇神。哈哈，太有趣了！學(xué)生把自己觀察到的關(guān)于風(fēng)俗習(xí)慣的細(xì)節(jié)寫的很生動(dòng)逼真，我在課堂上講評(píng)、鼓勵(lì)、適當(dāng)糾正、補(bǔ)充，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生的寫作習(xí)慣有了很大的改觀，養(yǎng)成了好的作文習(xí)慣，作文水平也有了明顯的進(jìn)步。

二、分散作文教學(xué)難點(diǎn)，提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

作文訓(xùn)練中，我反對(duì)貪多求快，每次只訓(xùn)練一種方法。

歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為千古名句。如蘇東坡的名句“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”，就是從李白的“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”化用而來(lái)。所以，反對(duì)學(xué)生抄襲，但絕對(duì)提倡隨機(jī)模仿、巧妙化用。如學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”法，我先讓學(xué)生欣賞滿分例文《座位》，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“欲揚(yáng)先抑”手法的運(yùn)用之妙，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文。一個(gè)學(xué)生寫了這樣一個(gè)故事：叔叔生病了，需要大筆錢動(dòng)手術(shù)，一家人一籌莫展，毫無(wú)辦法，只能以淚洗面，雪上加霜的是，這個(gè)時(shí)候嬸嬸竟然一聲不響的離家出走了，一家人都罵嬸嬸心狠，壞了良心，叔叔更是痛不欲生……誰(shuí)知過(guò)了幾天，嬸嬸竟然一臉疲憊地回來(lái)了，并且?guī)?lái)了他到兄弟姐妹那里借來(lái)的錢……仿寫，使學(xué)生很集中的掌握了一種寫作方法。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生寫真人真事，說(shuō)真心話，寫心里話

即便有些話可能會(huì)涉及到早戀等敏感話題，但應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去寫。只有學(xué)生想寫，才會(huì)表述清楚流暢，才會(huì)有精彩的細(xì)節(jié)描寫，才會(huì)真實(shí)反映他們的內(nèi)心世界。一個(gè)女生寫到“每當(dāng)他從我身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，我的心就會(huì)“砰砰”亂跳，我的臉就像著了火一樣，熱辣辣的。我就連話都說(shuō)不出來(lái)了，但我又怕他看見(jiàn)我難看的樣子……”寫得很細(xì)膩，很逼真，也很正常。

總之，一個(gè)人的寫作水平不僅僅取決于他在學(xué)校所接受的寫作方面的理論知識(shí)，還與他所生活的環(huán)境、社會(huì)文化背景密切相關(guān)。所以，農(nóng)村學(xué)生并不是天生寫不好作文，完全可以充分利用農(nóng)村生活實(shí)際，激發(fā)他們的寫作欲望。農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)要貼近自身生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文建設(shè).2013.

[2]教師報(bào).2006.

[3]初中語(yǔ)文教材.