體育教學(xué)中的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升

馬英杰

摘要：體育運動美是人體運動所展示的美。體育運動美包含身體姿態(tài)美，動作美、技巧美、體質(zhì)美、精神美等。體育運動由各種動作構(gòu)成，它的美包含動作美。動作美是指人在體育運動中表現(xiàn)出來的形體或部位的造型美。在體育教學(xué)中通過身體姿態(tài)、動作、語言行為來培養(yǎng)提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時豐富學(xué)生的文化底蘊、提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的情感、樹立學(xué)生的人文精神。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 審美素養(yǎng) 人文素養(yǎng)

美是指能引起人們美感的客觀事物的一種共同的本質(zhì)屬性。體育運動由各種動作構(gòu)成，具有人體運動美，其中包含動作美。動作美是指人在體育運動中表現(xiàn)出來的形體或部位的造型美。動作有動有靜，是動與靜的完美結(jié)合，動作美是一種瞬間的動態(tài)美。優(yōu)美的運動動作顯得輕松、協(xié)調(diào)、嫻熟、干凈利索、合乎要求而富于創(chuàng)造性，具有一種變化美、和諧美、節(jié)奏美、韻律美等。尤其是在激烈的競技比賽中，高難度的動作做得精彩、瀟灑，有著豐富的內(nèi)涵，能給人留下深刻的印象，具有較高的審美價值。

一、審美素養(yǎng)的提升

如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)呢？

（一）提高學(xué)生的身體姿態(tài)美

教學(xué)中，教師要給學(xué)生樹立正確的身體姿態(tài)觀，讓學(xué)生知道正確的身體姿態(tài)不僅給人以美感，還能培養(yǎng)身體的正常發(fā)育，如：站姿，兩肩平齊，兩臂自然下垂，兩腳跟并攏，兩腳尖分開，重心落于兩腿中間;挺胸收腹，下頜微收，腰背挺直，整個身體莊重挺拔。坐姿，要求上身平正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，兩腳平放在地上與肩同寬。走姿，應(yīng)當(dāng)身體直立、收腹直腰、兩眼平視前方，雙臂放松在身體兩側(cè)自然擺動，腳尖向前。好的身體姿態(tài)可以提高學(xué)生形體、姿態(tài)的美感，從而改正不良的身體形態(tài)，從形態(tài)與技能上完善他們的體型、使學(xué)生感受到形體美、熱愛形體美，幫助他們樹立正確的審美觀、達到美育教育的目的。

（二）提高學(xué)生動作美

動作美是指身體各部分在空間活動變化而呈現(xiàn)出來的外部形態(tài)的美，是一種具有造型性質(zhì)的動態(tài)美。在教學(xué)中，利用田徑運動中的走、跑、跳、投等塑造學(xué)生奮進、力度之美;利用各種體操動作塑造學(xué)生驚險、剛健、節(jié)奏之美;利用各種球類運動塑造學(xué)生協(xié)調(diào)、機敏、輕盈之美。使學(xué)生在千姿百態(tài)的運動中不僅學(xué)會了欣賞美的動作和旋律，而且更重要的是掌握了正確的動作技能。

要提高學(xué)生動作美，就要給學(xué)生一個直觀的動作美的形象。在體育教學(xué)中教師的示范動作必不可少，技術(shù)動作示范是無聲的、直觀的教學(xué)方法，一個優(yōu)美、準確的示范動作，往往會使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理，并得到美的感受，增強審美意識，進而積極投入到創(chuàng)造美的活動中去。在學(xué)生做動作時，教師仔細觀察，捕捉“美”的典型，并讓他們做示范表演，使某些錯誤動作得以及時糾正，最終達到美的意境。

（三）提高學(xué)生的語言美、行為美

在體育教學(xué)中，學(xué)生主要在操場上從事各種體育活動，活動中，相互間的接觸和交往較多，容易表現(xiàn)出各種不同的情況和行為，特別是教學(xué)過程中容易出現(xiàn)偶發(fā)事件，通常是學(xué)生情感思想的真實流露。教師要善于觀察學(xué)生在運動中的言行和表現(xiàn)，并針對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行語言美、行為美的教育。使學(xué)生懂得關(guān)心他人、與他人和睦相處、相互團結(jié)有愛、是一種美德。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、友愛、奉獻、和諧的精神。運動的過程也就是學(xué)生感受并學(xué)習(xí)真善美的過程。

行為美是心靈美的外部表現(xiàn)。體育鍛煉多在緊張、激烈的活動中進行，這個時候，人的行為具有更本質(zhì)的表現(xiàn)，內(nèi)心深處對外部刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)，會更直接而不加思考的表現(xiàn)出來，在這種特定條件下，更應(yīng)加強學(xué)生鑒別美與丑的能力，施以美育，培養(yǎng)心靈美。

二、人文素養(yǎng)的提升

在培養(yǎng)提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時還要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！叭宋乃仞B(yǎng)”，即“人的內(nèi)在品質(zhì)”，是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系。簡言之，人文素養(yǎng)就是指人們在長期的學(xué)習(xí)和實踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。其核心就是“學(xué)會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養(yǎng)的人。

（一）和諧的師生關(guān)系提升學(xué)生人文素養(yǎng)

上課時，教師要融合自己的熱情、激情講話，用欣賞的目光看待學(xué)生，在學(xué)生中形成信任和理解。教師要公平地對待每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，使學(xué)生之間形成一種互相尊重的、平等和睦的關(guān)系。營造出和諧的人文環(huán)境，學(xué)生才能在人文素養(yǎng)教育的課堂中健康地成長。

（二）合理的教學(xué)方法提升學(xué)生人文素養(yǎng)

在體育課的教學(xué)中，有理論、實踐和訓(xùn)練的課型，教師為完成特定的教學(xué)任務(wù)而選擇有利的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造和運用切實可行的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生知識的引路人和點撥者。在分組探究教學(xué)教法中，教師提出學(xué)習(xí)目的任務(wù)，提供動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生一直處于活動的主體地位，從學(xué)習(xí)技能、熟悉技能到掌握、鞏固技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境提升人文素養(yǎng)

在體育教學(xué)中要根據(jù)不同的體育項目，讓學(xué)生體驗體育運動中的不同角色，學(xué)習(xí)體育角色的技能，體會體育角色的責(zé)任，實踐角色與同伴、與全隊、與對手的各種關(guān)系，在體育的交往中學(xué)會尊重、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，從而發(fā)展自身的社會認知能力。

綜上所述，美能促使人心理平衡、身心健康。在體育教學(xué)中培養(yǎng)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，研究美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，使中小學(xué)生的情感接受美的熏陶，體驗。只要我們體育教師充分挖掘體育課堂中的美和人文素養(yǎng)教育資源，就能夠豐富學(xué)生的文化底蘊、提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的情感、樹立學(xué)生的人文精神。真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻：

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2、徐乃友，學(xué)校體育與美育之淺見

3、陳博，談體育與美育

4、喬亞軍，體育教學(xué)中人文教育問題探討[J]