初中物理教學(xué)中如何借助實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

曾智毅

摘 要：在新課程改革推進(jìn)的條件下，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了初中物理教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升。因此，初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要采用更加多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，全面發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提高物理素養(yǎng)和知識(shí)水平。基于此，本文就從利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)營(yíng)造良好的課堂氛圍、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力等多個(gè)方面，論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用;策略

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，同樣也是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確正確的學(xué)習(xí)方向，樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。因此，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是物理課程教學(xué)的基礎(chǔ)，大多數(shù)的概念原理和結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到的。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加重視利用實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在課堂上，教師要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造更加平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)初中物理新滬科版《打開(kāi)物理世界的大門》這一章節(jié)時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分利用教學(xué)智慧。在講解這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些關(guān)于凸透鏡的應(yīng)用、重力知識(shí)的應(yīng)用以及光的折射現(xiàn)象等和學(xué)生日常生活有著密切聯(lián)系的生活小實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在上課時(shí)，教師可以把一支筆放在盛有水的透明玻璃缸里，讓學(xué)生可以更加清晰直觀的看到光的折射現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生深入探究物理奧秘的求知欲。而且，為了保證課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多樣性，教師還可以借助多媒體技術(shù)，多向?qū)W生講述幾個(gè)類似的生活小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)是一件輕松愉悅的事情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中去。

二、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

團(tuán)結(jié)就是力量，無(wú)論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。對(duì)于初中物理課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候?qū)W生在個(gè)體學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，教師要借助實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一過(guò)程中互幫互助、精誠(chéng)合作，讓學(xué)生在這其中充分展現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)初中物理新滬科版“平面鏡成像規(guī)律”這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于平面鏡形成的是虛像。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法直接測(cè)量虛像到平面鏡之間的距離，同時(shí)也無(wú)法直接比較虛像和實(shí)際物體之間的大小關(guān)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓一位學(xué)生在玻璃板前借助蠟燭觀察玻璃所形成虛像的位置，讓另一位學(xué)生把相同的蠟燭移到玻璃板后面，并在前面同學(xué)的指導(dǎo)下，把蠟燭放在虛像出現(xiàn)的位置。通過(guò)兩個(gè)同學(xué)的合作，就可以共同測(cè)量完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，兩個(gè)學(xué)生之間的配合和協(xié)助是非常重要的只有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中找到正確的學(xué)習(xí)方法，才能進(jìn)一步透徹理解相關(guān)的物理知識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了更加全面的物理知識(shí)，還自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)做足準(zhǔn)備。

三、借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力

物理知識(shí)與日常生活和生產(chǎn)都有著密切的聯(lián)系，這就要求在教學(xué)活動(dòng)中教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力。在課堂上開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能幫助學(xué)生在多次實(shí)踐操作過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善自己的實(shí)驗(yàn)方法，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)提供借鑒。

比如在學(xué)習(xí)初中物理新滬科版“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”一課時(shí)，在利用天平測(cè)量物體的質(zhì)量過(guò)程中，正確的測(cè)量方法是左盤放物體，右盤放砝碼，物體的質(zhì)量是砝碼與游碼數(shù)之和。而在學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)左盤放砝碼，右盤放物體的情況。這時(shí)候，教師不能急于否定學(xué)生的做法，而要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生進(jìn)行自主驗(yàn)證，如果這樣放置物體和砝碼，最后得出的質(zhì)量和真實(shí)的質(zhì)量之間有什么關(guān)系？通過(guò)這一次的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)利用這種方法也可以測(cè)出物體的質(zhì)量，只是需要換一個(gè)角度進(jìn)行思考。即使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但只要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能幫助學(xué)生換一種思維進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代教育模式的影響下，初中物理教學(xué)應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從掌握物理的基本規(guī)律入手，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性。只有這樣，才能讓課堂教學(xué)效率得到提升，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，推動(dòng)物理教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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