我的教育教學(xué)成長記錄

石娟

我于1995年9月參加工作，至今已經(jīng)二十多年了，在這二十多年的時間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

作為一名人類靈魂的工程師，我深刻地領(lǐng)會到教師的人格和品行對學(xué)生有著潛移默化的影響，以人為本的教育教學(xué)理念，與學(xué)生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

一、我主要從家庭對學(xué)生的影響人手

家庭教育對學(xué)生的影響不可忽視。由于社會的進(jìn)步，物質(zhì)生活的提高，家長對子女的要求也越來越高，但是他們只會糊里糊涂地，只看到眼前的利益，卻忽略了孩子一生的前途，外出打工的父母對孩子是顧及不到，在家勞動的父母對孩子的前途也是隨隨便便，盡不到義務(wù)，致使孩子不能健康的成長。我經(jīng)常對農(nóng)村家庭教育進(jìn)行反思，并且采取了對策，經(jīng)常聯(lián)系家長、向社區(qū)了解學(xué)生的家庭情況。所以在學(xué)習(xí)上生活上我始終以“一個都不能落下”這一原則來要求自己，提醒自己，不要偏心，也不能偏心，要以倍愛的心去教育學(xué)生。

二、要樹立堅定的基本理念

（一）學(xué)生為本

教育教學(xué)中，學(xué)生始終是第一位的，再高超的技巧，不重視學(xué)生，也是枉費(fèi)。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。孩子的發(fā)展是有特點(diǎn)和規(guī)律的，絕不等同于成人，把孩子當(dāng)作成人看，用教育成人的方法來教育孩子，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應(yīng)該適合每個不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴(yán)和權(quán)益，他們在校學(xué)習(xí)才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。否則，學(xué)校生活會成為他們的噩夢，他們的成長會變得敷衍和草率，此時埋下的惡種也許會慢慢淤積，不知道在什么時候會病變成可怕的腫瘤！

（二）師德為先

“德”是一個人成為合格教師的首要條件，否則，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落。無德無良的教師，任憑其技術(shù)多高明，也不會讓學(xué)生受益，所以，考察教師，“德”為先！熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）能力為重

什么是能力？我認(rèn)為能力可不是單純的講課能力。這里說的能力是綜合性的，發(fā)展性的，絕不是一成不變的。更要看重后期的學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度和速度。最優(yōu)秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦干，又能抬頭思考的人。把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。 要想提高專業(yè)能力，成為專業(yè)化教師，就必須敢于也勤于實(shí)踐、勇于反思教育教學(xué)過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、剔除錯誤做法、總結(jié)新的思路，創(chuàng)造新的做法、大膽在教育教學(xué)中嘗試—邊做邊思考邊改進(jìn)。圣人孔子說過做學(xué)問是這樣的：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！奔纫獙W(xué)，也要思;既要思，也要學(xué)。只做不思會迷茫困惑，成為機(jī)械的匠人，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳。教師最重要的能力是邊思考邊實(shí)踐，這也是造就教育大師的必經(jīng)之路。

（四）終身學(xué)習(xí)

“活到老，學(xué)到老?！比魏稳耍灰粚W(xué)習(xí)都會落后，可以不知道，但是學(xué)而后知，一生堅持。

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。（教師的素養(yǎng)決定著學(xué)生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”，學(xué)生必定“胸?zé)o大志、目光短淺。”）

三、二十多年的辛勤工作與學(xué)習(xí)，我終于取得了一定的成績

（一）年度考核方面

2005、2011、2013、2014、2015、2017年度考核被評為優(yōu)秀等級。2013年被中共獨(dú)峒鄉(xiāng)委員會、獨(dú)峒鄉(xiāng)人民政府評為“優(yōu)秀教師”; 2014-2015學(xué)年度小學(xué)組“九年義務(wù)教育鞏固提高工作優(yōu)秀工作者”;2015-2016學(xué)年度被評為“三江縣優(yōu)秀教師”;2018年度被評為“柳州市優(yōu)秀教師”。

（二）論文撰寫方面

2005年撰寫的《對農(nóng)村家庭教育的反思與對策》獲三江縣第三屆中小學(xué)教師優(yōu)秀德育論文評比二等獎。

2009年撰寫的《激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見》榮獲縣級優(yōu)秀獎。

2011年撰寫的《支教見聞》獲中國教育科研與實(shí)踐國家級二等獎。

（三）班級管理方面

2011—2012學(xué)年度所任的三年級被評為三江縣“先進(jìn)班集體”2013—2014學(xué)年度所任的四年級被評為柳州市“先進(jìn)班集體”2014—2015學(xué)年度所任的五年級被評為柳州市“先進(jìn)班集體”

2014-2015學(xué)年度所任的五年級獲小學(xué)組“九年義務(wù)教育鞏固提高工作先進(jìn)班集體”

2015-2016學(xué)年度所任的六年級被評為柳州市“先進(jìn)班集體”

（四）教學(xué)成績方面

自參加工作以來，每學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測在全鎮(zhèn)“四率”評比中均獲得不同等次的單科成績獎（比如：2013秋四年級語文科一等獎、2015春五年級語文科二等獎、2016春、2018春語文科三等獎、2019春一年級語文一等獎等。）。

我在搞好常規(guī)教學(xué)的同時，還樂于思考教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，勤于學(xué)習(xí)、思索新的教育教學(xué)理念，珍惜每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類課改活動，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，成果豐碩。工作的盡職盡責(zé)，教育教學(xué)成績的出色，使我贏得了廣泛的贊譽(yù)。

教育事業(yè)是一項(xiàng)長期性的，且艱巨的工作，但我堅信：只要有春天的播種，一定會有秋天的收獲的。