技能大賽對職業(yè)教育師資建設(shè)的推動作用

陳長春

摘要：世界技能大賽、國賽、各省市技能大賽的開展，給職業(yè)院校提供了一個充分展示自我的舞臺，為各個職業(yè)院校展示了辦學實力、推進辦學質(zhì)量的良好機遇。近年來，職業(yè)院校在各級各類技能大賽中不斷取得的優(yōu)異成績，充分證明技能大賽是對職業(yè)院校綜合辦學實力的全面檢驗，對師資隊伍建設(shè)的推動作用成效明顯。

關(guān)鍵詞：技能大賽 師資水平 推動作用

2019年，第四十五屆世界技能競賽將在俄羅斯舉辦。各省市參加國賽賽前集訓的選手正在緊鑼密鼓地培訓。2021年，將在上海承辦的第四十六屆世界技能競賽。世界技能大賽、國賽、各省市技能大賽的開展，給職業(yè)院校提供了一個充分展示自我的舞臺，為各個職業(yè)院校提供了展示辦學實力、提高辦學質(zhì)量的良好機遇，不僅提升了畢業(yè)生技能含金量，也極大地改善了學生的就業(yè)環(huán)境。優(yōu)秀參賽選手成績的取得離不開專業(yè)指導教師的努力奉獻?？梢赃@樣理解：沒有優(yōu)秀的專業(yè)指導教師帶隊，無論學校投入多大的人力、物力、財力，取得優(yōu)秀成績很難成為現(xiàn)實。歷年各級各類技能大賽取得的優(yōu)異成績充分驗證：技能大賽成績是對職業(yè)院校綜合辦學實力的全面檢驗，技能大賽對職業(yè)院校師資隊伍的良性建設(shè)起到了較好的推動作用。

一、各級政府只能部門對職業(yè)技能大賽的高度關(guān)切，為新形勢下職業(yè)院校師資水平提升助力明顯

近年來，國家圍繞加強產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)，加強高技能人才培養(yǎng)，大力發(fā)展技工教育等，

先后出臺一系列政策措施。各級政府職能部門高度重視、積極組織職業(yè)技能大賽，在充分貫徹技能強國、培養(yǎng)高級技術(shù)人才方面為職業(yè)教育提供了強有力的支持。中國自2010年加入世界技能組織以來，先后組織參加了四次世界技能大賽，成績斐然。在第44屆世界技能大賽上，我國代表團在47個參賽項目上，取得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績。人社部根據(jù)世界技能大賽參賽管理暫行辦法，對15個項目的金牌獲得者予以通報表揚，各獎勵人民幣30萬元，并晉升高級技師職業(yè)資格或職業(yè)等級，對技術(shù)指導專家組各獎勵30萬元。各地政府部門也給予了高度重視。山東省對指導參賽選手在世界技能大賽、國賽、省賽中取得優(yōu)異成績的技術(shù)指導、教練除參照國家、省市標準給予獎勵外，選手和指導教師參加中華技能大獎、全國技術(shù)能手、齊魯首席設(shè)計師等評選同等條件下給予優(yōu)先推薦。

二、教師教育理念的轉(zhuǎn)變

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出：職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，促進教育教學改革”，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。世界技能大賽為技能人才培養(yǎng)、職業(yè)院校教育教學創(chuàng)新提供了一個嶄新的舞臺。

國家對各級各類職業(yè)技能大賽的高度重視，對獲得大賽優(yōu)異成績的參賽選手和項目指導教師給予重獎及最高榮譽，不僅讓社會了解職業(yè)院校的先進辦學成果，重新認識職業(yè)教育，為許多行業(yè)企業(yè)發(fā)現(xiàn)和招聘到所需要的技能型人才提供了一個新的渠道，更讓廣大職業(yè)教育一線教師看到了國家職業(yè)教育的高度重視。教師都會對職業(yè)教育價值理念重新審視，不在滿足于把現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的東西傳授給學生，而是積極參與新技術(shù)、新技能的學習和掌握，積極參與校際交流、技能培訓，以高超的專業(yè)技能、領(lǐng)先的教學模式、一流的培訓業(yè)績，在國家高度重視技能人才的今天，為職業(yè)教育做出更大的貢獻。這種教育教學理念的根本性轉(zhuǎn)變，使專業(yè)技能的培訓、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實

三、技能大賽相關(guān)先進設(shè)備的投入，給師資水平的提升打來的機遇與挑戰(zhàn)

伴隨著各地政府、職業(yè)院校對技能競賽的重視程越來越高，各地職業(yè)院校先后加大了技能培訓設(shè)施的投入，使教學設(shè)備的更新速度大大加快，一些代表行業(yè)最先進的教學和設(shè)備不斷充實到教學一線。這些先進教學設(shè)備的投入，對相關(guān)行業(yè)的專業(yè)指導教師既是機遇，也是挑戰(zhàn)。想要培訓出一流的技術(shù)人才和高水平的競賽選手，教師首先要突破自身的知識束縛，主動擁抱新技能，快速掌握本專業(yè)最新前沿技術(shù)，并付之于有效的的教學手段，達到學生對技能的認知、掌握。從歷年大賽情況來看，競賽設(shè)備更新速度非?？?。這種快速主要來源于相關(guān)專業(yè)的技術(shù)進步速度。參賽選手的指導教師，能夠快速提升自己的專業(yè)技能水平，適應技術(shù)的快速更新，是各類競賽取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。職業(yè)院校的專業(yè)教師通過企業(yè)一線技術(shù)支持、學校的高規(guī)格技能外派培訓、校際交流等途徑，使相關(guān)技術(shù)水平、大賽培訓經(jīng)驗有了非常大的提升。正是技能大賽這個平臺對各類事業(yè)院校的師資水平提出的高要求，促使大批的優(yōu)秀的國家級、省級優(yōu)秀教練與裁判涌現(xiàn)出來。正是這些高技能人才的推動作用，使許多職業(yè)院校教學質(zhì)量有了飛躍。

四、在指導選手參賽過程中，教師技能水平得到了提升

教師隊伍綜合技能水平對培訓質(zhì)量有著決定性作用。目前，許多職業(yè)院校更多地在教學辦法、購置教學設(shè)施上完善教學條件。世界技能大賽為整個職業(yè)培訓領(lǐng)域打開了一扇門，一部分職業(yè)院校的教師得以率先走出去。先進的培訓理念得以吸收、汲取、借鑒。世界技能大賽的引領(lǐng)效應明顯。教師不再滿足于教好課，而是用開放性的思維和視野，在帶領(lǐng)學生訓練、參賽整個過程中，不斷提煉，掌握最新前沿技術(shù)，通過競賽，選手之間看到了差距與不足;也通過競賽這個平臺，校際之間有了更廣泛的交流。一線教師通過賽事觀摩、交流、集中培訓等，在不斷的技能競賽中提升了自身的綜合技能。技能大賽不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的參賽選手，更重要的是教師的技能水平和創(chuàng)造能力得到一定程度提高。在競賽培訓過程中，教師最新深入學習、掌握最近技術(shù)、最新技能、最新思想，并付之于技能培訓過程當中。

這些成績的取得，得益于有豐富內(nèi)涵的各級各類競賽。幾年來的各級技能大賽，取得成績的優(yōu)秀選手得到了各行各業(yè)的高度認可，高薪招聘世賽、國賽、省賽參賽選手已經(jīng)成為企業(yè)招攬技術(shù)人才的重要選擇項。這些成績的取得也給職業(yè)院校在行業(yè)內(nèi)樹立了良好的形象。這些促使職業(yè)院校越來越重視師資力量的培訓，打造一支強有力的地技能培訓師資隊伍，更好地服務(wù)于職業(yè)教育，培訓更優(yōu)質(zhì)的技能型人才，更好地服務(wù)于社會，已經(jīng)在職業(yè)院校形成共識。