如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

劉英華

摘 要：教育改革的不斷深入，對小學(xué)教育提出了越來越高的要求，語文是小學(xué)教學(xué)中最基本的一個學(xué)科，對學(xué)生思維能力、表達能力以及創(chuàng)造力的形成有較大影響，因此，教師在具體教學(xué)中要充分將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使其對語文課堂學(xué)習(xí)有更加積極的參與，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);有效性;提高措施

當前新課改的背景，對小學(xué)語文教學(xué)提出了越來越高的要求，越來越多的教師追求課堂教學(xué)有效性的不斷提高。

在這種情況下，教師在具體教學(xué)中要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生可以更加積極的參與到語文課堂學(xué)習(xí)中去，另外，教師還要加強與學(xué)生的溝通和交流，對教學(xué)情境進行有效創(chuàng)設(shè)，使課堂教學(xué)有效率得到提高。

一、加強課前預(yù)習(xí)

小學(xué)語文教師在實際教學(xué)的過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，一個十分重要的環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生是否具有較好的預(yù)習(xí)質(zhì)量對教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果有很直接影響，并且極大的影響課堂教學(xué)的有效性。因此，教師要加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重視度。

但是在當前小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，大量的學(xué)生都不進行課前預(yù)習(xí)，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果十分不理想。因此，教師在具體教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，并且讓學(xué)生完成相關(guān)要求。

第一，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文要有熟練的閱讀;

第二，在閱讀課文的時候，遇到不認識的詞字要查字典進行認識，還要做出相關(guān)標記加深記憶;

第三，學(xué)生在閱讀課文的時候也要明白課文的主要內(nèi)容與思想，對不理解的地方進行標注，在課堂上提出來并有針對性的進行學(xué)習(xí)。這樣，這樣會按照教師的要求預(yù)習(xí)課文，在課堂上認真聽講，課后進行鞏固復(fù)習(xí)，充分掌握相關(guān)知識，進一步提高學(xué)習(xí)效率。教師在具體教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理的調(diào)整教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)效率的有效提高。

二、加強對學(xué)生的關(guān)注度

小學(xué)生具有十分單純干凈的心靈，但是其也是十分敏感的。教師出現(xiàn)的任何面部表情學(xué)生都會記在心里，進而對其學(xué)習(xí)興趣以及積極性造成影響。

因此，教師在課堂教學(xué)中要將親和力充分展現(xiàn)出來，具有流暢的表達，并采用有效的教學(xué)方式開展教學(xué)，使學(xué)生更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的創(chuàng)造性以及自主性進行有效培養(yǎng)。在教學(xué)中還要讓學(xué)生對知識如何產(chǎn)生的及其發(fā)展歷程進行深入感受，對學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)進行有效培養(yǎng)。

另外，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，感受學(xué)生，明白他們喜歡什么、害怕什么，走近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、欣賞學(xué)生、理解學(xué)生，將發(fā)展個性、追求真理的學(xué)習(xí)環(huán)境營造給學(xué)生。通過更加直接的方法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識，降低語文學(xué)習(xí)的難度，在最大程度上將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位得到進一步體現(xiàn)，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而進一步提高語文課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

在具體教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的掌握以及相關(guān)能力的形成都需要其通過實踐活動完成，因此，教師對各個教學(xué)環(huán)節(jié)要進行合理設(shè)計，使學(xué)生自主獲取知識。

教師在這個過程中主要是起到引導(dǎo)作用，將有效的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，這樣就像一潭死水活過來一樣，教師樂意教，學(xué)生也愿意學(xué)，進而對語文知識有充分的掌握。

教師在實際教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，但是如何創(chuàng)設(shè)一個有效的問題情境是所有教師需要面臨的問題。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生思維通常都是從問題開始產(chǎn)生的，并且在問題解決中發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一個問題不斷產(chǎn)生的過程，其可以將學(xué)生的求知欲與探索欲充分的引發(fā)出來，從而在問題中促進學(xué)生思維的發(fā)展。

例如教師在對《假如沒有灰塵》進行講解的時候，可以設(shè)定一些問題讓學(xué)生進行討論，如“你們認為沒有灰塵會怎么樣？”“灰塵有什么作用？”學(xué)生可以查閱資料，可以與學(xué)生討論，也可以請教老師，最后得出自己的結(jié)論，并進行討論與交流。教師在學(xué)生討論的時候要進行適當?shù)闹笇?dǎo)，避免學(xué)生多走彎路。有的學(xué)生認為“如果世界上沒有灰塵，那么很多生物就無法生存”，有的學(xué)生認為“世界上可以少存在一些灰塵，這樣人們就可以少呼吸一些污染物顆粒”，有的學(xué)生認為“灰塵主要有陽光變?nèi)岷?、天空色彩富于變化、形成小水滴這三個作用”。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教師為了保證課堂教學(xué)有效性有較好提高，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容;其次，要加強對學(xué)生的關(guān)注度，深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，了解學(xué)生的實際想法，有效的開展教學(xué);最后，教師還要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生的求知欲和探索欲充分的激發(fā)出來，使學(xué)生更加積極主動的參與到課堂教學(xué)中，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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