小學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)代教育技術如何有效整合策略分析

羅燕佳

摘要：本文以現(xiàn)代教育技術如何在小學數(shù)學課堂教學中使用為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)。提出小學數(shù)學課堂教學使用現(xiàn)代教育技術存在的問題、現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用策略，通過創(chuàng)設教學情境;引導學生進行自主探究，有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力素養(yǎng)，進而使數(shù)學課堂教學更好的開展。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 現(xiàn)代教育技術 有效策略

隨著信息技術的不斷發(fā)展和進步，我國新課改也不斷在提倡創(chuàng)新，因此現(xiàn)代教育技術的應用已經(jīng)是教學中的重要途徑之一。數(shù)學學科在小學課程中，是屬于一門知識比較抽象的學科，需要學生具有較強的邏輯思維能力、分析能力、解題能力等。因此，以往的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在學生的需求，但是現(xiàn)代教育技術可以更好的提高數(shù)學教學質量。

一、小學數(shù)學課堂教學使用現(xiàn)代教育技術存在的問題

（一）使用率低

現(xiàn)代教育技術不但包括了一些教學上的硬件設施，還包括一些軟件設備。大多數(shù)都是在多媒體的硬件設施的基礎上，輔助一些合適的軟件進行教學，開拓學生的眼界，激發(fā)學生學生的興趣，進而更好的開展數(shù)學教學。但是，在實際教學中，許多老師對與新鮮的教學模式接納程度比較低，尤其一些稍微年長的老師對現(xiàn)代科技技術不是特別了解，因此不是很愿意接受現(xiàn)代教育技術。所以，大多數(shù)老師還是使用傳統(tǒng)的教學模式，忽視現(xiàn)代化教學手段，進而導致數(shù)學課堂教學無法有效開展[1]。

（二）使用方式有待完善

在實際教學中，一些老師還是比較愿意嘗試新鮮事物的，也對現(xiàn)代教育技術有著很大的興趣，但是卻在使用上存在著很大的誤區(qū)，認為現(xiàn)代教育技術就是利用多媒體設備進行播放一些視頻、圖片、音樂，或者制作一個PPT就算是現(xiàn)代教育技術的應用了。但其實并不是，視頻、PPT只是現(xiàn)代教育技術中的一種而已，還存在著許多教學方式等待老師進行挖掘。但是由于老師在這方面意識不夠，致使許多學校無法真正做到將現(xiàn)代教育技術實際應用到教學中來。

二、現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設教學情境

在實際開展數(shù)學教學時，老師要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，合理的利用現(xiàn)代教育技術，將枯燥的課堂氛圍加以改變。尤其在小學高年級的數(shù)學教學中，應用題的教學是讓老師比較頭疼的一項教學任務。學生由于年齡的特點，思維能力還沒有準確形成，老師一味的讓學生苦做習題，是無法有效的幫助學生進行理解應用題的精髓。并且，如果小學生在小學期間沒有打好數(shù)學基礎，到了初中遇到高等數(shù)學就會更加吃力。在以往傳統(tǒng)教學中，學生理解問題都是一知半解的，準確度不是很高，因此老師要將現(xiàn)代教育技術及時的應用到數(shù)學教學中[2]。

例如，學習關于距離的問題上，教材中經(jīng)常會有類似這樣的應用題，“假設私家車的行駛速度是每分鐘70米，出租車以每小時60米的速度行駛。私家車與出租車同時行駛，那么2個小時后，私家車和出租車會相差多少米。在以往傳統(tǒng)的教學模式下，老師就會告訴學生一個套用公式進行解答，學生把公式進行死記硬背，這樣并不利于學生的的思維能力發(fā)展。老師如果運用現(xiàn)代教育科技，就可以在課堂上進行演示出出租車和私家車的行駛軌跡，如利用媒體技術，將兩輛車進行動態(tài)展示，可以讓學生更加清楚的看到兩輛車的移動軌跡，進而讓學生記憶更加深刻。

（二）引導學生進行自主探究

要想將現(xiàn)代教育技術真正的用到教學課堂中，老師除了要在課堂中使用以外，還要引導學生進行自我探索。現(xiàn)在技術在教學上的運用，應該硬件和軟件進行結合，才能更好的產(chǎn)生價值[3]。例如，在學習多面體知識時，學生需要有良好的立體思維能力，才能進行更好的學習。老師可以讓學生進行提前知識的預習，并進行家庭作業(yè)的布置，讓學生在回到家后，可以運用手機、電腦等現(xiàn)代技術進行查閱相關資料，進而加強學生對多面體的了解情況，并要求學生將家中符合多面體的一些小物品進行帶到學校，這樣不但可以加強學生對知識的理解，還可以讓學生認識到現(xiàn)代技術對學習有著巨大幫助。

結束語：綜上所述，現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學課堂的融合，勢必將為教學改革做出重要貢獻。但是在實際應用中，由于現(xiàn)代技術使用的不夠純熟，致使現(xiàn)代技術在小學數(shù)學中的應用出現(xiàn)了眾多問題，致使現(xiàn)代科技教育無法真正發(fā)揮出其重要作用。因此，老師應該改變以往枯燥的教學模式，不斷將現(xiàn)代教育技術進行應用，并在應用過程中不斷的進行探索和完善，借此激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣和積極性，有效的培養(yǎng)學生的綜合能力素養(yǎng)，進而更好的促進小學數(shù)學教學良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳芳.信息技術在小學數(shù)學“圖形與幾何”課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（22）：149.

[2]劉艷華.試析數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：151.

[3]尤將軍.趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：160.