優(yōu)化語文教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

郭秀燕

進(jìn)入了新時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，要求我們每一個(gè)人都要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是我們們發(fā)展的靈魂和階梯。小學(xué)語文課堂教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中作為最重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立新型的適應(yīng)新時(shí)代和信息時(shí)代迅猛發(fā)展的時(shí)代的需要。在語文教學(xué)中，我大力地進(jìn)行了課堂結(jié)構(gòu)的改革，構(gòu)建了：自制課堂創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo);設(shè)定創(chuàng)新能力的訓(xùn)練點(diǎn);進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練;布置創(chuàng)新能力的作業(yè);進(jìn)行創(chuàng)新能力的評價(jià)等環(huán)節(jié)的流程。這樣的語文教學(xué)流程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上取到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)“民主和諧愉悅為真諦”的教學(xué)環(huán)境

1.寬松的環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、主動地探索，自由發(fā)揮創(chuàng)造潛能。讓孩子從小不僅敢想敢說，而且敢于嘗試和實(shí)踐;讓他們的思維沒有定式，盡量的開放，竭力的幅射;青少年思維活躍，善于想象，而想象正是創(chuàng)造的必由之路。我們只有讓青少年的思維插上想象的翅膀，無拘無束地在宇宙的時(shí)空中遨游，才有可能培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)那些天真幼稚的孩子們身上所潛在著的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的萌芽。

2.鼓勵，是學(xué)生創(chuàng)新的動力。榜樣的力量是無窮的，心理學(xué)認(rèn)為鼓勵使人奮進(jìn)，鼓勵使人產(chǎn)生無窮無盡力量的動力，鼓勵是克服艱難萬苦的信心來源，鼓勵更是戰(zhàn)勝艱難萬苦的勇氣和力量。老師要善于使用表揚(yáng)鼓勵的策略，充分運(yùn)用正面的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生從各個(gè)角度都有成就感，認(rèn)真的觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，和學(xué)生優(yōu)異的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行肯定和贊美，使學(xué)生在成就感的基礎(chǔ)上，揚(yáng)起奮勇創(chuàng)新的勇氣。

3.尊重，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要。我們尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，尊重他們的感情。要發(fā)揚(yáng)民主，不能獨(dú)斷專行。尊重就是不僅給他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，還要允許他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，允許他們有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，面對學(xué)生的錯(cuò)誤、幼稚，應(yīng)以冷靜的心態(tài)分析，注意因勢利導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)都充滿著人情、友情、親情。尊重學(xué)生的意見就是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。

二、建立以“學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)為主軸”的課堂結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要激發(fā)學(xué)生不斷地對生活和社會的探究，參加社會的體驗(yàn)，對課本的實(shí)質(zhì)進(jìn)行探究。在學(xué)生自己探究探究和自己和自主的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠不斷的形成各方面的能力和技能。學(xué)生的創(chuàng)新能力是通過學(xué)生自己動起來，自己敢想，自己敢說，自己敢做而形成的。創(chuàng)新需要學(xué)生有強(qiáng)烈的求知的欲望，表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)造的欲望。這些欲望的產(chǎn)生，需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解。探究和體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的動力，創(chuàng)新的動力內(nèi)在動力激發(fā)出來了，創(chuàng)新能力才能得到真真正的提高。

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，從這個(gè)意義上講，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，并不只是為了把知識講明白，更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使其產(chǎn)生內(nèi)部需求。自讀是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的第一步，講一篇文章，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去讀、去思考、去領(lǐng)悟。在學(xué)生自讀后引導(dǎo)學(xué)生說說在自讀中明白了什么，懂得了什么，特別還要講是怎樣弄明白、弄懂的。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇。選擇是對事物主次、輕重的區(qū)別能力，也是一種價(jià)值判斷能力，是學(xué)習(xí)自主性的重要特征。選擇是一種區(qū)分能力，在創(chuàng)新能力上要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，因人而異，不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，還要尊重學(xué)生內(nèi)心的世界的選擇，給學(xué)生創(chuàng)造很多能夠創(chuàng)新自主選擇的條件，比如說學(xué)習(xí)課文的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生說，我們應(yīng)該怎怎么讀這篇課？文字應(yīng)該怎么寫？我們應(yīng)該采取什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法？每人的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)展情況和學(xué)習(xí)的思路是怎么樣？設(shè)計(jì)出很多創(chuàng)新思維的題目，讓學(xué)生根據(jù)根據(jù)各個(gè)人的根據(jù)自身的情況去選擇，去創(chuàng)造，從而真正的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、組織以“學(xué)生互動學(xué)習(xí)為主要形式”的教學(xué)活動

在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動學(xué)習(xí)的方式是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性的有效途徑，即在語文課堂教學(xué)中，改變過去班級授課中“傳遞——接受”式的師生單向交流的局面，建立以“學(xué)習(xí)小組”為主要形式的教學(xué)組織形式。在合作性的交往團(tuán)體里，他們?nèi)￠L補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)思維和智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作而高效率地解決個(gè)人難以解決的問題.每個(gè)學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，就是在從事自我學(xué)習(xí)的創(chuàng)造活動，而這種互動式的學(xué)習(xí)方式就像是一座立交橋，通過動態(tài)的活動為學(xué)生的創(chuàng)造性注入活力，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性。在教學(xué)中，我嘗試了“雙體互促式”合作學(xué)習(xí)法，個(gè)體與群體的相互激勵、相互促進(jìn)，在小群體的“競爭”中學(xué)生的合作精神得到了很好的培養(yǎng)。

四、選擇以“誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為中心”的教學(xué)方法

在新的歷史條件下，我們語文老師要根據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方式，使語文教學(xué)充滿了興趣，充滿了樂趣，充滿了生活活力的這樣一個(gè)美好的世界。創(chuàng)新的教學(xué)方法不但能夠吸收吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過生動形象和靈活多樣的創(chuàng)新的教學(xué)方法，探索創(chuàng)新和愉悅的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)課堂符合小學(xué)生喜歡新奇，好奇，情緒多變，形式多樣的特征。在學(xué)習(xí)的過程中，要通過各種辦法通過學(xué)生的眼耳口舌的各種活動，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)，把知識性、把科學(xué)性、把思想性等有機(jī)的結(jié)合起來。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在教完《臺灣蝴蝶》第二自然段后，我說“臺灣蝴蝶品種繁多，珍品舉不勝舉，你能否想象出新的品種，把它畫下來，看誰的想象更豐富，畫的畫更美。”