在信息技術教學中進行滲透思想品德的教育

李永超

國家課程標準嚴格規(guī)定，要把德育滲透到各個學科教育中，在小學信息技術教學中教學的各個環(huán)節(jié)中，加強對思想品德教育的滲透是非常重要的，小學信息技術是一門操作性較強的學科，在操作過程中，要加強對學生的思想品德教育，老師要根據(jù)信息技術教學的實際情況，結合自身教學的特點，有意識的在小學信息技術教學的各個環(huán)節(jié)中，加強對學生思想品德的深透，從而使學生品德得到發(fā)展，人格德奧完善，做出自己的應有的貢獻。

一、結合教材為學生進行德育創(chuàng)設情境。

小學信息技術教材中存在著很多德育元素，老師要善于從這些元素中挖掘出來德育思想，對學生進行潛移默化的進行教育，使學生不但掌握了這方面的知識，也從中感覺到了我們國家的偉大，我們國家取得的輝煌成就，作為中國人的自豪感，這樣教學中適當?shù)淖匀坏倪M行愛國主義教育，對學生進行思想品德教育，從而達到事半功倍的效果。

例如我在教學PowerPoint插入圖片、文字時，結合教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設“奧運在我心”的情境，課始讓學生欣賞一段劉翔百米賽跑奪冠的短片，讓學生體驗奧運奪得金牌那一刻勝利的喜悅，而后讓學生說出自己的感受，學生積極發(fā)言，各抒己見，表達了自己作為中國人的自豪感，為祖國驕傲等激動心情。而后，為學生準備了大量關于奧運奪冠的圖片及有關北京奧運的相關圖片文字（福娃）。整堂課，學生學習積極性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。

在本節(jié)課中，學生不僅學習了有關PowerPoint插入圖片、文字的知識，而且對學生進行了生動的、富有教育意義的、極有說服力的愛國主義教育。學生的愛國主義思想教育在課堂實踐中得到了更好的升華，生動直觀的感受讓學生的愛國主義情緒高漲。因此，結合教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，能讓學生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象。同時更能激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

二、教師示范為學生德育導航。

老師對學生的影響是全方位的，在知識的傳授方面，老師的一言行，老師的氣質(zhì)，性格和老師的道德素養(yǎng)在方方面面都對學生產(chǎn)生著巨大的影響。而信息技術學科和小學語文、小學數(shù)學課相比，注重對學生操作技巧的培養(yǎng)和訓練，在這個過程中，老師要加強對學生基本習慣的養(yǎng)成，不能把不良的習慣傳給學生，在機房里在計算機操作的過程中，老師對學生的行為習慣要進行嚴格的良好的培養(yǎng)。在計算機操作的過程中，老師的行為稍微不注意學生就會模仿起來，所以說在小學信息技術教學過程中，要把德育貫穿進去，貫穿于學習小學信息技術教育過程中。德育培養(yǎng)的過程是說理的過程，也是訓練的過程，也是潛移默化的過程，也是情感養(yǎng)成的過程，所以說老師的形象，老師的言行和老師的氣質(zhì)對學生影響是巨大的，是直接的，有的時候是使終身受益的，所以說要把德育貫穿小穴信息技術教學過程中。

例如課結束后，教師可以將自己座位的椅子擺好，再下課。然后讓學生也各自將自己的座位擺好， 讓機房的椅子始終處于整齊的狀態(tài)。久而久之，學生自然會學著教師自覺地擺好椅子。還有在機房使用電腦時，教育好學生不能隨意刪除電腦內(nèi)儲存的文件，或是任意地更改有關信息內(nèi)容。

老師高尚的人格魅力，使學生潛移默化，甚至能使終生受益，所以信息技術老師要用自己高尚的品德熏陶孩子，用自己的一言一行去感染孩子，使學生形成良好的思想品德和正確的職業(yè)精神。在小學技術信息技術教學過程中，老師還要培養(yǎng)學生的正常的心理狀態(tài)，用自己的博愛之心，用自己的寬闊無私的感情，用自己淵博的知識對學生進行理想信念的和行動的教育，讓學生在小學信息教學中思想品德得到巨大的提高，從而真正提高孩子們的思想品質(zhì)。

三、作品評價為學生滲透德育。

信息技術課中對學生作品進行評價。在這個過程中，既可以了解學生對新知的掌握程度，更可以培養(yǎng)學生的審美觀察能力與語言表達等基本能力。在作品評價中，教師可以看到每位學生的參與積極性，通過學生的觀察表述，了解學生的想法，看到學生的創(chuàng)新所在，體驗成功的喜悅。擴展學生美術文化知識視野，培養(yǎng)與豐富他們的審美感知力及審美情趣，這樣才能形成學生的感受、欣賞、評價和創(chuàng)造美的能力。對作品能夠欣賞，對社會、自然和藝術真善美和假惡丑能夠辨別，能夠多體會感知和創(chuàng)造美，能夠吸收和借鑒藝術上的精華，逐步形成正確的審美觀，使自己的思想和感情得到升華，對學生的健康成長，全面發(fā)展、提高整個中華民族的科學文化素質(zhì)和推動社會進步，是極為有利的。由此可見，作品評價對審美教育不容忽視，為學生的德育提供了一個更廣闊的空間。

在評價的過程中，讓學生體驗到對美的欣賞，老師要不斷的發(fā)現(xiàn)學生的進步，鼓勵學生自我提高、自我反思，自我測驗。讓學生綜合運用能力得到不斷的提高，在小學信息技術教學中，要側重于學生對信息的理解和獲取的方式，通過對學生評價，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)不足，找到自己的努力的方向。在這個評價過程中，讓學生互相幫助，互相關心，互相交流，互相接觸，互相理解他人，互相尊重。通過體驗個人與群體的關系，使學生懂得個人和群體合作發(fā)展的重要性，體驗學生互相幫助，對他人的幫助的快樂心情，學會表達與人的合作后的收獲，培養(yǎng)學生互相團結，相互合作的精神，這樣為學生進入社會打下良好的團隊的意識和精神，使學生的心理人格得到完善。

信息技術教學中，還有許多滲透學生德育的環(huán)節(jié)。在教學中，我將不斷努力，發(fā)掘出更多的、更好的學習機會，抓住時機培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，為學生的思想教育工作提供有力平臺。通過對學生有機進行滲透德育教育，激勵學生學習的積極性，樹立學習的信心，促進了學生整體素質(zhì)的不斷提高。