關(guān)于幼兒園自制玩教具的研究

何媛

自制玩教具對教師和幼兒的發(fā)展具有重要意義，幼兒園開展玩教具的制作活動可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，深化教育的主題，幼兒教育受到全社會高度重視和關(guān)注。玩具是幼兒生活的重要組成部分，而且幼兒園的玩教具也成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。市場上的玩具并不完善，種類缺乏，不足以滿足幼兒的生活和學(xué)習(xí)需求，但是自制玩教具在一定程度上彌補(bǔ)了這個缺點。

一、自制玩教具的內(nèi)涵

幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計后的一種新型產(chǎn)物，是一種具有創(chuàng)造性的活動。自制玩教具可以集中文化?？傊?，自制玩教具是幼兒游戲的需要，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是社會文化傳承的需要，是家園合作的需要，更是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、自制玩教具的作用

（一）從幼兒的角度看

一是幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。但幼兒在操作自制玩教具時會發(fā)現(xiàn)很多有趣的問題，激發(fā)了幼兒探索的興趣，同時幼兒會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二是幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復(fù)解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。

（二）從教師的角度看

1.提高教師的專業(yè)水平

自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。

2.增進(jìn)師生之間的感情

自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，這也便于今后生活中更好的與幼兒溝通。

（三）從家長的角度看

1.家長和教師的交流合作

自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動，了解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。在這個過程種，使家長更全面的理解教師的工作，從而很好的促進(jìn)家園合作的實現(xiàn)和完成。

2. 增進(jìn)親子之間的感情

幼兒大部分的時間都是在幼兒園度過的，父母平時上班比較忙，導(dǎo)致家長和幼兒的溝通的時間越來越少，而自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的平臺。

三、自制玩教具的設(shè)計原則

幼兒園自制玩教具不但要符合科學(xué)原理更要符合幼兒教育工作的特點，遵循幼兒教育的基本規(guī)律，歸結(jié)為以下幾點

（一）幼兒園自制玩教具應(yīng)具有鮮明的游戲性和教育性

教育性的原則體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神。教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，游戲是幼兒的生活，玩具是幼兒的伴侶，通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲的物品稱為玩具，玩具承載著成人對兒童的期望、教育意圖、社會價值觀和社會習(xí)俗文化，有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。

（二）幼兒園自制玩教具應(yīng)具有實用性和推廣性

幼兒通過使用玩教具能夠達(dá)到發(fā)展幼兒體能和提高幼兒某種技能的作用，教師在設(shè)計構(gòu)思自制玩教具時，應(yīng)注意知識、概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。這樣設(shè)計出的自制玩教具才會科學(xué)合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。

（三）幼兒園自制玩教具應(yīng)具有趣味性和創(chuàng)新性

學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，自制的玩教具來源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的順利進(jìn)展，自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。

（四）幼兒園自制玩教具應(yīng)具有安全性

由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，幼兒在使用的過程種可能會受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以制作的玩教具一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。

四、自制玩教具的基本方法

自制玩教具最重要的就是選材，這樣一來就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是收集好材料后，教師就應(yīng)該根據(jù)材料來研究制作的方法區(qū)分材料并進(jìn)行分類。

（一）自然類材料

生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、貝殼、樹葉、樹枝、花瓣等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運用于不同的教學(xué)活動中了。

（二）紙制品、印刷類材料

教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運用。

（三）布、線類材料

作為幼兒園搜集這類材料相對來說是比較方便的，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運用這些素材，使各個教學(xué)領(lǐng)域的活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性，可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。

（四）塑料類材料

生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、塑料袋等也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。

五、總結(jié)

自制玩教具是幼兒教師的一項基本技能，是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個合適教學(xué)和娛樂的玩教具，在素質(zhì)教育的背景下玩教具的新穎性和獨創(chuàng)性越來越被教育工作者所重視，自制玩教具經(jīng)久耐用，能夠充分發(fā)揮它的教育功能，深受幼兒的喜愛，單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學(xué)工作，自制玩教具對幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。在提倡創(chuàng)新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更進(jìn)一步的提升。自制玩教具具有商品玩具無法比擬的優(yōu)勢，實用、科學(xué)的玩教具能夠很好地輔助教師的教學(xué)，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識和動手操作能力。