淺談農(nóng)村小學(xué)“感恩勵志”教育

邱治年

“百行以德為首，人無德不立，國無德不興”。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國家興，道德興，民族興---這是現(xiàn)實得出的結(jié)論。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干建議》中明確指出：“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理”。學(xué)校作為育人的場所，更應(yīng)該“以德為首”。而校園文化作為學(xué)生品德教育的重要載體，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。正是認(rèn)識到校園文化的重要性，我校從2011年開始打造以“感恩勵志”為主題的校園文化，使“感恩勵志”成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。下面結(jié)合我校的一些具體做法，就如何加強學(xué)生的品德教育，充分發(fā)揮校園文化的育人功能培養(yǎng)學(xué)生的“感恩勵志”情懷談幾點淺見：

一、“感恩勵志”理念的內(nèi)涵與解讀

所謂感恩，就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷地認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”等古訓(xùn)。感恩是生命潛能的催化劑，勵志是人生旅途的引路人?！案卸鲃钪尽毙@文化建設(shè)是以“知恩、報恩、施恩”為途徑，順應(yīng)道德形成的知、情、意發(fā)展的客觀規(guī)律，培育“感恩祖國、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩同伴”的品格;同時以“勉勵、激勵、自勵”為方法，營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在學(xué)習(xí)、生活、活動等方面都能受到熏陶，形成積極向上的人生態(tài)度，增強人生規(guī)劃意識，提高自我管理能力，養(yǎng)成主動、自覺、勤奮、踏實的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得心靈的完美，完成人格的升華，實現(xiàn)“用心服務(wù)、用心辦學(xué)、用心育人、用心學(xué)習(xí)”之志。

二、培育“感恩勵志”道德情懷的途徑

（一）改造校園環(huán)境，創(chuàng)建“感恩勵志”育人環(huán)境

學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。因此，我們要想方設(shè)法發(fā)掘、改造校園環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。我們學(xué)校的主要做法是：整修勵志廣場，鋪設(shè)感恩大道，在教學(xué)樓旁安放校友贈送的“謝恩凳”，在感恩大道旁安裝“勵志明燈”，懸掛德育故事和教師、校友、鄉(xiāng)賢善士的“感恩勵志”事跡，激勵學(xué)生感恩報國、勵志向上。同時在教室和功能室里，懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，達到勵志目的，讓學(xué)生懂得，只要努力學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以成才。

（二）開展豐富多彩的主題文化活動，形成濃厚的“感恩勵志”育人氛圍

校園文化藝術(shù)活動是校園文化載體的重要組成部分，寓“感恩勵志”教育于豐富多彩的文化活動中，讓學(xué)生在活動中學(xué)會感恩、激勵成長是我們這些年來的一貫做法。為此，我們根據(jù)不同年段的學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、興趣特點、能力水平和心理、生理特性，開展形式多樣的活動。多彩的校園文化活動，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的才干。

（三）組建勵志團隊，打造“感恩勵志”課堂，促進學(xué)生養(yǎng)成教育

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成?！痹趯W(xué)生面前，教師就是一本無字德育書，學(xué)生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！币虼?，我們把教師勵志團隊建設(shè)作為“感恩勵志”教育的首要工作。我們每個星期一堅持組織教師進行政治學(xué)習(xí)，使每位教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，打造“感恩勵志”教師團隊。近年來，我校在“感恩勵志”校園文化熏陶下中，涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的“感恩勵志”先進典型，贏得了社會的廣泛贊譽。

（四）建立科學(xué)的評選機制，引領(lǐng)師生共同營造濃厚的“感恩勵志”校園文化氛圍

在進行“感恩勵志”教育活動中，我校創(chuàng)新德育工作思路，根據(jù)學(xué)校實際推出了一系列新舉措，除在學(xué)期末開展“感恩之星”、“勵志之星”評選外，每月同時開展“星級班級”“星級小組”和“星級學(xué)生”三個層次的星級評選，取得了良好成效。學(xué)校每月對星級班級、星級小組、星級學(xué)生進行表彰，頒發(fā)星級獎?wù)录蔼勂?，通過在全校范圍內(nèi)開展“三星”評選活動，有力促進了“感恩勵志”活動的深入開展，使更多孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找到成長中的自信。

我校還通過廣播、校園板報進行宣傳，號召廣大學(xué)生學(xué)習(xí)身邊人、身邊事，極大地調(diào)動了全體學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，促使學(xué)校形成了濃郁的勵志氛圍，使每一顆“星”在我校這片天空中熠熠發(fā)光。

經(jīng)過多年的精心培育、沉淀積累，使學(xué)生從小就具備“感恩勵志”的意識，讓感恩成為一種習(xí)慣，使勵志成為一種追求。學(xué)生通過“勵志廣場”“感恩大道”“謝恩凳”“勵志明燈”以及身邊的感恩勵志事跡，真實感受“感恩勵志”文化的熏陶，極大地促進了師生道德品質(zhì)和社會責(zé)任意識的養(yǎng)成，促進了學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，切實提升了師生的道德水平。如今，“感恩勵志”校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造我校的生命文化，在“感恩勵志”校園文化熏陶下，我校已經(jīng)成為充滿感恩、勵志和智慧的校園，我校師生的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)等也都在逐步升華，“感恩勵志”校園文化也讓我校真正成為師生一路進取和成長的精神家園，讓師生在感恩中生活、勵志中成長。