論舞蹈表演教學中“情”的運用

張屹

【摘 要】高校舞蹈教學是音樂舞蹈專業(yè)學生的一門專業(yè)必修課程。舞蹈教育的核心就是“情”字，在教學中把好“情”關，是舞蹈表演的靈魂和思想，這不僅是教師教學的難點，也是學生學習的難點，對于舞蹈教學中“情”的表現(xiàn)是多方面、多層次的，研究此課題是每一位舞蹈教師和舞蹈學生的責任和使命。

【關鍵詞】舞蹈表演;教育教學;情感表達;運用研究

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）01-0160-01

舞蹈教學是指通過正確和科學的方法讓受教育者學習把握舞蹈基本知識、舞蹈表演技巧和提高舞蹈表演技能的行為和過程。教師在舞蹈教學中不是隨意、不講究方法的。而是要在口傳身授的傳統(tǒng)教學思維中借助現(xiàn)代化的舞蹈元素創(chuàng)造性地用好“情”。舞蹈表演教學中講究的是用“情”，如此才能有效幫助學生學習掌握和理解舞蹈的動作要領、知識難點。教師需要先用“情”，為學生設置一個正確的舞蹈背景和形象，讓學生在“情”中充滿想象和創(chuàng)造性，提升自我塑造形象的能力，并結(jié)合教師的示范講解，把“情”字融入到自己腦海、身體、形體和舞姿中。

一、舞蹈表演教學中“情”的思維總述

在很多舞蹈表演比賽中，評委、專家和觀眾經(jīng)常說這樣一些話，“這個舞蹈形式不錯，但缺乏內(nèi)涵?！薄拔璧秆輪T很標致，但舞蹈表演沒有靈魂。”這是由于舞蹈表演者在表演中用情不夠的緣故。作為舞蹈教師是否真正思考過，問題出在哪里？這不是表演者的過錯，而是舞蹈教師在教學上的失誤，忽視了舞蹈教學中“情”的運用。

舞蹈教育是一門綜合性極強的學科，舞蹈教學不單單是形體和形態(tài)上的表演技巧教學，更重要的是舞蹈主題的思想內(nèi)涵講授，并以舞蹈的方式來表達思想。舞蹈教學的最終目的就是要表達一種思想、一種行為、一種精神?！扒椤钡闹v授和異化不可忽視，即舞蹈中“情”的運用。

那么，舞蹈中的情究竟是什么呢？如何在舞蹈教學中將“情”融入到每一個舞者的思想、腦海和形體中去呢？舞蹈表演有時純屬一個沒有音樂的故事，但大多時候要有音樂的主導和限制，舞蹈往往依據(jù)音樂或者歌曲的主題思想來進行構(gòu)思和編排。音樂或者歌曲往往有其方向性和目標性，必須要表達一種精神，描繪一種生活，頌揚一個人物等。所以，舞蹈與文學情懷、音樂情懷等關系緊密。

二、舞蹈表演教學中“情”的分述與研究

（一）舞蹈中的文學情懷

無論是音樂還是舞蹈，都是外在形象的表象和音的想象，留給人印象，帶給人感悟。在舞蹈教學中，教給學生的首先不是形，也不是音，而是形與音的內(nèi)在實質(zhì)，即文學思想，表演者要在形與音中表達出來一種意境，即文學情懷。

舞蹈的形成往往是先有文學情懷，再有思想、劇本，而后才是音樂、舞蹈等表象形式的出現(xiàn)。無論是古代的戲曲，近代的歌劇和現(xiàn)代的大型舞劇，都離不開社會背景、人物寫照、大自然的宣揚、美好生活的向往和信仰的追求等，這些都離不開文學的表述和勾畫。所以，在舞蹈教學中，教師應先讀懂作品的深刻內(nèi)涵和表情達意，而后講述給學生，讓學生為之感動。只有先入文學情懷，才能打動學生的內(nèi)心世界，感化其心靈，培養(yǎng)學生的想象意識和創(chuàng)造意識，從而激發(fā)其舞蹈表演的靈感。

（二）舞蹈中的音樂情懷

舞蹈在于心靈的波動，在于心靈的流淌，在于音律的感應和節(jié)奏與律動的巧妙結(jié)合。舞者必先悟其音，而后悟其律，深刻理解音律的結(jié)構(gòu)、走向、起伏、強弱和高低，才能悟其音樂需要表達的情思。它是喜悅歡快的，還是向往追求的;是悲傷憂愁的，還是激昂飛躍的，這些不同風格特征的音樂，都需要舞者用其形表其態(tài)，形與態(tài)結(jié)合為舞姿，為音樂而化身，音樂猶如流水牽動舞姿的變化和流動，促使舞蹈具有生命力和靈魂，這就是音樂在舞蹈中的地位和作用，即音樂情懷。

舞蹈教師要有深厚的音樂素養(yǎng)和音樂分析能力。舞者必修其音樂，舞者以樂起舞塑身、造型和激發(fā)情感，方能表現(xiàn)舞者的潛能。舞蹈教學中，音樂旋律的流動是舞蹈表演舞姿變化的引力，舞姿隨音樂的變化而變化，升華音樂的內(nèi)涵，提升文學思想和音樂境界，表達音樂需要表達的情懷，這就是舞者學習音樂情懷的目的。

（三）舞蹈中的姿態(tài)情懷

這里的姿態(tài)是專指舞蹈表演中舞者的肢體與形態(tài)的變化過程。這種姿態(tài)是為情而發(fā)，為情而舞。所以，舞者必先有其標準的體態(tài)，婀娜的姿態(tài)，柔美的線條和剛毅的內(nèi)在氣質(zhì)。舞蹈是以人的肢體動作為主要表現(xiàn)手段，身段表情和面部表情是舞蹈的主要表現(xiàn)手段，絕對不能沒有這種表現(xiàn)手段。舞蹈是需要情感驅(qū)動和情感表現(xiàn)的，但舞蹈創(chuàng)作者的情感表現(xiàn)是有目的的，它是一種交流性的表現(xiàn)，而舞蹈表演的姿態(tài)則是為了以形的方式提升舞蹈作品的內(nèi)涵，都是為了感染他人，是有感而發(fā)，不是自我發(fā)泄。這就是姿態(tài)情懷的深意。

三、舞蹈表演教學中“情”的實用意義

在舞蹈教學與舞蹈表演中充分運用“情”，敢用“情” ，用好“情”，對于培養(yǎng)舞者文學理解力、音樂感悟力和姿態(tài)展示能力具有不可低估的實用價值。因為“情”孕育了文學的思想，編制了音樂的夢想和創(chuàng)造了人體形態(tài)想象力，完成了舞者的夢想。

個人簡介：張 屹（1985-），男，陜西西安人，畢業(yè)于北京舞蹈學院，碩士，云南師范大學音樂舞蹈學院教師，研究方向：舞蹈教學與研究。