淺談職高音樂樂理教學(xué)的創(chuàng)新

楊慶

摘 要：現(xiàn)階段，職高院校的音樂教學(xué)受到越來越多的重視，其中，樂理教學(xué)作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)部分被廣泛關(guān)注，以往枯燥的理論式教學(xué)，對學(xué)生日后的發(fā)展十分不利，因此，如何探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的教學(xué)方式成為職高院校的首要任務(wù)。本文將簡單探討職高音樂樂理教學(xué)的創(chuàng)新，旨在為職高音樂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：職高音樂;樂理教學(xué);創(chuàng)新

一、職高院校音樂樂理教學(xué)現(xiàn)狀簡介

1.教學(xué)模式較為單一。

多數(shù)為專人專教的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)展十分不利，一方面，不能夠?qū)W(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)有效結(jié)合到一起，另一方面，教學(xué)方法的單一讓學(xué)生對樂理知識產(chǎn)生一定的排斥感，最后導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的心理。

2.教學(xué)手段較為落后。

目前，職高院校音樂樂理知識的教授多數(shù)都是教師直接口述的形式，且個(gè)別教師會(huì)出現(xiàn)即興講解的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)云里霧里。這種單一的教學(xué)手段還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。

3.師資力量相對匱乏。

由于職高院校師資力量相對缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將知識學(xué)的透徹，教師也很難方方面面都顧忌得到，導(dǎo)致很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，為此，必須要對職高院校音樂樂理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺。

二、職高院校音樂樂理教學(xué)的創(chuàng)新

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新。

首先，教師要對教材進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和理解，并和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人員對教材進(jìn)行重新編寫和排序，保證在教學(xué)過程中不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)順序和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠接觸到不同的樂理知識，并保證樂理知識的趣味性。其次，學(xué)校要將音樂樂理知識和其他課程相結(jié)合，如視唱練耳等。針對目前專人專教的形式，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上采取交叉式教學(xué)方法，即教師采取形象化教學(xué)方式，如在進(jìn)行唱法的講解時(shí)，教師可以一邊進(jìn)行樂理知識的講解，一邊為學(xué)生試唱，從而讓學(xué)生更加深入了解唱法，在掌握相應(yīng)樂理知識的同時(shí)開闊了學(xué)生自身的感知能力以及音樂思維邏輯能力。最后，進(jìn)行滲透教學(xué)法。滲透式教學(xué)方法主要是指在樂理知識的授課過程中，融入其他科目或教學(xué)手法的教學(xué)方式。面對理論化得樂理知識，教師要在教授過程中滲透其他相關(guān)科目的知識，以融合式的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟樂理知識，如在樂理教學(xué)過程中，教師可以利用鋼琴演奏等方式提高學(xué)生的音樂綜合水平。此外，教師要在課堂上留出一定的時(shí)間給學(xué)生自由發(fā)揮，讓樂理知識更好的滲透到學(xué)生的腦海中，以此來提高學(xué)生對于樂理知識以及音樂的整體感知。

2.教學(xué)手段的創(chuàng)新。

成功的樂理教學(xué)需要教師具有新穎且獨(dú)特的教學(xué)手段，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法多數(shù)較為單一，在課堂上只是單純的將樂理知識復(fù)述一遍，偶爾會(huì)穿插一些示范，這樣生硬的教學(xué)手段很難讓學(xué)生完全理解樂理知識，因此，面對這種單調(diào)的教學(xué)手段，教師可以適當(dāng)改變自己的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生的注意力，其中，在語言的運(yùn)用上多加斟酌，利用同以往不同的風(fēng)格對樂理知識進(jìn)行講解，利用更加詼諧的方式讓課堂氛圍變得更加輕松，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)卸下緊張和排斥的心理，對后期的樂理教學(xué)奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，這種幽默的教學(xué)風(fēng)格具有一定的感染力，能夠?qū)⒊橄蟮臉防碇R更加具體化，便于學(xué)生理解，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有一定的促進(jìn)作用。

除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師可以適當(dāng)將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段融入課堂，這種教學(xué)方式具有傳統(tǒng)課堂上不具備的多種優(yōu)點(diǎn)，其圖文并存、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式能夠很好的改善以往枯燥單一的課堂模式，使課堂變得更加有趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講解樂理知識時(shí)，教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容具體化，通過插入適當(dāng)?shù)膱D片和小視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聽覺和視覺上受到雙重刺激，進(jìn)而更好的理解樂理知識。對于較難理解的樂理知識，教師可以配以適當(dāng)?shù)囊魳芳由顚W(xué)生對于樂理知識的理解，對于音樂形式的選取，教師可以通過搜集相關(guān)資料，如現(xiàn)場演奏等，通過滲透的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。

3.師資力量的投入。

在目前的職高院校中，音樂教師相對較為匱乏，因此很容易形成教師“樣樣通，樣樣松”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將知識理解透徹。此外，專人專教的模式在很大程度上制約了學(xué)生多方面的發(fā)展，使各個(gè)學(xué)科相對獨(dú)立，難以有效融合到一起，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中不能夠?qū)W以致用。因此，職高院校必須要加強(qiáng)對師資力量的投入。一方面，學(xué)校要積極引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教學(xué)人員，可以通過多種招聘渠道，或是內(nèi)部提拔等方式豐富音樂教職人員，并通過多樣化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠深刻并全面理解音樂相關(guān)知識，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;另一方面，職高院校要定期對音樂教師進(jìn)行考核，在檢查教師綜合素質(zhì)的同時(shí)不斷提高教師的專業(yè)水平，學(xué)?？梢越M織教師定期外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷豐富教師自身的內(nèi)涵，在這種相互學(xué)習(xí)的模式下，教師自身的綜合素質(zhì)能夠得到很大提高。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段的職高院校音樂樂理教學(xué)還存在著很多問題，這些問題嚴(yán)重制約了學(xué)生在音樂方面的發(fā)展，對學(xué)生未來的發(fā)展造成了一定的阻礙，因此，各個(gè)職高院校必須要從多方面對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，如教學(xué)模式、教學(xué)手段以及師資力量等，從實(shí)際上進(jìn)行改革，探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

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