教育：私人問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題

王夏迎

（圖/XINHUA）

都說(shuō)吃一塹才能長(zhǎng)一智。在做父母這件事情上，大家?guī)缀醵际切率?，還沒(méi)有充分領(lǐng)略“跌倒爬起”的滋味，于是滿(mǎn)懷著欣喜與憧憬，前赴后繼地投入了各種早教、補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的懷抱（陷阱），待到付出血本悔之晚矣，或許總結(jié)出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，卻又時(shí)移世易，更與何人說(shuō)？機(jī)構(gòu)雖然換了一茬又一茬，新手父母的心態(tài)卻總是單純?nèi)缫?，好比鯨鯊張開(kāi)大口濾食的磷蝦，我們用微弱的身軀支撐起了一個(gè)龐大的帝國(guó)，想想還有點(diǎn)小驕傲（悲哀）呢。

教育行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻為什么那么低

在掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)課程之前，父母?jìng)儗?duì)教育機(jī)構(gòu)是寄予厚望的，然而事實(shí)常常證明，那些美好停留在了機(jī)構(gòu)銷(xiāo)售人員的描述上。付錢(qián)之前的展示、試聽(tīng)甚至承諾，招招擊中你的心，實(shí)際參與之后則發(fā)現(xiàn)品質(zhì)和想象中的可能并不相同，吊詭的是有時(shí)你很難分辨，這究竟能夠上升到產(chǎn)品欺詐的高度，還是僅僅類(lèi)似于夫妻之間婚前婚后形象的落差。銷(xiāo)售所說(shuō)的似乎樣樣都有，但總有些打折扣。所謂定期舉辦的外教課，也許會(huì)因?yàn)橥饨躺眢w不適、出去旅游或者人員更換的原因臨時(shí)取消，所謂“具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)且掌握幼兒教育心理”的老師，經(jīng)過(guò)兩輪替換之后，看起來(lái)已經(jīng)既不具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，也不掌握幼兒心理。然后你轉(zhuǎn)念一想，是啊，現(xiàn)在的市場(chǎng)似乎已經(jīng)形成了這樣的“慣例”，機(jī)構(gòu)投入最多的自然不是教育本身，而是銷(xiāo)售環(huán)節(jié)。你正想調(diào)適自己的心理，突然間機(jī)構(gòu)關(guān)門(mén)了，就在你還不知該怎么討回自己的血汗錢(qián)時(shí)，原先的那個(gè)銷(xiāo)售人員在微信朋友圈坦然地發(fā)布起了同樣的招生廣告，只不過(guò)落款變成了另外一家機(jī)構(gòu)。

教育品質(zhì)打折，甚至機(jī)構(gòu)跑路，都還不是最壞的情況，新聞中不絕于耳的教師涉毒、虐待、性侵，更是讓人不寒而栗。眼看著身邊活生生案例的發(fā)生，全社會(huì)都充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)。所有父母不禁都要發(fā)出靈魂的拷問(wèn)，我交給你們一個(gè)純白如紙的孩子，你們能還給我一個(gè)怎樣的少年？

雖然以上刑事案件僅是個(gè)案，不能代表普遍現(xiàn)象，但它們至少反映出一個(gè)問(wèn)題，即教育從業(yè)門(mén)檻過(guò)低。國(guó)家雖出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)與管理辦法，但仍然存在一定空白，在實(shí)踐中也明顯存在執(zhí)行不力、管理混亂等問(wèn)題，目前教育機(jī)構(gòu)、教育人員極高的流動(dòng)性更加劇了這一現(xiàn)象。要維持教育市場(chǎng)的有序發(fā)展，應(yīng)當(dāng)大幅提高教育從業(yè)人員與從業(yè)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)（尤其需要加強(qiáng)對(duì)銷(xiāo)售人員的規(guī)范），這一標(biāo)準(zhǔn)不僅要體現(xiàn)在核準(zhǔn)登記時(shí)，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在后期的審查與管理上。教育行政主管部門(mén)可以更多地參與到管理中來(lái)，為市場(chǎng)的規(guī)范發(fā)揮更大效能。畢竟資本的逐利性會(huì)促使?fàn)I利性機(jī)構(gòu)追求最廉價(jià)的成本，只有政府部門(mén)的有形之手可以對(duì)此狼性本能作出一定的制約。

教育過(guò)度商品化何時(shí)休

從本質(zhì)上說(shuō)，教育培訓(xùn)是一種商品，是教育機(jī)構(gòu)向消費(fèi)者提供的一種服務(wù)。父母?jìng)冏鳛榉?wù)的購(gòu)買(mǎi)者，與教育機(jī)構(gòu)簽訂了教育服務(wù)合同，是商業(yè)社會(huì)中較為普遍的民事法律關(guān)系。但眾所周知，教育培訓(xùn)又不是普通的商品，在消費(fèi)上它具有一定的特殊性，它承載了比較高的社會(huì)功能，所以它是公共性與商品性并存的一種商品?？梢哉f(shuō)，教育承載了整個(gè)社會(huì)的良心，教育從業(yè)者的社會(huì)角色，讓他們天生頭戴光環(huán)。在中國(guó)人的心目中，叫一聲老師，代表的是自下而上的尊敬。

這種尊榮感在當(dāng)下的市場(chǎng)中已經(jīng)被大幅拉低。試想，如果教育的公益性和社會(huì)功能被剝離，成了赤裸裸的商品，那么教育從業(yè)者的地位降低也就是很自然的結(jié)果。目前的教育市場(chǎng)就面臨著教育過(guò)度商品化的窘境，它不可避免地帶來(lái)了人際關(guān)系、社會(huì)價(jià)值以及人們行為模式的錯(cuò)位。在一個(gè)課外培訓(xùn)的課堂中，老師不再是“德高為師，身正為范”，唯結(jié)果論與唯目的性主導(dǎo)并貫穿了整個(gè)教育過(guò)程。沒(méi)有價(jià)值感的事業(yè)終究不可能長(zhǎng)久，教育機(jī)構(gòu)熱衷于賺快錢(qián)，也是教育過(guò)度商品化帶來(lái)的直接結(jié)果。

值得一提的是，原本推動(dòng)技術(shù)革新的互聯(lián)網(wǎng)，竟然輔助加劇了教育商品化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)遠(yuǎn)距離傳播與溝通的屬性被加以利用，導(dǎo)致教學(xué)方與受教方基本隔絕開(kāi)來(lái)，教師的可替代性進(jìn)一步加強(qiáng)。由于此類(lèi)教育服務(wù)合同大多是在網(wǎng)上簽訂，消費(fèi)者實(shí)際既接觸不到教師，也難以接觸教育機(jī)構(gòu)，由此帶來(lái)了更大的不確定性。一旦提供服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)公司倒閉，消費(fèi)者對(duì)于繳納的學(xué)費(fèi)更是追討無(wú)門(mén)。

我們不能否認(rèn)教育培訓(xùn)的商品屬性，但是過(guò)度商品化的風(fēng)氣確實(shí)應(yīng)該剎一剎了。教育的商品化體現(xiàn)了人的物化，在資本的控制下，人性的惡被激發(fā)，這其中無(wú)論是施教者還是受教者，最后都成了失敗者，沿著商品化的道路走得越遠(yuǎn)，越是背離教育的初心。

不妨回想一下我們?cè)?jīng)的老師，不管是埋頭教學(xué)的，開(kāi)啟心智的，還是能給學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇的，最終讓人心中掛念不已的，還是那些對(duì)我們付出過(guò)真心與誠(chéng)意的。社會(huì)發(fā)展到今天，科技與經(jīng)濟(jì)理念的更新改變了我們的生活，但人與人之間的感情聯(lián)結(jié)不會(huì)消失，也不應(yīng)當(dāng)消失。

誰(shuí)來(lái)填補(bǔ)市場(chǎng)的空白

目前市場(chǎng)上幼兒教育成為資本的主要目標(biāo)，是因?yàn)槲覈?guó)對(duì)早期教育缺乏足夠的產(chǎn)品覆蓋，而人們的此類(lèi)需求又飛速增長(zhǎng)，由此造成了市場(chǎng)的饑渴。這一片空白的市場(chǎng)，自然是投資的藍(lán)海，吸引著資本的不斷注入。

政府已經(jīng)意識(shí)到并且回應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，部分地方開(kāi)辦了公辦的幼托機(jī)構(gòu)，但由于數(shù)量少品類(lèi)不多，也許能輻射一小片區(qū)域，但對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)起到的效果還是杯水車(chē)薪。

縱觀目前的教育產(chǎn)品，從音樂(lè)、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)到自然科學(xué)無(wú)所不包，我們可以看到，這些教育服務(wù)主要集中在啟蒙階段，對(duì)于教學(xué)人員實(shí)際上要求不高，但收費(fèi)之高卻令人咂舌。我們需要花去高昂的代價(jià)，去購(gòu)買(mǎi)僅僅是啟蒙性質(zhì)的產(chǎn)品，這不能不說(shuō)是很奇怪的現(xiàn)象。對(duì)幼兒開(kāi)展科普和啟蒙教育，怎么可以成為漁利的手段呢？

曾經(jīng)試聽(tīng)過(guò)一個(gè)有名機(jī)構(gòu)的STEM（即科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的英語(yǔ)首字母縮寫(xiě)）課程，那節(jié)課的內(nèi)容是講火山，老師引導(dǎo)小朋友們做了一個(gè)模擬火山爆發(fā)小實(shí)驗(yàn)，主要操作方式是在容器內(nèi)放入白醋和洗衣粉，兩者發(fā)生反應(yīng)之后產(chǎn)生大量泡沫，以至于涌出了容器。且不論這樣的教學(xué)是否足以達(dá)到其教育目的，或許相較傳統(tǒng)教學(xué)方式，它能夠更好地引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但這樣的課程一節(jié)價(jià)格人民幣200+，且一次性需要購(gòu)買(mǎi)一年或數(shù)年的課程包，幾萬(wàn)元的天價(jià)讓“教育”顯得難以接近。

教育市場(chǎng)被資本占據(jù)，客觀上也導(dǎo)致了社會(huì)的不公平。當(dāng)一部分人一擲千金為子女投入巨額教育費(fèi)用的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮到，那些無(wú)力承擔(dān)相應(yīng)費(fèi)用的人們，是否就沒(méi)有獲得類(lèi)似教育的權(quán)利？尤其是當(dāng)全社會(huì)高歌著“不能輸在起跑線(xiàn)上”的時(shí)候，是否應(yīng)當(dāng)讓那些不能選擇家庭出身的孩子再一次被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

我認(rèn)為相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分重視這個(gè)問(wèn)題，對(duì)此作出更快的回應(yīng)，為全社會(huì)提供覆蓋早期教育的公益性產(chǎn)品，充分發(fā)揮如科技館、博物館、樂(lè)團(tuán)等公益性機(jī)構(gòu)的作用，開(kāi)發(fā)適合低幼的科普、啟蒙教育方式，多組織相關(guān)活動(dòng)，使幼兒教育需求得到釋放。

教育不僅是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，它也是一個(gè)私人問(wèn)題，對(duì)子女的教育，好比是一面鏡子，照見(jiàn)的是父母的內(nèi)心?？只沤箲]者，容易被人煽動(dòng);缺乏自信者，容易喪失自我;目光短淺者，沒(méi)有遠(yuǎn)大志向;不經(jīng)世事者，難以甄別世情。為人父母，需要時(shí)刻具備強(qiáng)大的心理，為母（父）則剛，保持定力，首先讓自己受教，進(jìn)而才能讓孩子受教，這實(shí)在是一個(gè)困難而偉大的工程??！