淺談光電信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

孫世通

(中國(guó)電力出版社有限公司，北京 100005)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，光電信息專業(yè)所涉及的探測(cè)、通訊、傳輸?shù)燃夹g(shù)，被廣泛應(yīng)用于國(guó)防建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中。為此，國(guó)家對(duì)于光電信息人才的需求量也逐年增大，這也就意味著，光電信息人才的培養(yǎng)模式必須與時(shí)俱進(jìn)，才能為國(guó)家輸送更多的專業(yè)人才。

1 光電信息專業(yè)的起源和現(xiàn)狀分析

光電信息專業(yè)是由電子學(xué)和光學(xué)相結(jié)合形成的交叉學(xué)科。其所涉及的光信息輻射、傳輸、探測(cè)、光通信以及光電信息的轉(zhuǎn)換、處理和顯示等，都已經(jīng)成為了現(xiàn)代新興科技產(chǎn)業(yè)的重要支撐部分，并被廣泛運(yùn)用在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)防科技建設(shè)中。不論是在科研方面還是工農(nóng)業(yè)、國(guó)防、能源等，越來(lái)越多的現(xiàn)代光電信息技術(shù)被加以使用，更是凸顯了該專業(yè)的日與俱增的重要性和關(guān)鍵性。因此，國(guó)家對(duì)于這一方面的技術(shù)人員的需求量也越來(lái)越多，并迫切需要更多的光電信息知識(shí)來(lái)解決一系列的科學(xué)難題。

光電信息專業(yè)面對(duì)的就業(yè)領(lǐng)域相較其他理工科專業(yè)而言，就業(yè)面較廣，涉及到的領(lǐng)域比較典型的為激光器件的制造與應(yīng)用、光信息的傳輸與儲(chǔ)存、光電檢測(cè)技術(shù)、光顯示設(shè)備以及光機(jī)電系統(tǒng)、光全息儲(chǔ)存、光伏新能源與光通信、光效傳感器的制造與使用等[1]?？傊?，對(duì)于光電信息專業(yè)而言，其所要求掌握的知識(shí)面之深、之廣，往往是其他學(xué)科所無(wú)法企及的。為此，我國(guó)已在百多所高校中開(kāi)設(shè)了光電信息專業(yè)，吸收了大批光電學(xué)子，并為社會(huì)輸送了較多的光電信息人才。

但是科技總是日新月異，基于光電信息學(xué)科的交叉相通性，現(xiàn)階段出現(xiàn)了越來(lái)越多的衍生學(xué)科和產(chǎn)業(yè)。這就意味著，對(duì)于光電學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅需要掌握扎實(shí)的光學(xué)和電子學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要富有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能夠綜合應(yīng)用包括光、電、機(jī)等在內(nèi)的各類學(xué)科知識(shí)并將它們代入實(shí)踐中去。與此同時(shí)，這也對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。光電信息專業(yè)的教師們應(yīng)該積極探索，進(jìn)一步建設(shè)本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和改革，為晦澀難懂的光電信息知識(shí)提供課程新思路，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，當(dāng)前高校都能較好的將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并為了提高學(xué)生的專業(yè)自信和專業(yè)認(rèn)同感，而舉辦了一系列知識(shí)講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，邀請(qǐng)眾多專家學(xué)者為學(xué)生帶去新的學(xué)術(shù)上的知識(shí)體驗(yàn)。但是，未來(lái)對(duì)于該專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，如何緊跟潮流，為枯燥的課堂注入新鮮活力，還需進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究。

2 光電信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1 合理設(shè)置課程，改革課堂教學(xué)模式

工程技術(shù)應(yīng)用型人才是光電信息專業(yè)主要培養(yǎng)的人才類型，這類型人才對(duì)光電信息產(chǎn)業(yè)及其衍生的各類交叉學(xué)科的適應(yīng)性較強(qiáng)，并能在短時(shí)間進(jìn)行自我發(fā)展。且正如上文所提，光電信息專業(yè)所涉及的知識(shí)面廣，這帶來(lái)的好處便是為畢業(yè)生提供了不同的就業(yè)選擇，如與光電信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)的各類高新技術(shù)企業(yè)、科研所等。

但隨之而來(lái)的弊端也逐漸暴露，這些光電信息知識(shí)具有課程理論性強(qiáng)、抽象概念多、公式推導(dǎo)復(fù)雜等，當(dāng)教師利用傳統(tǒng)的課程教育體系，即重在解釋原理和方法時(shí)，就會(huì)與當(dāng)前發(fā)展所需相脫節(jié)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的理論知識(shí)傳授模式，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，這就導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)槲窇蛛y懂和復(fù)雜的知識(shí)，而喪失學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)專業(yè)和自身產(chǎn)生懷疑和不認(rèn)同感。

為此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，教師和學(xué)院應(yīng)該合理設(shè)置課程，并根據(jù)時(shí)代和技術(shù)發(fā)展的要求，對(duì)課程進(jìn)行靈活調(diào)整，如對(duì)于不再適用于新技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行淘汰，對(duì)相似度較高的學(xué)科進(jìn)行合并?？傊?，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科自信的培養(yǎng)，并保證專業(yè)的活力，就必須設(shè)置科學(xué)合理的課程，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 舉辦前沿講座，建設(shè)實(shí)踐基地

近幾年，光電產(chǎn)品逐漸在通訊、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)中顯露出自己的優(yōu)勢(shì)，在國(guó)防與航天建設(shè)領(lǐng)域中，不斷幫助科研人員突破各種難關(guān)，并利用新技術(shù)推陳出新，設(shè)計(jì)出各式各樣的新興產(chǎn)品，便利民眾的同時(shí)，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

作為傳道解惑之地，高校應(yīng)該將讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景作為教學(xué)的核心任務(wù)之一。為此，許多學(xué)院的做法是定期舉辦學(xué)科前沿講座，通過(guò)邀請(qǐng)本專業(yè)的專家或?qū)W者為同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。也有部分學(xué)校是設(shè)置光電技術(shù)前沿課程，通過(guò)多位名師大家的接力授課，讓學(xué)生了解他們所攻克的方向，和相關(guān)技術(shù)背景知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種前沿講座或課程的組織，能讓學(xué)生與這些專家進(jìn)行直接深入地面對(duì)面交流，在給學(xué)生傳授專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，也讓年輕的教師們受益匪淺，加強(qiáng)了其自身的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)、重視技術(shù)的光電信息專業(yè)而言，光有理論知識(shí)的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)的需求。為此，要想鞏固學(xué)生對(duì)這些技術(shù)知識(shí)的掌握，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地和現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐、教師示范操作和專業(yè)指導(dǎo)，輔以多媒體等信息化教學(xué)手段，能讓學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)的專業(yè)性能。

綜上所述，前沿講座為學(xué)生拓寬了視野，增強(qiáng)了學(xué)科自信，實(shí)踐基地則充分讓學(xué)生了解了現(xiàn)實(shí)中光電產(chǎn)品的運(yùn)作原理，并將這些看似神奇的產(chǎn)品變成了學(xué)生動(dòng)手操作的對(duì)象，幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，有效結(jié)合了實(shí)踐基礎(chǔ)[2]。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與光電信息技術(shù)有關(guān)的企業(yè)、公司、科研所等地的聯(lián)系，定期租住學(xué)生深入?yún)⒂^學(xué)習(xí)，為他們的知識(shí)習(xí)得增添助力。

2.3 舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，加大科研項(xiàng)目投入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事一直是高校對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的主要活動(dòng)之一。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐性項(xiàng)目，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和探索性。因?yàn)樗麄兡軐⒆约簩?duì)于專業(yè)認(rèn)知的直接感受加以表現(xiàn)，并能在賽事中收獲來(lái)自同伴和教師、專家的悉心幫助指導(dǎo)。

創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目首先需要學(xué)生擬定研究項(xiàng)目的課題，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由團(tuán)隊(duì)成員共同完成一份項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。在系列賽事獲獎(jiǎng)后，學(xué)生便能認(rèn)識(shí)到自己的興趣發(fā)展所向，進(jìn)而選擇性加入適合自己的導(dǎo)師科研項(xiàng)目中，為光電信息技術(shù)做出努力和探索。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，既離不開(kāi)學(xué)生和導(dǎo)師的辛勞付出，也離不開(kāi)學(xué)校對(duì)其的大力支持與投入。一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽事要想成功舉辦并取得理想效果，需要多方面的共同努力，尤其是各類電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械大賽等創(chuàng)新競(jìng)賽，不僅需要相關(guān)物資準(zhǔn)備，還需要足夠的比賽空間，這時(shí)校方的投入程度和重視程度將直接決定賽事的呈現(xiàn)效果[3]。為此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)這類賽事的投入力度，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種光電賽事和教師的科研項(xiàng)目。

在這些賽事和項(xiàng)目中，學(xué)生能提升自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在過(guò)程中不僅能收獲友誼，還能掌握專業(yè)知識(shí)，拓展了其他學(xué)科的知識(shí)涉獵面。這也是為什么近幾年，越來(lái)越多學(xué)生愿意參賽并投入科研中，并提高了光電信息畢業(yè)生在市場(chǎng)的受歡迎程度。

3 結(jié) 語(yǔ)

光電信息專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是光電信息專業(yè)高等教育在社會(huì)新發(fā)展趨勢(shì)推動(dòng)下深化改革的成果。在其實(shí)踐的過(guò)程中雖已達(dá)到一定的效果，但還存在不足之處。為此，要想完善這類技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極地探索和改革。