高職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺提升 課程教學(xué)效果的探索與實(shí)踐

柴松華

（運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系， 山西 運(yùn)城 044000）

近年來，各高職院校都廣泛采用多媒體教學(xué)、虛擬仿真軟件教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)等多種方式相結(jié)合的課程教學(xué)；同時(shí)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)訓(xùn)基地或工程施工現(xiàn)場，大力推廣教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，形成了多層次、立體化的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+被不斷提出，教育也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前的信息化趨勢，對于《建筑施工技術(shù)》這門綜合性較強(qiáng)的課程，也要緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，只有這樣才能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而培養(yǎng)出更多更好的建筑施工技術(shù)人才。

1 《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)的大背景

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

很多教師在進(jìn)行教學(xué)過程中側(cè)重于理論知識的講解，而缺少實(shí)踐的訓(xùn)練，雖然在理論知識層面，老師的講解非常出色，但這樣導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不高，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)。

這種單一的教學(xué)方式，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際訓(xùn)練并沒有與實(shí)際工程密切聯(lián)系，還有很多課程設(shè)計(jì)是對教材內(nèi)容的生搬硬套，局限了學(xué)生的創(chuàng)造性，對于日后學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)都是非常不利的。

1.2 教材內(nèi)容滯后

就目前而言，《建筑施工技術(shù)》課程的主要教材并沒有根據(jù)高職院校本身的實(shí)際情況進(jìn)行編寫，整體內(nèi)容比較籠統(tǒng)，沒有針對性，高職院校的學(xué)生就業(yè)一般集中在省內(nèi)以及周邊省市，教材內(nèi)容只有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。而這些教材中，大部分都是理論知識體系，工程實(shí)際案例較少，這就導(dǎo)致了高職學(xué)生無法在教材中獲得實(shí)踐相關(guān)知識，也就無法認(rèn)識到實(shí)踐的重要性，更不利于他們理論與實(shí)踐知識的結(jié)合，這對提升教學(xué)效果是非常不利的。

1.3 教學(xué)資源的局限性

《建筑施工技術(shù)》教材內(nèi)容比較固定，配套的多媒體課件教學(xué)資源又不夠完整，這在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在教學(xué)過程中也受到教材、學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)場地等條件的局限，導(dǎo)致了課程教學(xué)效果不好，影響了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)等。

從另一方面來說，建筑施工技術(shù)對實(shí)踐條件要求較高，校內(nèi)一般無法完全滿足，而校外企業(yè)為了安全管理和自身經(jīng)濟(jì)效益，也不太愿意接收老師和學(xué)生去現(xiàn)場教學(xué)，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技術(shù)不強(qiáng)，缺乏一定的技術(shù)能力，理論和實(shí)踐脫節(jié)等問題，很多學(xué)生在課程結(jié)束后，理論知識掌握的不夠扎實(shí)，解決實(shí)際問題的能力也較差。

2 《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)情況

21 世紀(jì)以來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，信息傳播的方式和人們的思維方式都發(fā)生了很大的變化，教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)課堂已無法滿足當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，為教師和學(xué)生引入了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量也大大提升，這種自主的開放式的學(xué)習(xí)平臺，能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展教學(xué)的維度。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這樣一個(gè)完善的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對多種數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的分類，方便學(xué)習(xí)者能夠快速便捷地尋找到自己所需的資源，為大家節(jié)省了寶貴的時(shí)間。配置的視頻、圖片、動(dòng)畫資源豐富，能夠彌補(bǔ)學(xué)生只看教材上的文字內(nèi)容難于理解的缺陷，新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的最終目的，是為了實(shí)現(xiàn)資源共享和大家開放式學(xué)習(xí)，老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程信息，學(xué)生可利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

目前《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺中，我們已經(jīng)建設(shè)了電子課件、習(xí)題和案例庫、裝配式建筑發(fā)展方面的資料、建筑施工動(dòng)畫和視頻講解、國家超級工程相關(guān)記錄報(bào)道視頻、教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的微課等，后續(xù)我們還將繼續(xù)完善課程教學(xué)方面的文字資料和工程施工動(dòng)畫、視頻等，便于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

自平臺建設(shè)以來，已經(jīng)有五屆學(xué)生近一千人受益，在教學(xué)過程中，我們也不斷聽取學(xué)生的反饋意見，并與團(tuán)隊(duì)老師共同完善平臺資源建設(shè)，但整體來說，學(xué)生對于平臺的使用率還不是特別高，一方面由于學(xué)生每天學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課余時(shí)間相對較少，另一方面則是還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，日后仍需要進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生充分有效利用這一資源。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對課程教學(xué)效果的提升作用

3.1 拓展教學(xué)維度，延長教學(xué)時(shí)效

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生和教師提供多方面與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠在課余時(shí)間查找課程學(xué)習(xí)資料，了解教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)等，能夠?qū)φn程整體的框架有大致的了解，便于學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)。達(dá)到了利用較少課內(nèi)學(xué)時(shí)完成要求較高的課程教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.2 增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上公布課程的相關(guān)信息，可以發(fā)布與課程相關(guān)的討論題，在線測試等，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的思考，在網(wǎng)絡(luò)上完成互動(dòng)，尤其對于課堂上不善于回答問題的同學(xué)來說提高了大家的參與度。針對一些能引發(fā)學(xué)生積極思考的問題，教師也可參加討論引導(dǎo)學(xué)生思考的方向；同時(shí)學(xué)生也可以對教師進(jìn)行線上提問，教師回答的內(nèi)容全體同學(xué)可見，使更多的學(xué)生從中受益。

3.3 充分利用閑暇時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣整體不高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。如今，人人手機(jī)不離手，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可自主登錄客戶端來查詢課程的各類內(nèi)容，相比于枯燥難懂的文字內(nèi)容，視頻圖片動(dòng)畫更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生充分利用閑暇的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，甚至不僅僅局限于本課程，學(xué)生可以更便捷地獲取這些資源，拓寬了學(xué)生的知識面。

4 小結(jié)

總之，課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺為教師和學(xué)生都提供了較大的便利，運(yùn)用好教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，能提高教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，能讓學(xué)生更好地利用好資源和時(shí)間，從中受益。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺提供了海量的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自己的時(shí)間來靈活掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，交互式的學(xué)習(xí)方式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)對于現(xiàn)代化的教育改革有著重要的意義，對于《建筑施工技術(shù)》這門課程來說，也取得了較為顯著的教學(xué)效果。