高中留守學(xué)生英語(yǔ)課堂消極沉默的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

庫(kù)翠紅

摘要：留守學(xué)生中由于受到家庭因素影響，父母外出打工，學(xué)生的心理狀態(tài)較為偏激化，且高中階段的學(xué)生年齡處于青春期階段，較為叛逆化。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，若成績(jī)較差，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“厭學(xué)”的現(xiàn)象，打消英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，形成英語(yǔ)課堂消極沉默化。為此，本文針對(duì)高中留守學(xué)生英語(yǔ)課堂消極沉默現(xiàn)狀問(wèn)題展開(kāi)深入性的分析，找出具有針對(duì)性的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);留守學(xué)生;消極心理;現(xiàn)狀分析

引言：

英語(yǔ)是高中階段的重要學(xué)科之一，是一門語(yǔ)言交際學(xué)科，在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)。但留守學(xué)生心理狀態(tài)不佳，外加上該年齡階段的學(xué)生也處于生理全面發(fā)展的階段，正是青春期叛逆期階段，對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生抵觸心理，產(chǎn)生消極沉默的現(xiàn)象。需要教師及時(shí)做學(xué)生的心理疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以此提高高中留守學(xué)生英語(yǔ)課堂的氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、高中留守學(xué)生英語(yǔ)課堂消極沉默的現(xiàn)狀分析

（一）教師層面的現(xiàn)狀分析

（1）傳統(tǒng)觀念影響

英語(yǔ)的教學(xué)及學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，中國(guó)人自古學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但為了國(guó)家的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中引入英語(yǔ)，提倡雙語(yǔ)教學(xué)，且英語(yǔ)是高中時(shí)期的重要的學(xué)科，是高考必考學(xué)科之一，但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師若采取“填鴨式”教育的方式展開(kāi)教學(xué)，照本宣科的將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，久而久之，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，從而影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍。

（二）學(xué)生層面的現(xiàn)狀分析

（1）性格因素

高中時(shí)期的學(xué)生處于叛逆期階段，學(xué)生的心理、生理狀態(tài)發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不會(huì)再像小學(xué)生一樣無(wú)憂無(wú)慮，家長(zhǎng)不在身邊，學(xué)生的性格會(huì)發(fā)生變化，會(huì)考慮到別人的家長(zhǎng)都在身邊，為什么自己的父母不在身邊。從而內(nèi)心變得焦灼、自卑，一些性格外向的學(xué)生變得內(nèi)向。另外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于英語(yǔ)較難理解，課堂中教師提問(wèn)，學(xué)生不會(huì)，從而學(xué)生礙于面子，害怕回答錯(cuò)誤便在教師提問(wèn)時(shí)，佯裝沉默，使其課堂氛圍沉悶，

（2）學(xué)生動(dòng)機(jī)因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般情況下分為兩種情況，一種是工具型、另一種是結(jié)合型，工具型是為了考試、工作等，即為了應(yīng)付學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。結(jié)合型是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)足夠喜愛(ài)，帶著興趣去學(xué)習(xí)。分析國(guó)家英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，大部分學(xué)生都是為了硬性考試而學(xué)習(xí)。從而排斥英語(yǔ)，對(duì)課堂興趣感不強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）家庭因素影響

一些家長(zhǎng)由于想讓孩子高人一等，所以為了給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，則選擇外出打工，卻忽略了孩子的內(nèi)心感受。在高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，學(xué)生應(yīng)該多得到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，但家長(zhǎng)外出打工后，學(xué)生家長(zhǎng)不在身邊，會(huì)產(chǎn)生自卑感，叛逆的情緒也會(huì)加重。外出打工的家長(zhǎng)忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視，從而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、高中留守學(xué)生英語(yǔ)課堂消極沉默的對(duì)策分析

（一）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)留守學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，課堂上會(huì)表現(xiàn)出消極沉默的狀態(tài)。教師可以先與班主任教師進(jìn)行交流，掌握班內(nèi)每個(gè)留守學(xué)生具體的性格特點(diǎn)，再根據(jù)性格特點(diǎn)制定教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)[1]。

例如，針對(duì)自卑、敏感的學(xué)生，教師可以采取游戲的方式，讓留守學(xué)生與其他學(xué)生共同完成游戲活動(dòng)。留守學(xué)生在參與過(guò)程中能夠受到感染，改善沉默的狀態(tài)，行成參與行為，使學(xué)生積極性能夠有效激發(fā)。如在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》一課時(shí)，教師可以開(kāi)展接力棒的游戲與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)。教師將學(xué)生分成五人小組，使留守學(xué)生分配至每個(gè)小組中。學(xué)生穿插至每個(gè)坐位中，從左側(cè)第一排學(xué)生開(kāi)始傳遞鉛筆盒至右側(cè)第一排學(xué)生，哪組學(xué)生先傳遞至右側(cè)第一排學(xué)生，哪組獲勝。教師在開(kāi)展之前，要鼓勵(lì)留守學(xué)生，讓他成為活動(dòng)的主力，實(shí)現(xiàn)速度傳遞。通過(guò)這樣措施，讓留守學(xué)生融入課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)留守學(xué)生形成正確的心態(tài)，正確的認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師還是可以與班主任教師交流，掌握班內(nèi)留守學(xué)生是否具備哪些興趣愛(ài)好，站在留守學(xué)生的興趣愛(ài)好制定教學(xué)策略，讓學(xué)生明白英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為自身興趣愛(ài)好而準(zhǔn)備的。

例如，在學(xué)習(xí)《Computers》一課時(shí)，英語(yǔ)教師通過(guò)與班主任教師的交流，了解到部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)具有較高的興趣。教師可以針對(duì)學(xué)生的這一興趣制定本節(jié)課的教學(xué)策略。在課堂上，教師要不斷提問(wèn)留守學(xué)生，如“你知道Computers的起源嗎？”由于學(xué)生喜愛(ài)計(jì)算機(jī)，對(duì)教師的提問(wèn)能夠運(yùn)用思維去思考，如果學(xué)生不能回答，教師直接給出答案。由于當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為教育中不可或缺的輔助教學(xué)工具，教師可以讓學(xué)生親自上臺(tái)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生根據(jù)教師的指令完成計(jì)算機(jī)的操作。教師需要注意的是：執(zhí)行的命令要與英文密切相關(guān)，教師再引導(dǎo)學(xué)生“看到了嗎？只有掌握了英文，操作計(jì)算機(jī)相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，而且還能夠深度了解計(jì)算機(jī)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)方式，留守學(xué)生了解學(xué)好英語(yǔ)是掌握計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要針對(duì)高中留守學(xué)生制定有效的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生存在的消極沉默狀態(tài)有效改善，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅.如何打破高中英語(yǔ)課堂上學(xué)生的沉默[J].課程·教材·教法. 2011，（04）：21-22.