高中地理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程資源開發(fā)研究

王平

摘要：隨著教育改革的不斷深入，和教育理念的不斷創(chuàng)新，當(dāng)前中國各學(xué)科教育中越來越重視對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，這種理念的變化促使教育當(dāng)前各學(xué)段教育的側(cè)重點發(fā)生變化，由單一的重視成績高低向重視文化的影響方向改變，而為了應(yīng)對這種變化，高中地理的教育教學(xué)方式也必須做出相應(yīng)改變以促進(jìn)地理自身的發(fā)展，和傳統(tǒng)文化更好的傳承和發(fā)展，本文就在這樣的背景下，談高中地理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程資源開發(fā)研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;高中地理教學(xué);資源開發(fā)研究

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，如今老師在各個階段的教學(xué)中都講求最大限度的做到傳統(tǒng)文化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)一，而高中地理作為文理兼?zhèn)涞囊婚T學(xué)科，在理科中其對學(xué)生邏輯思維能力和理解能力都有較大的要求，在文科中又兼具對傳統(tǒng)文化的傳承，總體來講學(xué)科難度較高。也正是因為如此，高中地理成為不少學(xué)生的弱項學(xué)科，在文理不分科教學(xué)后，地理成了少有人選的“冷門學(xué)科”，針對這樣的現(xiàn)象，有的老師根據(jù)教學(xué)實踐提出，在實際教學(xué)中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，而傳承傳統(tǒng)文化對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又有較大作用，本文就在這樣的背景下從傳承傳統(tǒng)文化的意義和如何傳承傳統(tǒng)文化兩個方面談高中地理對傳統(tǒng)文化課程資源開發(fā)研究。

1在高中地理學(xué)段開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的意義

在實際地理學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體驗：如果將一個地方的民俗和其地理環(huán)境進(jìn)行比較記憶會記得更加清楚，我們都知道，地理被稱為理科中的小文科，其背記的內(nèi)容有雜亂和多的特點，而將背記的內(nèi)容與其背后所蘊(yùn)含的文化民俗知識向結(jié)合去記憶其背記就顯得容易的多，這種方式有利于增長學(xué)生知識廣度，引導(dǎo)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。同時，我們都知道地理學(xué)科中有非常多有趣的小現(xiàn)象，而將這些小現(xiàn)象與當(dāng)?shù)孛袼缀臀幕瘋鹘y(tǒng)去相互對比記憶可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到地理現(xiàn)象的多變，對地理學(xué)科更加感興趣。這種與當(dāng)?shù)孛袼缀惋L(fēng)情相互對比記憶的方式能讓學(xué)生更加清晰的記住每個特殊地理現(xiàn)象的原因，這樣的記憶有利于學(xué)生去歸納總結(jié)相關(guān)現(xiàn)象，然后舉一反三，這樣就能從側(cè)面增長學(xué)生的學(xué)科綜合能力和核心素養(yǎng)。最后，這種用傳統(tǒng)文化作為學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個系統(tǒng)的了解，而高中學(xué)段的學(xué)生有人生觀價值觀的養(yǎng)成時期，在這個時期加強(qiáng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)有助于學(xué)生在外來文化紛繁復(fù)雜的今天固守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2如何在高中地理教學(xué)中活化傳統(tǒng)文化這一資源

由上文的敘述我們可以了解到，在高中地理課堂合理運用傳統(tǒng)文化這一寶貴資源有助于學(xué)生更好的培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，但在實際教學(xué)中，我們要如何把高中地理教學(xué)和傳統(tǒng)文化這兩個看似不相干的東西聯(lián)系起來呢？筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

2.1利用民俗，貫徹地理知識

高中地理分人文地理和自然地理兩個方面，在實際教學(xué)中，自然地理方面往往是固定的內(nèi)容，而人文地理方面往往與人們的生活比較相近，老師就可以在這一部分合理運用傳統(tǒng)文化資源，例如在過年后，老師可以利用放鞭炮這一傳統(tǒng)文化給學(xué)生復(fù)習(xí)和教授“風(fēng)頻玫瑰圖”這一知識，由此遷移如果我們要放鞭炮要在整個城區(qū)的哪里放對城區(qū)的環(huán)境影響最小，再由鞭炮遷移到工廠，學(xué)生就能很好的理解有關(guān)人文地理知識。同時，我們都知道地理研究的現(xiàn)象廣而雜，些概念往往小而難懂，老師就可以利用這樣的方式，在講述相關(guān)概念以前先給學(xué)生講述有關(guān)民俗或傳統(tǒng)節(jié)日知識，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步的去理解概念，這樣有助于學(xué)生腦海中將概念“活化”，這樣就能更好的理解有關(guān)問題，在答相關(guān)簡答題時也可以有更加開闊的思路。

2.2充分運用媒體手段，將地理與文化活化

地理是一個比較大的概念，在考試時出的題也總是出乎人的意料，在網(wǎng)上我們也可以看到千奇百怪的地理簡答題，其實這些題都是基于現(xiàn)實生活的，顯示出的就是不同地區(qū)的不同風(fēng)俗習(xí)慣和其背后不同的文化傳統(tǒng)，學(xué)生如果想答好這部分的簡答題就必須深入了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，而互聯(lián)網(wǎng)就是學(xué)生了解相關(guān)事情的重要途徑，老師可以在實際上課中制作有趣的課件，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣再去分析問題就會容易的多，例如近幾年網(wǎng)上出現(xiàn)的“地坑院”老師就可以先制作課件向?qū)W生介紹西北地區(qū)在以前的生活情況和相關(guān)民俗文化，讓學(xué)生設(shè)身處地的去想，如果是自己在那樣的文化背景下為什么要住在“坑”里，經(jīng)過這樣一輪想像學(xué)生往往會對相關(guān)地理問題有自己的觀點和思考，這種建立在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的思路也會很合理，不會有特別不合情理的地方，總之這種利用傳統(tǒng)文化的地理學(xué)習(xí)方式有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科核心素養(yǎng)。

3總結(jié)

由上文的敘述我們可以了解到，將傳統(tǒng)文化運用到高中地理學(xué)科教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生地理成績的提高和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且有助于其更好的理解中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下更好的學(xué)習(xí)。

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