信息技術(shù)在農(nóng)村學生良好行為習慣養(yǎng)成教育 中的應(yīng)用

摘 要：近年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量的逐步增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也相對增多，教師應(yīng)注重借助信息技術(shù)對留守兒童進行良好行為習慣養(yǎng)成教育。教師可利用多媒體形成家校共管的教育策略，播放人物傳記等發(fā)揮榜樣的力量，以班級為單位組建微信群，堅持每日好習慣打卡，在每個班級安裝監(jiān)控設(shè)施督導學生每日生活學習情況。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村學生;習慣養(yǎng)成

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.158

美國心理學家威廉·詹姆斯認為，形成或者改變一個習慣需要21天。人一些習慣的發(fā)展都是靠主觀意識決定的，一般說來，好習慣難堅持壞習慣容易養(yǎng)成，所以農(nóng)村教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助學生養(yǎng)成良好生活學習習慣顯得尤為重要。

一、利用多媒體形成家校共管的教育策略

首先，教師層面應(yīng)加強自身道德素養(yǎng)方面的提升，教師應(yīng)對自我高標準嚴要求，以身作則，讓自身的言行成為學生學習的道德標準。從家長方面，由于農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，很多兒童都是由老人代為監(jiān)管撫養(yǎng)，所以教師在做到勤于家訪的同時，還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)與學生家長保持密切聯(lián)系，教師應(yīng)將學生在學校的日常生活學習情況及時反映給家長，使家長即使不在學生身邊也可以了解到學生的現(xiàn)狀。教師還應(yīng)組建家長QQ群、微信群，定期將整個班級學生在學校的生活、學習、紀律衛(wèi)生等方面的情況在進行及時反映與呈現(xiàn)[1]。并讓所有班級學生家長以短視頻的形式錄制對學生的寄語在班級QQ群、微信群進行播放，視頻時長要求3-5分鐘，視頻內(nèi)容可以是對學生的期望，或者對學生的鼓勵，哪怕是對學生善意的批評都可以，這樣不僅可以使學生在群內(nèi)看到自己父母對自己的寄語，同時還可看到別的同學父母的寄語，這種互相分享的方式可以使學生和家長之間做到互相學習取長補短，對每名學生以及每名學生家長起到提醒、監(jiān)督、督促的作用，從而形成良好的家校共管教育策略。

二、利用多媒體播放人物傳記等，發(fā)揮榜樣的力量

道德教育不能只灌溉美麗動聽的言語和準則，還必須通過榜樣的帶動才能實現(xiàn)。榜樣的力量是無窮的，所以，在關(guān)于信息技術(shù)在農(nóng)村學生良好行為習慣養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)為學生播放名人傳記故事，或者是身邊典型人物的事跡，教師要求學生從名人或者身邊典型人物的身上學習他們那種奉獻、勤懇、努力、向上的生活學習態(tài)度[2]。同時，教師還可以在學習樹立道德模范楷模，并將其事跡制作成PPT，在學校大屏幕上循環(huán)播放，使學生對身邊的好人好事進行學習，因為學生都會對身邊的好人好事存在親切感與認同感，所以這種身邊人做的好事也許雖然很渺小，但對學生起到的教育意義或許比名人還要大，這就是榜樣的力量。教師用榜樣的力量感召學生，就等于黑夜中引領(lǐng)舵手的燈塔，讓先進的學生帶動相對后進的學生，這對提升全班乃至全校學生的生活能力、學習能力以及道德素養(yǎng)都具有良好的促進作用。這樣使農(nóng)村學生的思想教育工作在信息技術(shù)應(yīng)用的輔助下，促使學生逐步養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

三、以班級為單位組建微信群，堅持每日好習慣打卡

隨著社會的不斷發(fā)展進步，農(nóng)村學生的生活學習環(huán)境也日漸好轉(zhuǎn)，有一部分學生有自己的智能手機，教師在組建QQ群時，還應(yīng)組建微信群，讓學生堅持每日生活學習中的好習慣，并將此習慣每日堅持在班級微信群進行打卡，打卡內(nèi)容包括每日個人衛(wèi)生習慣，勤剪指甲，每日按時完成作業(yè)，每日讀取一本好書中的一個篇章等。同時對于沒有智能手機的學生，教師可以安排這部分學生與有智能手機的學生組成小組，使幾名學生使用一部智能手機進行好習慣打卡，同時這種組隊打卡的方式不僅解決了農(nóng)村學生智能手機少的問題，最主要的還可以使一個組中的成員進行相互監(jiān)督，從而避免了每日好習慣打卡流于形式，真正使堅持每日好習慣打卡落到實處，真正促使學生通過每日打卡的堅持，養(yǎng)成一個良好的生活學習習慣。這些好的習慣可以使學生受益終身。

四、在每個班級安裝監(jiān)控設(shè)施，督導學生每日生活學習情況

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展雖然很快，但相對于城鎮(zhèn)學生，大部分農(nóng)村學校的教育環(huán)境還是較差，有一部分學校的師資力量相對不足，這就使得學校對學生的監(jiān)管力度不夠完善。針對這一現(xiàn)象，農(nóng)村學校應(yīng)在每個班級以及走廊操場安裝監(jiān)控設(shè)施，而監(jiān)控室應(yīng)有專人負責，從而解決了師資力量不足的教學弊端。對于學生在課堂不遵守紀律，不認真聽講，下課在走廊操場上打鬧的行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要進行嚴肅處理，對于情節(jié)嚴重者要在學校內(nèi)進行通報批評，甚至是罰款處理以儆效尤[2]。當然罰款金額建議不要過高，主要起到警示作用，并將這部分罰款用在改善學校環(huán)境方面。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成需要銖積寸累，并不是可以一蹴而就的，必須要經(jīng)過反復實踐與鍛煉。同時教師應(yīng)將信息技術(shù)與農(nóng)村學生良好行為習慣養(yǎng)成有機融合起來，促使農(nóng)村學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進而提升農(nóng)村整體的教育教學水平。

參考文獻：

[1]李如升.淺談中國傳統(tǒng)文化教育對農(nóng)村初中學生行為習慣的影響[J].中國校外教育，2019（25）：16.

[2]黃曉靜，晏能鳳.隨遷子女良好行為習慣養(yǎng)成教育的途徑[J].江西教育，2019（21）：11.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：車挺瑋（1981.10— ），男，漢族，甘肅通渭人，高級教師，研究方向：計算機及應(yīng)用。